社会活动能力

日常生活活动能力评定 单春雷 项目 改良巴氏指数评定表 评分标准 月 日 0=失禁或昏迷 1 大便 5=偶尔失禁（每周<1次） 10=能控制 0=失禁或昏迷或需由他人导尿 2 小便 5=偶尔失禁（每24小时<1次，每周>1次） 10=能控制 0=需帮助 3 修饰 5=独立洗脸、梳头、刷牙、剃须 0=依赖别人 4 用厕 5=需部分帮助 10=自理 0=依赖别人 5 吃饭 5=需部分帮助（夹饭、盛饭、切面包） 10=全面自理 0=完全依赖别人，不能坐 6 转移（床5=需大量帮助（2人）能坐 ←→椅） 10=需少量帮助（1人）或指导 15=自理 7 活动（步0=不能步行 行）（在病5=在轮椅上独立行动 房及其周10=需1人帮助步行（体力或语言指导） 围，不包括15=独立步行（可用辅助器） 走远路） 0=依赖 8 穿衣 5=需一半帮助 10=自理（系、开钮扣、关、开拉锁和穿鞋） 9 上楼梯 （上下一段0=不能 楼梯，用手5=需帮助（体力或语言指导） 杖也算独10=自理 立） 0=依赖 10 洗澡 5=自理 总分 评定者 说明：此表是用来评定日常生活活动（ADL）能力的，是康复医学的特色及常用的量表之一。可在治疗前、中、后对患者进行评价。以患者日常实际表现作为评价依

日常生活活动能力训练

日常生活活动能力训练原则 1、制定最容易，最切实可行的训练计划 2、设定的活动难度应比患者的能力稍高，并针对 患者的生活习惯、活动表现及学习态度灵活应用。

3、训练应与实际生活相结合，如进餐、更衣等 4、鼓励患者尽量自己完成所有训练步骤，必要时 操作者给予协助

5、吸收 家庭成员共同参与训练过程 6、配合其他治疗性锻炼和活动，促进体能和运动 的协调性，增强活动的技巧性。

7、考虑使用辅助器具之前尽可能找出其他实用方 法，只有必须辅助时才使用。

日常生活活动的定义 日常生活活动(ADL) 一.狭义 人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的，

最基本的，最具有共性的生活活动 -----衣，食，住，行，个人卫生 二.广义 人们在家庭，工作和社区里自己管理自己的能力 ---交流能力 ----安排生活能力 ---社会活动能力 ----经济能力

日常生活活动能力训练(ADL) 床上活动 坐位及站立 行走及乘车

轮椅活动 更衣

个人卫生 进餐

训练的目的 建立或维持病人的基本的日常生活活动，调动或发 展体内的潜能，使其能生活自理，或把生活依赖性 降低到最低限度 改善病人的躯体功能，如灵活性、

忻州市人民医院康复医学科

日常生活活动能力（ADL）量表（改良Barthel指数法）

姓名 性别 年龄 住院号 床号 诊断 评估日期 项 目 评分 标 准 0 失禁或昏迷 5 偶有失禁（每周<1次） 大 便 10 控制 0 失禁或昏迷或需由他人导尿 5 偶有失禁（每24h<1次） 小 便 10 控制或无需帮助自行导尿 0 需要帮助 修 饰 5 自理（洗脸、梳头、刷牙、剃须） 0 依赖他人 5 需部分帮助 用 厕 10 自理（去和离开厕所、使用厕纸、穿脱裤子） 0 较大或完全依赖 5 需部分帮助（夹菜、盛饭） 进 食 10 全面自理（能进各种食物，但不包括取饭、做饭） 0 完全依赖他人（需2人以上或用提升机），无坐位平衡 5 需大量帮助（1~2人，身体帮助），能坐 转 移 10 需少量帮助（1人言语或身体帮助） 15 自理 0 不能步行 5 在轮椅上能独立行动（无需帮助并能拐弯） 活 动 10 需1人帮助步行（言语或身体帮助） 15 独立步行（可用辅助器，在家或病房周围，不是走远路） 0 依赖他人 5 需一半帮助 穿衣 10 自理（自己系开纽扣，关、开拉锁和穿鞋） 0 不能 上下楼梯 5 需帮助（言语、身体、手杖帮助） 10 独立上下楼梯（包括必须携带有效辅助器才能上楼者） 0 依赖 洗 澡 5 自理（无指导能进出浴池并自理洗澡） 总 评 分 评 定 者 评分结果：0~20分为极严重功能缺陷，生活完全需要依赖； 25~45分为严重功能缺陷，生活需要很大帮助； 50~70分为中度功能缺陷，生活需要帮助； 75~95分为轻度功能缺陷，生活基本自理。

