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篇一：2014年中考地理真题及答案-山东临沂地理【学科网】

绝密★启用前

试卷类型：

A

2014年临沂市初中学生学业考试试题

地 理

注意事项：

1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页，满分100分，考试时间60分钟。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

2．答题注意事项见答题卡，答在本试卷上不得分。

第Ⅰ卷（共50分）

第Ⅰ卷为选择题，共25道题，每题2分，共50分。在每题所列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

第20届世界杯足球赛于当地时间2014年6月12日至7月13日在南美洲国家巴西举行。结合图1、图2，完成1～3题。

1．有关巴西地理位置的叙述正确的是

A．巴西大部分地区位于地球五带

中的南温带

B．巴西大部分地区位于北半球 C．巴西位于东半球 D．巴西位于西半球

2．第20届世界杯足球赛揭幕战于巴西当地时间6月12日17时开始，而我们通过电视观看现场直播的时间是北京时间13日凌晨4时，造成这种差异的原因是

A．地球的自转 C．四季的变化 A．a段

B．b段

B．地球的公转 D．气候的差异 C．c段

D．d段

图1

图2

3．第20届世界杯

邢台市教育局普教教研室

关于开展中学地理学科数字课程资源评选的通知

各县（区、市）教研室、市直各中学：

为促进基础教育地理新课程的推进，发挥地理教学专业委员会推动地理教学改革与发展中的作用，提高地理教师的现代教育与教学水平，根据中国教育学会地理教学专业委员会“关于开展全国地理数字课程资源评选的通知”要求及河北省教育学会中学地理教学专业委员会2012年工作安排，决定在我市开展中学地理学科数字课程资源（以地理教学课件为主，也可以推选地理电子课程、网络课程、网络课件、地理动画等）评选活动，并推荐优秀成果参加全国2012年综合学术年会的现场展示与交流。现将推选程序及相关事项通知如下：

一、 推选程序

1． 评选活动由各县（区、市）教研室、市直各中学自行组织评选，严格把握标准，认真组织评选。推荐上报材料须为各地区最优秀数字课程资源。

2． 各单位上报的数字课程资源由市教研室组织专家进行市级评审，认定获奖等级，并推荐其中优秀者参加河北省教育学会地理教学专业委员会评选。

3． 各单位推选的优质数字课程资源要突出地理优秀教学成果；体现课程改革先进的教育理念、多元的教与学的方式、体现完美的技术设计与流畅的运行及便捷的交互、完美的界面。

└─资源库

├─共享资源 │ ├─教案

│ │ ├─技能课

│ │ │ my room.doc

│ │ │ PEP1+Unit6+B+let's+talk.doc │ │ │ pep英语三年级上册Unit.doc

│ │ │ Unit2 What's your favourite season.doc │ │ │ “图形的修改”教学案例（陈洁）.doc │ │ │ 《云和雨》教学教案设计.doc

│ │ │ 《动物联谊会》教学教案设计.doc │ │ │ 《小小通讯录》教案.doc

│ │ │ 《爱劳动》教案及反思文档.doc │ │ │ 《金孔雀轻轻跳》教案.doc

│ │ │ 一年级音乐活动《躲猫猫》 (2).doc │ │ │ 双人跳绳教案.doc │ │ │ 大家来劳动1.doc

│ │ │ 学会使用键

地理学科学习规范

一、 认真预习 搞好课前预习，认真完成导学案。要求学生认真预习教材中的基本概念基本原理，明确教材中的重点，并找出疑难问题，为课堂听讲时突破难点奠定基础，同时预习相关地图，初步领会整个教材的知识体系。 二、 认真上课 学生上课时应认真听讲，科学地理解概念，观点及原理，对概念的内涵要理解准确，对其外延要理解清晰，把握知识科学性与思想性的统一，做到掌握知识、培养能力和提高思想认识水平的统一，努力做到理论联系实际，学会用所学的知识去解决实际问题，树立正确的人口观，资源观，环境观，懂得人类生产活动应与地理环境协调一致，和谐发展，同时要正确处理听讲和记笔记的关系，在地理课上应注重读图训练，熟练地掌握有关地名知识，为复习考试打下扎实的基础。

三、 认真复习 学生复习的过程是对过去已学知识的巩固，使所学习的知识更具系统性、逻辑性，同时使新旧知识更加有机地结合，达到“温故而知新”的目的。在地理复习过程中要在理解的基础上记忆，避免死记硬背的现象，特别注重地图知识的复习巩固。

四、 认真作业 学生做作业的目的是为了巩固和理解课堂所学的知识，是不可缺少的重要环节，通过强化训练，可以培养学习兴趣，提高学习能力和技巧，做作业要求认真审题，仔细思考，

学校资源库建设方案

本着“全面培养，打好基础，因材施教，发展特长”的办学理念和实现“让每一位学生发展，让每一位家长满意，让每一位教师成功”的办学目标，学校花巨资建成了校园网，连接的计算机已达200多台，除学生机房和阅览室机房外，每个年级组办公室至少配置一台连接到互联网的计算机供教师使用。学校建设校园网的真正目的是为了提高课堂教学的效果和优化教学管理模式服务，其核心是教学资源库的组建、应用和共享。现结合我校实际和教育科研工作建议的精神特制定本方案。

一、项目定位与总体目标

早在校园网建设兴起之前，教育界专家就已经提出了资源库的概念。随着校园网建设的逐步升温，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐突现出来。学校领导提出了“建网、建库、建队伍”的口号，资源库建设由此被正式纳入议事日程。

到目前为止，国内资源库建设大致经历了如下三代：

第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，这一阶段资源库的应用为教师提供的主要服务相当于是将板书、挂图和记录片通过投影（或电视）播放出来。

