生物的特征教学设计

《种群的特征》教学设计

1.教材分析

本节课是必修3第四章第一节的内容，从本节课开始学生将在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。教材着重介绍了种群的5个数量特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。

2.学情分析

学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个

大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。

3.教学目标

3.1 知识目标：（1）列举种群的特征

（2）掌握种群密度的调查方法

3.2 能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度

（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题

3.3 情感态度和价值观：（1）认同事物的发展性和多面性 （2）

篇一：教案第一节 生物的特征

第一单元生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课时安排：1课时

课前教师准备：实物（珊瑚）、挂图（美丽的大自然）。

教学过程：

一、组织教学

二、出示挂图：美丽的大自然，创设情境,提出问题：

1、请举出挂图中的物体哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎样区分生物和非生物的？

要想准确区分这两种不同的物体，我们必须首先学会观察，观察是科学探究的一种基本方法。见P2。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。

学生观察有山、水、虫、鸟、树、石头画面，看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。

三、讲授新课

（一）观察：是科学探究的一种基本方法。科学观察要全面、细致、

七年级生物

第一节 生物的特征

一、【自学导航】

1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征 二、合作探究 2.1温故而知新

请大家回想下，小学自然课里学到的有关的生物，并简要描述下。 2.2新课学习 目标 NO.1 引出“观察” ① 众所周知，生物学是一们自然学科。 那么自然学科认知世界的基本方法 有？ 列举两到三个，并指观察是最基本的方法。 ② 自学P2“ 观察”的内容，完成下面的 内容：

观察的方法有 、 和 。 观察的目的要 ，观察要细致全面和实事求是并及时 ，要积极思考，还要有计划和耐心。

下列说法不正确的是（ ）

A.只有用肉眼观察到的情况才是真实的 B.观察时必须实事求是 C. 观察时要积极思考 D.边观察边记录 目标NO.2 生物及其特征 请大家举几个生物的例子? 并归纳生物的概念.

生物

《生的特征》练物习

1.列现象中下物体属的生于物 的…是……………………………………………( ) AD.器人机弹琴 钢B火.山发爆岩浆 时喷出 .钟乳C石在慢慢长 大.D馒头上长出 “毛白 ”2.牛牵清花开放，晨晚关闭傍这种，现说明 生物具象怎有么的特…征………… ()CA. 需营要养 B.行呼进吸C. 对界刺外激 出反作应 D.长生繁和殖

3

“离离原.草上一，岁一荣”,这种生枯 D命 象说现明生物体有具个特征哪( )… A.呼 吸 B排.出体废内 物C对. 激刺出作反应 .生D和发长 育4下列属.生于物同共征特 是的………………………………………… (…B ) A .都运动能B.都能 呼 吸.都C细有胞结 D构.生活都在中水

5.

说请出元代曲名散马家致的远名《秋 思曲中》的生物非生物。和(附秋思《:》 枯藤树昏鸦，小老桥流人家水古，道西风瘦马 夕阳。下，西断人肠在涯。天 ) 曲的中生 老树物 鸦 昏 马 人有 ：枯藤 曲中 的非生物 水 古流 西风道夕阳 有 ：小桥

6.下是面和鼠的猫分部生现命，象分析说明请它 各们于生属的物何基本种征： (特)小猫1长大成属于猫 。()猫生小猫属2 。于 3)(生猫猫

课题名称 科目 课时 信息技术基础 1课时 《信息及其特征》 教学对象 课型 七年级 理论课 设计者 授课方法 李金凤 讲授法 一、教材内容分析（说明课题来源，课题内容学的重要性以及在教材中的地位作用） 《信息及其特征》主要内容包括①无处不在的信息；②信息的基本特征。本节课旨在培养学生对信息的感性认识，引导学生体验信息与人类社会的密切联系，强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1

知识与技能：形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。 过程与方法：体验信息与人类社会的密切联系，培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。 情感态度与价值观：激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格等） 作为刚升入初中的学生，一方面他们好奇心强、思维活跃