满分100分，为自理。Barthel指数得分45分以上者康复治疗的效益最大。

篇一：社会实践活动

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摘 要 农村卫生是我国发展的一件大事。随着居民生活水平不断的提高，生活、生产垃圾也不断增多，由于环保意识不高，已对环境造成严重污染，成为目前经济和社会可持续发展的一大障碍，也是影响农村居民身体健康和社会形象的一大公害。了解村里环境卫生整治工作难度的主要因素，及时总结经验，制定整改措施，加大推动村卫生环境建设力度探索新形势下农村卫生有效途径。

关键字：新农村、卫生、影响因素、建议

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ABSTRACT Rural health is a great event in the development of our country. With the improvement of residents' living level constantly, life, production waste is also increasing, due to the environmental protection consciousness is not high, has caused serious pollution to the environment, is now a big obstacle

活动目标：

1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 2、愿意用拥抱的方式表达对爱。

活动准备：

1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片 3、相关媒体课件，音乐《爱我你就抱抱我》

活动过程：

（一）以谈话导入

让他们知道你很喜欢他们？

（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱 1、出示图片（妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片）

师：老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢，我们一起来看一看是什么办法！ （1）教师提问：告诉我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）

（2）教师小结：妈妈非常爱她的宝宝，开心地抱着宝宝，这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢，拥抱在了一起，这是喜欢的拥抱。 2、出示视频（中国队胜利的视频）

师：你们又看到了什么？运动员胜利后，他们在干什么？（中国队胜利后，运动员拥抱在了一起，这是胜利的拥抱。）

3、继续出示图片（幼儿离园时的图片）

师：幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊？（放学了，小朋友看到爸爸妈妈来接自己，他们高兴地拥抱在了一起，这是高兴的拥抱。） （三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，愿意用拥抱的方式表达爱 1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感

（1）师：小朋友们，

活动目标：

1、知道可以用拥抱来表达爱，体验与老师、同伴拥抱的亲切感。 2、愿意用拥抱的方式表达对爱。

活动准备：

1、有关拥抱的图片、视频以及小朋友哭泣的照片 3、相关媒体课件，音乐《爱我你就抱抱我》

活动过程：

（一）以谈话导入

让他们知道你很喜欢他们？

（二）通过有关拥抱的图片视频，知道可以用拥抱来表达爱 1、出示图片（妈妈与孩子、小朋友们的拥抱图片）

师：老师这里也有一个办法可以表达自己的喜欢，我们一起来看一看是什么办法！ （1）教师提问：告诉我你听到了什么？他们在干什么？（请幼儿回答）

（2）教师小结：妈妈非常爱她的宝宝，开心地抱着宝宝，这是爱的拥抱。小朋友们互相喜欢，拥抱在了一起，这是喜欢的拥抱。 2、出示视频（中国队胜利的视频）

师：你们又看到了什么？运动员胜利后，他们在干什么？（中国队胜利后，运动员拥抱在了一起，这是胜利的拥抱。）

3、继续出示图片（幼儿离园时的图片）

师：幼儿园放学了，你们看到了什么？爸爸妈妈来接小朋友感觉怎么样啊？（放学了，小朋友看到爸爸妈妈来接自己，他们高兴地拥抱在了一起，这是高兴的拥抱。） （三）体验与老师、同伴拥抱的亲切感，愿意用拥抱的方式表达爱 1、体验与老师、同伴拥抱的亲切感

（1）师：小朋友们，

集合行为与社会活动

一、集合行为的形成机制 （一）什么是集合行为 1、集合行为的概念

集合行为是指许多人面对某一共同的影响、刺激而表现出来的相对自发、没有组织、不可预料、缺乏固定规则和很不稳定的行为。 2、集合行为的特征： ①无组织性。 ②不稳定性。 ③非常规性。 ④易受暗示性。

