燕子过海原文
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9《燕子过海》-教学教案
一、教学目标:
1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。
2、学会本课生字11个,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。 5、能按提示用“??怀着??心情(干什么)”写句子。能听写课文最后一个自然段。 二、教学过程: (一)、检查预习情况。(略) (二)、揭示课题: 板书:“燕子”
1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息? 2、燕子南来北往,会遇到那些困难? 板书:“过海”
说说你所知道的大海?
思考:课文是怎样写大海的? 出示:“海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。” 1、这一句话主要讲了什么?(海之大)
2、还可以用什么成语来说?(一望无边无边无际一望无涯??) 3、这种句式,我们那一课学过? 4、仿写句子:(略) (三)、初读课文,了解课文大意:
听课文录音,思考:每一节主要讲了什么? a、海之大 b、燕子飞 c、燕子落
9《燕子过海》-教学教案
一、教学目标:
1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。
2、学会本课生字11个,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。
3、运用前两课学到理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。 5、能按提示用“??怀着??心情(干什么)”写句子。能听写课文最后一个自然段。 二、教学过程: (一)、检查预习情况。(略) (二)、揭示课题: 板书:“燕子”
1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息? 2、燕子南来北往,会遇到那些困难? 板书:“过海”
说说你所知道的大海?
思考:课文是怎样写大海的? 出示:“海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。” 1、这一句话主要讲了什么?(海之大)
2、还可以用什么成语来说?(一望无边无边无际一望无涯??) 3、这种句式,我们那一课学过? 4、仿写句子:(略) (三)、初读课文,了解课文大意:
听课文录音,思考:每一节主要讲了什么? a、海之大 b、燕子飞 c、燕子落
燕子过海(第二课时)-教学教案
一、一、 教学目标:
1、1、 学习课文,理解燕子过海不怕艰辛的句子。 2、2、 能从句子中找出相应的反义词。 3、3、 能正确、流利地朗读课文。
4、4、 了解燕子的生活习性,体会燕子过海的艰辛;学习燕子不畏艰难的精神。 二、二、 教学重难点:
理解描写燕子过海的艰辛的句子,能通过朗读表现出来;学习燕子不怕困难的精神。 三、三、 教学准备: 自制cai课件
四、四、 教学过程: (一)复习导入
同学们,第一课时我们学习了第十七课的生字词,现在老师出个题目考考大家,敢不敢迎接挑战?请看大屏幕。(出示复习题)请根据意思说出词语: 1、1、 不分白天和黑夜。
2、2、 表示疲劳、劳累的意思。 3、3、 表示“到”的意思。 4、4、 展开翅膀。
5、5、 表示尊敬、敬佩的意思。
哪个勇敢的孩子先来试一试?(学生一一回答出来后)同学们真是又勇敢又能干,都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中,哪些字最难写、最容易写错,请马上翻开课本
燕子专列
第6课《燕子专列》教学案
一、教学目标
1.认识11个字,会写14个字。能正确读写生字新词,摘抄自己喜欢的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 【教学重点、难点】
1.重点:引导学生通过对课文重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.难点:领会描写恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 【课前准备】
课前搜集有关瑞士的资料。 二、预习学案
(一)我读了——遍课文。 (二)我会读了
欧洲 瑞士 舒适 启程 骤降 长途跋涉 政府 疲劳 救护 载着 呼吁 饥寒交迫 特殊 麻烦 濒临 踏着 覆盖 皑皑白雪 (二)我知道
《燕子专列》写了—————————————————— ——————————————————————————。 (三)我质疑
在预习过程中,我遇到的不明白的问题有:
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燕子说课稿
小学语文说课稿
获市级二等奖 三亚崖城南山小学——陈小丽
一、 说教材1、教材简析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单
元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文,
主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面,给春天带来了许多生
机。课文内容分四部分:第一部分写燕子的外形特点(描绘外形美)。第二部分写燕子从南
方赶来,为春光增添了生趣(写出了春天的美)。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动
态美)。第四部分写燕子停歇时的特点(这是静态美)。文章的篇幅短小、条理性强、语句优
美,作者的观察细致入微,表现了燕子的可爱,春天的美丽,既是对学生进行朗读背诵训练
的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料,又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际,按新课标
要求拟定以下教学目标:(1) 学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音
符”等词语。(2) 培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。(3) 有感情朗读课文,
背诵课文。(4) 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景,培养热爱大自然的思
1 燕子
1 燕子
教学目标
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。 教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学时间:二课时 教学过程
第一课时 (1)
一、激发兴趣,导入新课
1、播放视频《屋檐下的燕子窝》,
师问:同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。
念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美好。 让学生自由回答。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
《燕子》教案
所在专业:班 级:姓 名:课程名称:授课年级:
教 案
(毕业设计)
初 等 教 育 2011级文科一班 张雪芬 《 燕 子 》 三 年 级
《燕子》教案
一、 教学内容:
1.认识本课的18个生字,认识课文词语。 2.结合课文理解本课的生词。
3.阅读课文,感受课文写燕子的美、春天的美。
二、教学目标:
1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,产生热爱大自然的思想感情。 2.能看图概括对插图的观察,用自己的话描述燕子与春天的景色。
3.学会本课生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4.能有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学重点:
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
四、教学难点:
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美。
五、教学方法:
讲授法、讨论法、提问法、演示法
六、教学资源:
课本、PPT课件
1《燕子》
《燕子》教学设计
一、教材简说
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学重、难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养
燕子专列
第6课《燕子专列》教学案
一、教学目标
1.认识11个字,会写14个字。能正确读写生字新词,摘抄自己喜欢的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 【教学重点、难点】
1.重点:引导学生通过对课文重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.难点:领会描写恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 【课前准备】
课前搜集有关瑞士的资料。 二、预习学案
(一)我读了——遍课文。 (二)我会读了
欧洲 瑞士 舒适 启程 骤降 长途跋涉 政府 疲劳 救护 载着 呼吁 饥寒交迫 特殊 麻烦 濒临 踏着 覆盖 皑皑白雪 (二)我知道
《燕子专列》写了—————————————————— ——————————————————————————。 (三)我质疑
在预习过程中,我遇到的不明白的问题有:
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《燕子》教学反思
周 教 学 反 思
本周的语文教学内容是《燕子》、《古诗两首》、《荷花》,其中《燕子》一课感触很深。
《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我在教学中作了以下一些尝试:
一、充分利用再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。我在教学一开始,我就幻想情景,让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。又如:在引导学生理解含义深刻的句子“停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”时,通过合理的想象,一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱,为什么说它们就像唱着春天的歌。这样,避免了枯燥乏味的分析,让学生在轻松的氛围中读懂了课文。
二、充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。在本