第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。在应用

***国家级中草药种质资源库配套设施建设

工作方案

***国家级中草药种质资源保护和研究基地建设项目，于2014年开工建设，2016年建成。项目总共投资约8655万元。\国家级中草药种质资源库\主要包括种子库、植物离体种质库、信息中心。位于***，正式启用后将使***乃至西北的药用植物种质资源得以保存。

***中草药种质资源库从概念形成到竣工历时3年，建筑面积约560㎡。如运行后具体目标是在第一个5年内达到300种3000份（株），15年内达到1600种1.6万份（株）野生中草药种质资源。

种质资源库因资金等原因缺少配套设备并未投入运行 ，只在田间进行中草药种质资源的繁殖工作，为保存现有的种质资源特制定此工作方案。

一、总体科学目标

其总体科学目标是：建成一个依托***、立足西北、面向全国一流的野生中草药种质资源保护设施和科学体系，实现自动化管理的中药材种质资源库。使中国的药用植物种质资源安全得到可靠的保障，将对抢救、保存珍稀濒危药用植物种质资源，促进中药材新品种选育和中药材规范化栽培，填补生物资源种质保存系统的缺陷等具有重要意义。可有效保存中药材遗传资源，为中药产业可持续发展提供有力保障。

二、建立背景

***是全国中草药主要产区之一，中药材

高速铁道技术专业

教学资源库建设方案

专业名称 高速铁道技术 所属专业大类名称 交通运输大类 所属专业类名称 铁道运输类 项目主持单位（盖章）石家庄铁路职业技术学院 项目主持人 胡振文 申报日期 2011年1月 28日

石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案

联合申报单位

联合院校：武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、陕西铁路工程职业

技术学院、山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）、西安铁路职业技术学院、天津铁道职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、天津城市建设管理职业技术学院

联合企业：中国铁建股份有限公司、中铁十七局集团有限公司、中国中铁二局机械

筑路工程有限公司、中铁十四局集团第三工程有限公司、中铁十六局集团第一工程有限公司、中铁十二局集团第三工程公司京石铁路客运专线项目部、中铁十八局集团第一工程有限公司、中铁十四局集团第五工程有限公司、中铁十五局集团第六工程有限公司、中

高速铁道技术专业

教学资源库建设方案

专业名称 高速铁道技术 所属专业大类名称 交通运输大类 所属专业类名称 铁道运输类 项目主持单位（盖章）石家庄铁路职业技术学院 项目主持人 胡振文 申报日期 2011年1月 28日

石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案

联合申报单位

联合院校：武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、陕西铁路工程职业

技术学院、山东职业学院（原济南铁道职业技术学院）、西安铁路职业技术学院、天津铁道职业技术学院、柳州铁道职业技术学院、天津城市建设管理职业技术学院

联合企业：中国铁建股份有限公司、中铁十七局集团有限公司、中国中铁二局机械

筑路工程有限公司、中铁十四局集团第三工程有限公司、中铁十六局集团第一工程有限公司、中铁十二局集团第三工程公司京石铁路客运专线项目部、中铁十八局集团第一工程有限公司、中铁十四局集团第五工程有限公司、中铁十五局集团第六工程有限公司、中

地理学科课例研究的实践

宋颢

(北京市西城区教育研修学院，北京 100035)

摘要： 中学地理课例研究实践通过组建团队、确立主题、行为跟进和教学反思四个步骤展开。通过研究发现，课例研究与以往的研修活动在研究主题、活动目的和活动内容等方面存在差异，课例研究更能做到教、学、做相互融合，期待将这种方式推广深入，以促进中学地理教师的专业发展。

关键词：课例研究；地理学科；课程改革

课程改革最终发生在课堂上，对课堂的研究是永恒的课题。课例研究是研究课堂教学的一种形式，它以课例为载体，以行动研究为手段，以行为跟进为目标，专家、研修员和教师组成研究团队，通过课例研究，试图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进，而且此过程对于改进其他课堂教学有所启发，是传统研究课的精致化研究。课例研究的目的是落实课标要求，改进教学行为；通过同伴互助，促进教师专业成长。本文通过西城区中学地理课例研究实践，对研修步骤、研修主题、活动目的与内容等进行探讨，以期为地理学科开展和推广课例研究，促进地理教师专业发展和课堂教学改革提供借鉴参考。

[1]

1 课例研究的步骤

组建团队是课例研究的起点。组建团队后，要选好课例内容和研究主题，尤其研究主题的确定十分关键。围绕主题选择、调整教学内容

高考地理学科思维能力价值评价

张亚南

摘要：地理高考命题致力于对地理思维能力的考核，考核的力度及方式首先取决于考试的性质和目的；考核的内容与方法取决于学科的研究领域及其研究方法的特征。地理科学研究的特征，使形成的地理思维具有综合、区域、空间、联系、批判、追求新结论等基本品质。地理思维能力可分为从记忆到综合应用等不同的层次，各层次的地理思维能力拥有不同的价值。地理高考命题倡导并坚持的价值观是：注重评价地理学的思维品质；注重评价地理学独具特色的研究方法；注重评价高价值的地理思维能力。

关键词：：高考；地理思维品质；能力价值；评价

高考命题最基本和本质的工作目标是“考查能力”，评价试题质量最基本的标准是“是否考查了能力”，而关于“能力及其考查”的研究也从未停止过。 那么到底什么是“能力”？心理学研究确认的定义包括：能力是使人能成功地完成某种活动所需的个性心理特征。能力既是掌握知识和技能的前提，又是掌握知识和技能的结果，它们是互相转化、相互促进的。只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。以上定义言简意明，但当把它与我们的学科知识及其学习过程相联系的时候，常常会让人觉得不好理解。

人们常常会认为，与考查能力相悖的