沼鹿土

篇一：六年级知识归纳

15、青海高原一株柳

1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写 了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来， 成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。

2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有

《百鹿原》、《信任》、《渭北高原，关于一个人的记忆》。

3、积累有关“柳”的诗句。

4、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……

5、背诵最后一个自然段。

6、背诵边塞诗：《凉州词》、《从军行》、《夜上受降城闻笛》等。

8、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。

9、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧

篇一：一只梅花鹿说课稿

《一只梅花鹿》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《一只梅花鹿》是西师版教材三年级上册第六单元中的一篇课文。本单元的选文是一些引人思考的故事。有教会我们“应该有自己的主见”的《父子骑驴》；有教会我们要“正确认识自己”的《一只梅花鹿》；有让我们知道“不同作法有不同结果”的《三袋麦子》；还有教会我们坚韧、清白做人的古诗《竹石》；以及教会我们要控制自己情绪，不乱发脾气的《钉子》。这些故事充满思维，饱含哲理。不仅仅是人生的智慧，而且也是人生的修养。学生们在学习这些故事中受到启发，受到教育。学习用辨证的观点认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想觉悟。《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，主要讲述了年轻漂亮的一只梅花鹿，开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要的它的命，而难看的腿却让它死里逃生。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

2、教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

（1）、能认识课后的生字并正确书写。

（2）、懂得认识事物不能只注重外

水稻应用沼肥效果研究

第 21卷第 2期20 0 4 4月年

中生国态农业学 C报 ieJeu n lf cE— crl rh sno r a oAo guti e u

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水 4稻应用沼肥效果研究黄楼勤 (建省 农科业学院畜牧兽医研所究福州 3 0 1 )福5 0 3翁奇伯 (省建业科农学院福汤华黄顺富祖邵乃金南平340 ) 52 0

福州 3 0 1) (阳市莒口镇农业技术推广 站053建摘 稻要田施用沼肥+少量肥化处理水稻前期生长较’其分数和蘖株高于低单施普通化肥 或水专稻用肥处慢 ,理，后期色好，转但且每穗 实粒数、实和千钍率重均 于优单施普通化肥水或稻专用肥处理，稻产量谷与单普施而通结化 肥比无相显增明效产果，单施 稻水用专肥处减理产 6。4用施沼肥比单施普通化 肥和水稻专 肥用理处成比 .%本别降分低1 .和% 4 .%提，高土壤有机质 N、 K养等分量含，善土壤 构和培结1 力地。 90 25且、P巴改键关 词肥沼水稻 农艺性状产量E fc f ig bu o anrso ei cli in. HUaANGQ i—o Is ti Anmfa a ds ya dVe

沼渣沼液综合利用技术

目前，我市正在实施的世行贷款生态家园富民工程项目，是建设社会主义新农村，发展资源节约型、环境友好型社会的一项重要举措。利用农作物的秸秆及禽畜粪便等有机物生产沼气，用沼气点灯烧饭、烤火洗浴、加温消毒，既利用了资源，又节省了能源。但沼气生产的副产品——沼渣、沼液如何合理利用，却是农民朋友期盼解决的新问题。其实沼渣沼液除含有丰富的有机质、氮磷钾等常规元素外，还含有多种氨基酸和铁锌锰等微量元素，是一种养分含量较为全面的优质有机肥料。使用沼气发酵残留物作为肥料，具有速效性、缓效性兼备，矿质化、腐殖化程度高，既可作基肥和追肥，也可叶面喷施的特点。使用沼气发酵残留物作为肥料，可以疏松土壤，有利于土壤微生物的活动和土壤团粒结构的形成，提高土壤有机质含量和土壤肥力。另外，沼渣单作基肥效果很好，若和沼液浸种、根外追肥相结合，则效果更佳，使农作物和果树在整个生育期内基本不发生病虫害，减少化肥和农药的施用量，符合生态农业的要求；沼液对17种农作物的近30种病害具有防治作用，能够防治19种农作物的19种虫害，与目前使用的农药效果相似，且对人体没有毒害作用，使用沼液防病治虫，可降低农药使用量，减少环境污染事故和中毒事件的发生。沼渣、沼液还可用来喂猪

沼渣沼液综合利用技术

目前，我市正在实施的世行贷款生态家园富民工程项目，是建设社会主义新农村，发展资源节约型、环境友好型社会的一项重要举措。利用农作物的秸秆及禽畜粪便等有机物生产沼气，用沼气点灯烧饭、烤火洗浴、加温消毒，既利用了资源，又节省了能源。但沼气生产的副产品——沼渣、沼液如何合理利用，却是农民朋友期盼解决的新问题。其实沼渣沼液除含有丰富的有机质、氮磷钾等常规元素外，还含有多种氨基酸和铁锌锰等微量元素，是一种养分含量较为全面的优质有机肥料。使用沼气发酵残留物作为肥料，具有速效性、缓效性兼备，矿质化、腐殖化程度高，既可作基肥和追肥，也可叶面喷施的特点。使用沼气发酵残留物作为肥料，可以疏松土壤，有利于土壤微生物的活动和土壤团粒结构的形成，提高土壤有机质含量和土壤肥力。另外，沼渣单作基肥效果很好，若和沼液浸种、根外追肥相结合，则效果更佳，使农作物和果树在整个生育期内基本不发生病虫害，减少化肥和农药的施用量，符合生态农业的要求；沼液对17种农作物的近30种病害具有防治作用，能够防治19种农作物的19种虫害，与目前使用的农药效果相似，且对人体没有毒害作用，使用沼液防病治虫，可降低农药使用量，减少环境污染事故和中毒事件的发生。沼渣、沼液还可用来喂猪

