长相思在长安美人如花隔云端

篇一：长相思是词牌名

长相思是词牌名。亦称《长相思令》《相思令》《吴山青》。双调三十六字，前后阕格式相同，各三平韵，一叠韵，一韵到底。历史上著名的《长相思》词令作者有白居易、陈东甫、林逋、晏几道、万俟咏、纳兰性德、李煜、王灼、欧阳修等。李白写的《长相思》七言歌行豪迈奔放。《长相思》还有同名舞剧、同名歌曲、同名小说、同名电影等。

词牌简介

长相思原为唐教坊曲，后用作词调名。调名取自南朝乐府“上言长相思，下言久离别”旬，多写男女相思之情。又名《相思令》、《长相思》、《双红豆》、《吴山青》、《山渐青》、《忆多娇》、《长思仙》、《青山相送迎》等。此词见于黄升《唐宋诸贤绝妙好词》卷一。此调有几种不同格体，俱为双调，这里列举36字一体，前后片各四句，句句押平韵，逢第二句则叠首旬(或叠其末二字，也有不相叠者)。

词牌格律

⊙⊙△，⊙⊙△。（叠句）⊙●○○⊙●△，⊙○⊙●△。

⊙⊙△，⊙⊙△。（叠句）⊙●○○⊙●△，⊙○⊙●△。

（符号：○平声 ●仄声 ⊙可平可仄 △平韵 ▲仄韵）

代表作品

长相思

唐●白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。

【注释】

汴水：水名，一名汴渠、汴河。唐时西通河洛，南达江淮。泗水：源今山东泗水，南

《长相思》导学案

学习目标：

１、学习情景交融、虚实相济的写法

２、体味天涯羁旅之思及“容若词自然真切”的特点。 重点难点： １、巩固有关知识

２、把握羁旅之思的情感，体味身漂异乡、梦回家园的意境 长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （康熙二十年，即1681年，三蕃之乱平定。翌年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中） 浣溪沙

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 走进纳兰

------------------- “我是人间惆怅客” 、有感情的吟诵两首词。

2、内容理解 榆关 更 聒 疏窗 被酒

赌书消得泼茶香

你的疑惑：

________________________________________________________

3、从情感表达上看 《长相思》抒发

《浣溪沙》抒发 。 感受纳兰

--------

《长相思》导学案

学习目标：

１、学习情景交融、虚实相济的写法

２、体味天涯羁旅之思及“容若词自然真切”的特点。 重点难点： １、巩固有关知识

２、把握羁旅之思的情感，体味身漂异乡、梦回家园的意境 长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （康熙二十年，即1681年，三蕃之乱平定。翌年三月，玄烨出山海关至盛京告祭祖陵，纳兰性德扈从。本篇即作于词人由京城（北京）赴关外盛京（沈阳）途中） 浣溪沙

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 走进纳兰

------------------- “我是人间惆怅客” 、有感情的吟诵两首词。

2、内容理解 榆关 更 聒 疏窗 被酒

赌书消得泼茶香

你的疑惑：

________________________________________________________

3、从情感表达上看 《长相思》抒发

《浣溪沙》抒发 。 感受纳兰

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《长相思》教学设计

教学目标：

1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的韵律。 2、能在诵读的基础上品味词的语言艺术。

3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点：

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备：

教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程：

一、 导入：

同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们来一起赏析纳兰性德的《长相思》。 二、 解词题，揭示课题：

1、 板书词题，长相思，齐读题目。 2、 简介作者及写作背景。 三、 正字音，诵读古词。 1、教师出示课件《长相思》

师：同学们都进行了认真地预习，谁来读一读《长相思》。

2、指名学生读词，评价学生读词是否字正腔圆，是否有板有眼。 重点检查“更、聒、畔”的字音。 3、再读《长相思》，提出更高层次的读

《长相思》教学设计

教学目标：

1．朗读中理解本课内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味来。

2．感悟词人借不同景物抒发情怀的写法。

教学重点：

想象意境，领会词情，品读词句，积累语言。

教学难点：

学生走进词境，进入词心。

教具学具：

ppt课件 音乐

教学过程：

一、激趣引学

1．复习：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，谁能把这两首诗背诵一下？

2．导入：在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

3.揭题：今天，我们继续学习《长相思》。（板书课题）《长相思》的体裁与前两首有什么不同？（是一首词）

二、整体感知

1．回顾学法：我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法？谁能说给大家听一听。（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）这节课，我们用这种方法来学习这首《长相思》。

2．练习朗读：

自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。指名朗读。

教师范读：看屏幕（出示断句）我们应该怎样读这首词呢？

根据大屏幕的提示，再来练习朗读这首词。

再指名朗读。齐读。

3.了解作者

《长相思》教学设计

教学目标：

1．朗读中理解本课内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味来。

2．感悟词人借不同景物抒发情怀的写法。

教学重点：

想象意境，领会词情，品读词句，积累语言。

教学难点：

学生走进词境，进入词心。

教具学具：

ppt课件 音乐

教学过程：

一、激趣引学

1．复习：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，谁能把这两首诗背诵一下？

2．导入：在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书。那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

3.揭题：今天，我们继续学习《长相思》。（板书课题）《长相思》的体裁与前两首有什么不同？（是一首词）

二、整体感知

1．回顾学法：我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法？谁能说给大家听一听。（读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情）这节课，我们用这种方法来学习这首《长相思》。