（二）集合行为发生的条件 1、环境因素

2、无规范

3、冲突的价值观和规范

4、相对剥夺（一种人们没有获得他们认为应得之物的情况） ◆期望型相对剥夺 ◆J状曲线型相对剥夺 5、社会控制机制的崩溃

（三）集合行为的形成机制

美国社会学家斯梅尔塞（Smelser）将集合行为产生的决定因素总结为以下六点： 1、结构性助长。 2、结构性紧张。

3、潜在信念成为普遍情绪。 4、诱发因素。 5、行动动员。

6、社会控制机制。

二、集合行为的主要类型 （一）集群行为

1、集群行为的界定

集群行为是因共同关注的目标而临时聚集在一起的面对面互动群体所表现出来的行为。 集群行为除具有集合行为的一般特征外，还具有这样两个特征： （1）临时的共同目标。 （2）模糊的面对面互动。 2、集群行为的类型

布鲁默将人群行为分为四种基本类型：

（1）偶合集群行为：一种参与者只投入

第十课 科学发展观和小康社会的经济建设 导学案

一、考纲要求：

1.全面建设小康社会的经济目标 小康社会 经济建设的要求

2.促进国民经济又好又快发展 科学发展观 经济持续协调发展 二、知识结构

三、【课前预习——阅读课本，梳理知识】

总体小康

1．至20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步目标，人民生活总体上达到 水平，人民的衣食住行用实现了由 到 、再由 到 的历史性跨越。

2．我国已经达到的小康，还是 的、 的、 的小康。 全面小康

1．本世纪头 年，我们要集中力量，全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。全面小康社会建成之时，我国将成为 化基本实现、综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家；成为人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家；成为

人民享有更加充分民主权利具有更高文明素质和精神追求的国家；成为各方面制度更加完善、社会更加充满活力而又安定团结的国家；成为对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家。

社会活动《大家来排队》

活动来源：

每天都会听到孩子这样的告状声音—— “老师，XX挤我，本来是我站在这儿的。”

“老师，XX又加塞儿，我先来的，他非得挤我前面。”

“老师，XX老往前面挤了，他都玩儿过一遍了，也不站在后面”。 是孩子们不知道为什么排队吗？是孩子不懂得排队的要求吗？是我们平时提醒的太少了吗？恐怕都不是。为什么孩子明明知道却不按照要求来做呢？一方面：现在的孩子几乎都是来自于独生子女家庭，宠爱娇惯的成长环境带来的是拔尖、争抢、任性的一种普遍现象。而另一方面也有我们教育方法欠妥的因素。简单的说教、提醒、检查或是通过儿歌故事的单一形式只是我们的一厢情愿并不能让孩子真正从心里意识到排队这一规则的重要性。因而我试图改变这种模式，通过发现问题、讨论分析问题、解决问题的方式唤起孩子自觉排队的意识。 活动名称：一起来排队

活动目标：1通过活动，让幼儿体验排队这一规则的重要性。 2进一步培养幼儿自觉遵守规则的意识。

活动准备：小球人手一个、饮料瓶每组一个、排队标识图若干张 活动过程：

一、开始部分：引出活动内容 1出示打车票并向幼儿提问：

这是什么？猜一猜今天老师为什么要打车来上班呢？

2为什么打车来上班还会有些晚呢？（让幼儿

幼儿教育：________ 大班社会活动：守规则真好

教师：______________________

学校：______________________

日期：______年_____月_____日

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大班社会活动：守规则真好

【设计意图】

新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。

【活动目标】

1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的重要性。

2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。

3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。

【活动过程】

一、开始部分：

1.请幼儿自己拿椅子。

2.交流：取椅子的时候老师很担心，为什么？

二、基本部分：

1.请幼儿观察乘电梯视频。

交流：有什么办法解决这种拥挤。

2.幼儿体验乘坐电梯。（选7名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人）交流：想想自己是怎么做电梯？心里感觉怎么样？

3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。

（1）谈谈自己的看法。

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（2）我们应该怎么玩。

4.请幼儿观看取彩笔视频。

交流：应该