课题 课时 2、5、3倍数的特征的练习课 第五课时 班级 五（3） 编写者 梁娴雅 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重难点： 会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 三、学习者特征分析 通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容，在数学中属“数论”范畴，理论性较强。本节课主

《 2、 5倍数的特征》教学设计

夏浩

教学内容：青岛版六年制五年级上册第101-103页

教学目标：1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数；

2、学习和了解偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 教学过程 一、创设情境

谈话：今年元旦联欢会上学校安排五年级表演几个节目，请同学们仔细观察信息窗，从图中你能找到那些数学信息？

生：参加交谊舞的每组2人，参加圆圈舞的每组有5人，参加叠罗汉的每组有3人。

师：同学们观察得真仔细！那么根据大家发现的信息：如果你是导演，你想安排多少人参加交谊舞？ 生：8,16,22……

师：老师也来做导演，我安排107人跳交谊舞可以吗？ 生：不可以。

师：为什么你们安排的人数可以我安排的就不行呢？

生：我们安排的人数都是2的倍数，而老师安排的107人不是2的倍数。 师：那么你们用什么方法来判断这数是不是2的倍数呢？ 生：拿这个数除以2，看有没有

课题 课时 2、5、3倍数的特征的练习课 第五课时 班级 五（3） 编写者 梁娴雅 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了2、3、5倍数的特征之后的一节练习课。2、3、5倍数的特征是对整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的。通过练习，学生可以熟练掌握2、3、5倍数的特征，解决日常生活中的一些问题。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中的一些问题。 3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。 教学重难点： 会正确判断2、3、5的倍数，会运用2、3、5倍数的特征解决实际问题。 三、学习者特征分析 通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。 四、教学策略选择与设计 本节课的教学内容，在数学中属“数论”范畴，理论性较强。本节课主

生物教学反思之免疫的教学设计

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主要从两方面着手来设计这节课。一方面是从我教学生的实际情况考虑。我所任教的高06级3个班为年级的中差班，学生的基础知识普遍掌握不牢，自主学习的能力差，归纳总结知识的能力有限，再加上这节内容概念性知识多，难度较大，所以整个课的复习内容以书本知识为线索，用网络式的表、图等对比，归纳的形式来帮助学生理清思路，梳理知识，知识点内容罗列得较详细，配合相关高考题的巩固练习，使学生能掌握基础知识。另一方面，根据高考考纲对这节课内容的要求及近几年高考题对这一内容的考查形式和层次的体现来设计了此课。

考点分析：

06年高考大纲《免疫》的考试范围是：（略）。分析近三年的高考试题可发现免疫的内容是一个重要的考点，每年都有出现。如03年的理综新课程卷、全国卷、江苏卷、上海卷有考查；04年的全国卷Ⅰ全国卷Ⅲ、全国卷Ⅳ、天津卷、江苏卷、广东广西卷都有考查；05年的全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ、上海卷、广东卷、江苏卷也有考查。

从历年高考试题及各类复习题中，常见的有关免疫的问题，从试题的形式上，多以选择题、图解形式出现，或与生活实际中的病例相结合，从多种角度命题，考查学生的审题、

济南版七年级上《生物的基本特征》教学方案设计

四川省内江市中区永安镇初级中学 王国庆

课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《生物的基本特征》 生物 1课时（45分钟） 年级 七年级 由于刚刚从小学升入初中，很多学生对生物这门课程没有什么认识和兴趣。 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。教师要充分引导学生联系生活实际，积极引导培养学生对生物这门课程的学习兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 通过小组活动，培养学生的团结协作精神。 2. 通过举例活动，让学生关注生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。 二、过程与方法 1. 通过列举、辨认具体事例，学会描述身边的生物，区别生物和非生物。 2. 通过讨论、领会并能举例说明生物具有的基本特征。 三、知识与技能 1. 通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。 教学重点、1. 生物的生命现象及生物的基本特征。 难点 2. 生物某些基本特征的归纳和理解。 教学资源 教学活动1 挂图