八年级下册语文《虽有嘉肴》翻译

篇一：《虽有嘉肴》原文、译文、阅读答案

《虽有嘉肴》

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足然后能自反也；知困然后 能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰： “学学半。”其此之谓乎！

译文

虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。《尚书〃兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思。 1、翻译下列句中加点的字词。

（1）不知其旨也： 甘美 （2）知困然后能自强也： 不通，理解不了 （3）学学半 教

2、划出下列句子的停顿

（1）是 故 /学 然 后 知 不 足 （2）知 困 /然 后 能 自 强 也

3、本文的中心句是

教学相长

4、请写出一句同本文意思相近的诗句。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一 点你的学习体会。

教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中， 当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别

各位老师好！

今天我说课的课题是《虽有嘉肴》。下面我对本课教学设计进行如下分析：

一、教材分析

《虽有嘉肴》是人教版必修教材第四单元的一篇古文。也是教材新增的一篇文章，此文节选自《学记》——《礼记》中的一篇，课文所选这一部分主要讨论了教与学的关系，阐明了教学相长的重要思想，对教与学具有重要的指导意义。本文写出了对作者生活的感悟思考，符合第四单元选文要突出中心的写作要求。

在此之前，学生们已经学习了古文《世说新语》两则和《论语十二章》，这为学习本课起到了铺垫的作用。但七年级学生刚开始接触古文，所以学好此文积累重点文言词句才能为今后的古文学习打下坚实基础。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容特点，结合七年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与能力目标：积累重点文言字词，准确翻译文句，熟读并背诵课文。 2. 过程与方法目标：了解关于儒家教学相长的思想学说，掌握本文善用类比说理的方

法。以上教学目标列为教学重点 3. 情感态度与价值观目标：理解文中阐发的教育思想，联系实际生活，用正确的学习方法指导自己的学习。这一目标作为教学难点。 三、教法

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到七年级学生的

各位老师好！

今天我说课的课题是《虽有嘉肴》。下面我对本课教学设计进行如下分析：

一、教材分析

《虽有嘉肴》是人教版必修教材第四单元的一篇古文。也是教材新增的一篇文章，此文节选自《学记》——《礼记》中的一篇，课文所选这一部分主要讨论了教与学的关系，阐明了教学相长的重要思想，对教与学具有重要的指导意义。本文写出了对作者生活的感悟思考，符合第四单元选文要突出中心的写作要求。

在此之前，学生们已经学习了古文《世说新语》两则和《论语十二章》，这为学习本课起到了铺垫的作用。但七年级学生刚开始接触古文，所以学好此文积累重点文言词句才能为今后的古文学习打下坚实基础。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容特点，结合七年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与能力目标：积累重点文言字词，准确翻译文句，熟读并背诵课文。 2. 过程与方法目标：了解关于儒家教学相长的思想学说，掌握本文善用类比说理的方

法。以上教学目标列为教学重点 3. 情感态度与价值观目标：理解文中阐发的教育思想，联系实际生活，用正确的学习方法指导自己的学习。这一目标作为教学难点。 三、教法

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到七年级学生的

篇一：《虽有嘉肴》教学设计及反思

《虽有嘉肴》教学设计及反思

永荣中学 汪金秀

一、教材分析

《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。

文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。

二、教学目标

知识与能力：

1.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；

2.能用现代汉语翻译课文。

过程与方法：

采用小组合作学习的方法翻译课文，通过合作交流的方法探究教与学的关系。

情感态度价值观：

培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。

三、重点难点

重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

难点：在生活中理解教学相长的道理。

四、教学方法

朗读领悟法、合作学习法、合作探究法

五、课时安排

1课时

六、学案（见后面附录）

七、教学过程

（一）情境导入 餐桌上有满桌的美味

20 《虽有嘉肴》导学案

一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品； 3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、反复地诵读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、文常填空。

节选自 （《礼记集解》）。 《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。《礼记》，又名 ，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 的选集。相传为西汉 编撰。 《礼记》和 合称“三礼”。

2、给加线红字注音。

嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 不知其旨（ ） 教学相长（ ） 3、解释下列加线词语。

嘉肴（ ） 旨（ ） 至道（ ） 是故（ ） 知困（ ）

《虽有嘉肴》教学设计及反思

永荣中学 汪金秀

一、教材分析

《虽有嘉肴》是七年级上册语文教材第四单元最后一篇文章，也是中学阶段学生学习的第三篇文言文。

文章选自《礼记·学记》，主要讨论教与学的关系。开头运用类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”。接着讲到教与学的关系：一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处，知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高。最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，言简意赅，浅显易懂。 二、教学目标 知识与能力：