2．练习朗读：

自由朗读这首词，要求读准字音，读通句子。指名朗读。

教师范读：看屏幕（出示断句）我们应该怎样读这首词呢？

根据大屏幕的提示，再来练习朗读这首词。

再指名朗读。齐读。

3.了解作者

我的《长相思》教学设计

【教学目标】

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。 2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。 3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】

在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】

在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 【教学准备】

教师制作《长相思》多媒体课件。 课文内容：

长相思 山一程，水一程， 身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更， 聒碎乡心梦不成，故园不此声。

1

【教学流程】

一、借助注释，读懂词意 （一）导入

1、师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

2、这节课，我们一起学习纳兰性德的《长相思》 板书课题《长相思》，并齐读

3、了解词人（他是一位非常有才气的词人，你们了解他多少呢，能告诉我吗？--学生回答。）

4、出示课件（纳兰性德的资料） （二）初读

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桐华《长相思》经典语录

桐华《长相思》经典语录

1、一时的错过，就是一生的错过，人生中很多事情都没有回头的机会。

2、运，过得很不错，心情愉快；但如果他看到小时候和自己一样的伙伴们都发了财，开始穿绸缎，吃肉汤，有婢女伺候那么他就会觉得自己过得很不好，心情很糟糕。你需要我在深入讲述一下我的悲惨过去吗？我可以考虑适当地夸大修饰，保证让你听了发现没有最惨，只有更惨！

3、这世上，没有任何美丽可以所向披靡，即使埃及艳后的绝代姿容可以倾倒罗马军队，却不能让屋大维动容，但真诚的笑容和发自内心的快乐却具有所向披靡的魔法。

4、一定要记住，想要得到什么，一定要相信那东西存在。你自己都拒绝相信，怎么可能真心付出？你若不肯播撒种子，就不会辛勤培育，最后也不要指望大丰收。

5、由爱生嗔，由爱生恨，由爱生痴，由爱生念。从别后，嗔恨痴念，皆化为寸寸相思。

6、只为贪图那一点温暖、一点陪伴，一点不知道什么时候会消散的死心塌地。相思是一杯有毒的美酒，入喉甘美，销魂蚀骨，直到入心入肺，便再也无药可解，毒发时撕心裂肺，只有心上人的笑容可解，陪伴可解，若是不得，便只余刻骨相思，至死不休。

7、我们怀着美好的希望勇敢地走着，跌倒了再爬起，失败

王崧舟《长相思》课堂实录

课文内容：

长相思

山一程，水一程，

身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，

聒碎乡心梦不成，故园不此声。

课堂实录：

师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，而到了的张~笔下，乡愁是那封洗了又拆，拆了又洗的家书，那么在纳兰性德的眼中乡愁是什么呢？请同学打开课本自由朗读《长相思》这一首诗。注意文中的生字，多音字，争取把它读得字正腔圆。 ??

（指导学生朗读）

师：你们有没有注意到，这位同学在读“身向榆关那畔行”时，那个地方停顿了？ 生：他在“身向榆关”后面停顿了。

师：再问，你们有没有注意到他在读“夜深千帐灯”时，哪个地方又停顿了？ 生：他在“夜深”后面停顿了。

师：你们都听出来了么？这叫读得有板有眼。 全班齐读

师：同学们，我们在读古诗词时，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。比如《长相思》，我们可以有许多种读法?? （引导学生读出自己的味道来） 再读指名朗读。

师：注意听，你听出了什么味道，什么感觉。 生读

师：好一个故园无此声，有味道了，谁还想读？ 生继续读

师：好一个聒碎乡心梦不成，来，我们一起读，读出自己的味道来。 学生齐读。

师：真好，词读到这里为止，

《长相思》是唐朝白居易创作的一首五言古诗。下面是白话文整理的白居易《长相思》原文及赏析7篇，希望能够帮助到大家。

篇一：长相思 篇一

长相思

陈东甫

花深深，柳阴阴，度柳穿花觅信音，君心负妾心。怨鸣琴，恨孤衾，钿誓钗盟何处寻？当初谁料今。

这是一首描写少妇的怨情词。春天是一个万物萌生的美好季节，也是一个使别离者怀人思远的烦闷的季节。因此古典诗词中便产生了数不胜数的游子伤春、思妇怨春的诗篇。这首词写得清新流畅，节奏铿锵，音韵调谐，在汗牛充栋的怨情诗词中令人刮目相看，新鲜可爱。

词人采用了一种白描手法，单纯而朴素地创造出一个使人人都可晰视、都可体察、都可身临其境的意境：深深的花丛，密密的柳荫，在花间柳下一位窈窕的少妇正在静静地、幽幽地迈着慵懒的步履穿行。她的眉峰是微蹙着的吗？还是如黛山似的深锁着？我们不大看得清，只见她痴痴地徘徊着，怔怔地寻觅着，她是在捕捉一个失落的梦，还是在追寻一个远方缥缈的幻影？

她什么都不在追寻，她是在期盼早就远行而且久久未通音书的他的音信。山重山、水复水，狠心的他漂流到何方，为什么一个字都不寄往家中？莫不是见异思迁了吗？薄情的他呵辜负了我的一片痴情，一颗真心……

上阕抒写的是少妇白昼在灿烂的春光里、在花丛柳荫中的苦闷心情。下阕时间有所推移