篇一：梅花鹿养殖的条件与环境

梅花鹿养殖的条件与环境

（一）地形、地势和土壤条件

鹿场场址应选地势较高燥、向南或偏向东南、有5o 坡度的沙质或沙石土场所。山区要选在不受山水威胁、避风、向阳、排水良好的地方。

（二）饲料条件

这是选场的主要条件。鹿场最好有足够的饲料地或者有可靠的供应各种饲料的基地。完全圈养的梅花鹿每年每只平均需要精饲料350 一400 千克，需要粗饲料1 20 ( ）一1 500 千克（马鹿需要量为梅花鹿的2 一3 倍），需饲料地面积0 . 1 一0 . 2 公顷，需采草场或山场0 . 3 一0 ' 5 公顷，需草原0 . 5 一0 . 7 公顷。圈养放牧的、具有500 一1 0 ( ) 0 只鹿的中等牧场，每只梅花鹿需1 公顷、马鹿需1 . 5 公顷放牧场。在确定放牧场之前，必须进行牧地植物学和饲料产量的调查。

（三）水源条件

建场前要对场内的地下水位、自然水源、水量、水质进行必要的勘测和调查，对水质要进行理化和生物学检验，并注意水中的无机盐含量。对于井水或泉水的水量，应以枯水期能满足生产和生活用水需要为标准。要避免使用江河等地上的自然水源或场址附近被污染的水源。

(四)交通和电力条件

建场地点应以距离公路1.0-1.5千米,距离铁路

鹿晗《诺言》歌词

篇一：诺言歌词 诺言歌词 诺言 - 鹿晗 词：朱婧汐

曲：Santel1, Djemba Djemba 制作人：Djemba Djemba 也许

我的爱不适合现代的规则 有人说 青春太短

有感觉就要挥霍 并不代表我没有勇气 去说爱你

当我 抱着你在我的怀里 我真的不想再分离 你相不相信 爱的温度在继续 一切都还来得及 慢慢靠近你的心 读最深处你的秘密 爱需要时间 才能够被证明 请对我 有信心

I'll promise to you

你说害怕夏天还没开始就错过 你不知道 是因为你我的夏天才来到 心疼你昨天流着泪 在耳边说爱我

当我 抱着你在我的怀里 我真的不想再分离 别再想太多 爱的温度在继续 一切都还来得及 慢慢靠近你的心 读最深处你的秘密 爱需要时间 才能够被证明 请对我 请对我 有信心

I'll promise to you

用你的喘息来代替叹息 当我们在一起 My love

未来会变得越来越清晰

This time, I feel so right 真爱值得等待 当你不再顾虑

Girl I'm gon

《狮子和鹿》教学设计

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3．培养独立阅读能力。 教学重难点：

通过读课文，了解故事所蕴含的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时。 教学过程: 课前谈话：

看图猜故事，说寓意

同学们，你们好！我们又见面了。还记得上次严老师给你们上课，大家的表现都很给力！今天啊，严老师又给大家带来一堂课，上课之前，咱们先来聊聊天吧！还记得我们二年级时学过的寓言故事吗？有哪些寓言故事呢,告诉我们什么道理？

井底之蛙：形容见识少，知识面狭窄的人。

守株待兔：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下遗憾！ 揠苗助长：不能违背事物的发展规律办事！

大家学得真不错！现在，我们来做个小游戏，老师出示图片，你来猜猜这是什么寓言故事，看谁知道得最多！

掩耳盗铃：盗钟的人怕别人发现自己，就捂住自己的耳朵，以为这样别人就听不到钟声。明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己，通常是自欺欺人的意思。

狐假虎威：比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做多余不恰当的事

《狼和鹿》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。 2、正确、流利地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

重点、难点：

1、学会本课生字，能够正确书写。

2、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系。 教学过程： 一、图片引入

出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言 那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿 二．了解学情

同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关—— ⊙ 第一关：读准每一个词语。 提防 血泊 威胁 狩猎 生机勃勃 青烟袅袅

[教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？] ⊙ 第二关：理解下列词语的意思。 功臣 祸首 王国

[教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？]

⊙ 第三关：读好下列短句。 活泼而美丽的鹿 贪婪而凶残的狼 狼与其它一些鹿的天敌 绿色在消退，枯黄在蔓延

[教师引导学生

《狼和鹿》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。 2、正确、流利地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这个联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

重点、难点：

1、学会本课生字，能够正确书写。

2、阅读课文，体会自然界中各事物间的内在联系。 教学过程： 一、图片引入

出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？学生畅所欲言 那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿 二．了解学情

同学们课前已经初步地阅读了文本，让我们一起来闯预习关—— ⊙ 第一关：读准每一个词语。 提防 血泊 威胁 狩猎 生机勃勃 青烟袅袅

[教师引导：你认为哪些词语在朗读时容易读错音？] ⊙ 第二关：理解下列词语的意思。 功臣 祸首 王国

[教师引导学生回忆文本内容：生活中你知道哪些功臣？什么是“祸”？什么是“首”？课文中谁是“功臣”？谁是“祸首”？谁是谁的“王国”？]

⊙ 第三关：读好下列短句。 活泼而美丽的鹿 贪婪而凶残的狼 狼与其它一些鹿的天敌 绿色在消退，枯黄在蔓延

[教师引导学生