1.掌握文言实词“旨”、“困”、“反”、“强”、“长”、“学”的含义；

2.能用现代汉语翻译课文。 过程与方法：

采用小组合作学习的方法翻译课文，通过合作交流的方法探究教与学的关系。 情感态度价值观：

培养正确的学习态度，在生活中理解教学相长的道理。

1

三、重点难点

重点：积累常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 难点：在生活中理解教学相长的道理。 四、教学方法

朗读领悟法、合作学习法、合作探究法

《虽有嘉肴》原文

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学（敩，教也）学半。其此之谓乎？

翻译

虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学是相辅相成的。《尚书·兑命篇》说：教别人能够收到一半学习的效果。大概说的就是这个道理吧。

———————— 人教版七年级上册课文

虽/有嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；虽/有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强（qiǎng）也。故曰：教（jiào）学/相长（zhǎng）也。《兑（yuè）命》曰：“学（xiào）/学（xué）半。”其/此之谓乎？

注释（字词解释）

1．《虽有嘉肴》节选自《学记》（《礼记集解》，中华书局1989年版）。题目是编者加的。《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经

—八年级语文下册成语选择题

1、下列各句中的成语使用不正确的一项是 ( ) A、人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，人类为自己取得这些成就而心旷神怡 ，以为揭开了大自然的秘密。

B、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 C、八宝酒，顾名思义,是八样东西泡的酒。

D、他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴。 2、下列各句中的成语使用正确的一项是 ( )

A、我们班的小明视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西。 B、它们发现自己陷入了峰回路转．．．．的绝境，一片惊慌，胡蹦乱跳。形容山峰道路迂 回曲折比喻经过挫折后出现转机。

C、小明看大家都选择她当班长，就见风使舵，很自然的也投了赞成票。

D、带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰都不会有一种鹤立鸡群 ，引人注目的可能。

3、下列各句中的成语使用正确的一项是 ( )

A、一个初一的学生，竟能写出如此漂亮的字，真叫人肃然起敬。 B不容置疑，这是一篇动人心魄的文章，读着读着我似乎感到有一股汹涌澎湃的激情在胸中激荡。

C、任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海桑田。

D、当暴风雨袭来时，我感到一种不自量力的恐惧，一种同亲人

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诗海漫步 诗词在线

菊花 元稹

秋丛①绕舍似陶家②，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

词语注释

①秋丛：丛丛的秋菊。②陶家：指陶渊明宅。东晋陶渊明以喜爱菊花著称于世，故后世诗文中每以“陶家菊”、“陶菊”称菊花。

作者简介

元稹（779年－831年，或唐代宗大历十四年至文宗大和五年），字微之，别字威明，官至宰相，唐代洛阳人（今河南洛阳）。父元宽，母郑氏。为北魏宗室鲜卑族拓跋部后裔，是什翼犍之十四世孙。稹自少与白居易倡和，当时言诗者称“元白”，号为“元和体”。其诗辞浅意哀，仿佛孤凤悲吟，极为扣人心扉，动人肺腑。元稹的创作，以诗成就最大。与白居易齐名，并称元白，同为新乐府运动倡导者。

诗词赏析

这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫；第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。

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庄周梦蝶

昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻①适志②与！不知周也。俄然觉③，则蘧蘧然④周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶则必

八年级下册语文复习教案

[来源：本站 | 作者：八年级语文备课组 | 日期：2010年4月23日 | 浏览178

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字词复习教案

教学目标：

1、 正确、规范、美观、大方地书写生字词。

2、 理解记忆词语的解释，并学会分析解释陌生的词语。 3、 能够连词成句，使语言表达通顺连贯。 教学重点：

正确书写生字词和理解记忆词语的解释，并学会分析解释陌生的词语。 课时安排： 1课时

第一单元

绯谦逊 诘ji?责：质问并．fyi红 标志 落第 不逊．xùn：责备。

托辞：借口。 油光可鉴．jiàn：照 抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。

深恶wù痛疾 物以希为贵 芦荟huì 匿．nì名：隐藏

眼翳yì 责罚 管束 气量 广漠 宽恕shù 质问

文绉绉．．zhōu 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 黝．yǒu黑 滞．zhì留 愚钝．dùn 器宇：气概，风度。