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九年级班主任工作总结

作者:RJ0928 加入日期：09-01-20
　


九年级班主任工作总结
胡如君

本学期由于学校领导的信任，我担任九年级3班的班主任工作。通过一个学期的工作实践，使我深刻体会到，要当好一个实验班的班主任的确不容易。在此我对本学期的班主任工作进行一下总结：


本学期的班务工作中，我始终坚持以理想信念教育和思想品德教育为核心。把加强思想品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育、行为习惯教育作为重点，把“自尊、自爱、自信、自强、自律”作为基本内容来开展班主任工作。

一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的，需要面面具到，我总是不厌其烦、耐心工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。任职之初，我通过书面调查，周

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篇二：语文教师岗位职责

语文教师岗位职责

一、基本职责：

1、教书育人、身正为范、学高为师、创新工作、责权分明、科学管理、民主意识。

2、教学应面向全体学生，因材施教，帮助学生树立自信心，及时进行个别辅导。

3、加强学习，积极进行教改探索，认真完成“两课验收”工作。

4、老教师履行好“传、帮、带”职责。

5、结合课堂教学适时对学生进行安全教育，保护学生安全，关心学生健康。

6、加强对学生进行良好习惯养成教育。

7、积极完成上级主管部门和学校要求的、与本职相关的其他工作。

二、学科职责

1、承担语文课程（或相关课程）的教学工作，认真完成教学任务。

2、在语文学习过程中，培养爱国主义情感和高尚的道德品质，逐步形成积极正确的人生观和价值观，提高文化品位和审美情趣。

3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4、教育学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

责任人签字：校长签字：

XX

中学语文学科教学设计课题研究结题报告

建平中学语文组

一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示

（一）建构主义理论

建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。

（二）人的全面发展理论

马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。 （三）教学最优化理论

巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主

中学语文学科教学工作总结范文（精选5篇）

中学语文学科教学工作总结范文（精选5篇）

时间过得太快，让人猝不及防，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？下面是小编为大家收集的中学语文学科教学范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

中学语文学科教学工作总结1

在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：

一、思想方面：

本人能积极参加思想政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。

二、工作方面：

工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。

教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真

电大《中学语文教学研究》期末复习题及答案1

一、填空题

1、中学语文教学研究的目的是：认识语文教学现象，揭示语文教学规律，指导语文教学实践。

2、中国古代语文教学的特点是：融入性、先后顺序性。主辅配合性。 3、现代教育的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

4、语文课程三维度目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 5、树立语文教学新理念，在学习方式上，积极倡导自主、合作、探究的方式。

6、语文课程的主要任务是发展语文能力，包括发展语文的一般能力、应用能力、审美能力、研究能力。

7、科学性和艺术性的辨证统一，是语文教学设计的本质特征。

8、学生需求包括求知需求、情感需求和发展需求。解决学生问题，满足学生需求是以人为本理念的体现，也是教学设计的出发点和归宿。

9、教学评价目的、作用及时间的不同，一般将教学评价划分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。

10、语文教案要求科学性、实用性、有个性色彩。

11、个性化的阅读，已成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念。 12、阅读教学的基本属性是：活动和对话。

13、教师在阅读教学过程中的角色是：服务者、组织者和引导者。 14、作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程。

15、写作经历两

篇一：学科网3-2-1精品系列语文2012版 专题15 现代文阅读(教师版)

学科网3-2-1精品系列语文2012版 专题15

现代文阅读

【高考预测】2013年本专题的备考时要注意以下几点：

1．实用类文本阅读考查是新课标实验区新设的考试内容。考试的有效度尚在进一步的探讨之中。

2．探究性试题的重点有两个方面：一是探讨文本所反映的人生价值和时代精神，二是探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

3．我国现代文阅读测试多是依文设题，文体本身对试题有较大的制约，我们可以从实用类文本的特点和考试大纲的说明中作进一步的探讨。综合近几年的高考和备考资料，实用类文本所选取的热点文体有新闻、传记、访谈录和调查报告等，传记仍然是2013年备考的最大重点。

4．试题的难度较文学类文本而言有所降低，“探究”能力的考查仍将是命题的热点。探究发问的切入点，或设问方式将有可能革新。

5．在复习备考中，要扩大阅读视野，多多关注报刊杂志和网络上生活性和时代性比较强的实用文本，再辅之以解题技巧的强化训练。

（1）评价文本的主要观点和基本倾向

（2）评价文本产生的社会价值和影响

（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断

3．探究 F

（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴

（2）探讨文本反映的人

汕尾市星云中学语文学科教学现状调查报告

（本单位）调查人：曾笑天

一，问题的提出

当今科技迅猛发展，知识经济初现端倪，国家的竞争日趋激烈。如此激烈的竞争以教育为基础，以人才为关键。因此在全面推进素质教育的过程中提出了“以创新精神为核心的素质教育。”

以校为本推进素质教育，关键是课堂教学。学校是素质教育的主阵地，课堂是素质教育的主渠道。课堂对孩子的成长起着至关重要的作用，是孩子生命的一部分。如何使这部分生命充满活力、充满追求，同时又在成长中使这部分生命更加充实，以面对将来的人生是一个最重大的课题，为此，我对我校教师、学生、家长进行了调查，现将调查结果，作如下分析。 2008年上半年，我对学校在职教师21人，全校约400名学生、家长进行调查问卷、家长的问卷回收率达90%以上，在职教师问卷回收率100%，学生问卷回收率100%。

一、 综合问卷及部分教师座谈的情况，我校的办学状况有以下几个特点：

1、 学校重质量、教学、办学状况呈上升趋势。

我校是一所硬件设施各方面都较落后的农村中学。校舍经2007年下半年的危房改造后面貌已焕然一新。但新教室还不够用，没有语音室、化学实验室和物理实验室。家长的学历层次、学生的来源均无优势。但我校长期重视师资建设、抓教学质量。从九

篇一：初中语文知识大全

初中语文知识大全

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）

班级：汉语文文学师范（3）班 学号：20150101112 姓名：何筱瞳 科目：语文教学论 授课老师：韩后

我观中学语文

两年前的六月，我毕业于清远市第一中学，虽然今年已经大三了，但心里还是会时时想起我的中学语文老师，她站在三尺讲台前滔滔不绝，眉飞色舞，带领大家走进语文天地的音容笑貌，宛如就发生在昨天。我爱上语文，梦想有一天也能成为语文老师的信念，说到底，是受了中学语文老师的启发和影响的。

回顾中学阶段的语文学习生活，想谈的东西实在太多了。我将从教师印象、教学方式、作文教学、高考和教材等角度，分享我记忆中的中学语文印象。

一、教师印象

高中三年，有幸遇到伍焕老师并一直担任她的课代表。老师毕业于湖南师范大学，在清中任教已经八年了。记得第一堂语文课，伍焕老师问大家：“你觉得所有科目中最难的是哪一科？”有同学说英语，有同学说数学，有同学说地理??但是几乎没有人说语文。

“其实，所有科目中最难的是语文。” 很多同学不以为然，包括我。 老师继续说：“大家想一下，你们学语文有多少年了？从幼儿园学习拼音认字到高中，语文一直是最重要的科目之一，甚至到了大学，还有一门科目叫“大学语文”。语文贯穿了我们整个学习生涯，但是不是人人都能出口成章，写得