浅论加强高职学生的人文素质教育

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关于加强高职人文素质教育的思考

作者：李人杰 汤海涛

来源：《教育与职业·理论版》2008年第04期

［摘要］人文素质教育在高等职业教育中担负着培养高职生思想道德、提高人文素养和培育高职学生民族精神的重要任务。优秀的职业技术人才不仅需要较高的专业技术水平，更需要扎实的、饱含人文情感的人文素质。因此，加强高等职业教育中的人文素质教育，培养高职生的人文素养，使他们成为高素质的技术人才，是高等职业教育的必然选择。文章探讨了高职学生人文精神培养的意义和途径。

［关键词］高等职业教育 人文素质教育 必要性

［作者简介］李人杰（1973- ），吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院讲师，主要从事中文教学和人文素质教育的研究；汤海涛（1981- ），吉林吉林人，吉林电子信息职业技术学院助教，主要从事中文教学和人文素质教育的研究。（吉林 吉林 132021）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）06-0100-02 一、高职学生人文素质状况调查

近年来，

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浅论高职院校人文素质教育与职业技能教育

作者：曹国荣

来源：《教育与职业·理论版》2007年第13期

［摘要］高职院校培养的是技术型、操作型，具有大专或大专以上文化层次的高级应用型技术人才。因此，要在抓好职业技能教育的同时，抓好人文素质教育。人文素质教育与职业技能教育相辅相成，能促进受教育者的全面和谐发展，能有效地培养学生的创新精神和科学精神，能全面提升学生的艺术修养和审美情趣。 ［关键词］高职院校 职业技能教育 人文素质教育

［作者简介］曹国荣（1958- ），女，河南开封人，开封大学讲师，研究方向为文学、文化。（河南开封475004）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0086-02 “高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。”具体而言，高职教育要培养技术型、操作型，具有大专或大专以上文化层次的高级应用型技术人才。要实现这一目标，必须认真探讨高职院校人文素质教育与

论 大 学 生 的 人 文 素 质

学 院：________ 专 业：________ 班 级：________ 姓 名：________ 学 号：__________ 指导老师：________ 完成日期:________

论大学生的人文素质教育

摘要：

在竞争日趋激烈的当今社会,良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要,而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用,加强大学生人文素质教育已刻不容缓。

关键字：人文素质教育、大学生、核

浅谈医学生的人文素质教育

【摘要】目的:培养新世纪宽口径、厚基础、高素质的高级医学人才。方法:加强和改善医学生的人文素质教育。结果:医学与人文科学融合。结论:人文素质教育是培养高级医学人才的重要环节。 【关键词】医学生 ;人文;素质;教育

【中图分类号】r473.6【文献标识码】b【文章编号】2075-2156(2009)04-0156-01

随着我国社会、经济、文化的发展,教育尤其是高等教育,面临新的挑战。许多学者提出了高等教育应加强科学教育与人文素质教育相结合的观点,本文就医学生人文素质教育的紧迫性、意义等谈几点看法。

1当代医学生亟需加强人文素质教育

1.1高等教育发展的必然要求素质包括3个层次(生理、心理和精神),6个方面(身体素质、政治素质、思想素质、道德素质\\、文化素质、心理素质),素质本身是整体的,多方面的,内在的故有综合素质一说,而人文素质是指人身体如何处理与自然、社会、他人的关系以及人身的理性、情感、意志等方面的问题。近代西方工业革命极大地提高了劳动效率,解放了生产力,使得人类看到了科学技术的无穷力量,也使人们对科学技术的追求和崇尚达到了空前的程度,教育的“科学至上”思想甚为流行。传统的人文教育逐渐被专业技术教育所取代,但

高职院校大学生素质教育实施方案

摘要：高职院校的大学生能否成为祖国建设的生力军和建设者，不仅有他们自身的因素，也存在学校能否把握住学生的特点，客观、全面地看待他们，对其因材施教。对高职大学生这个特殊的群体，针对他们的特点，进行有的放矢的教育。本文认为高职院校的大学生整体的素质也反映出一个国家的国民素质，直接地关系到国家的未来和发展。高职院校大学生的素质教育重视起来，把他们培养成对社会有用的合格的人才，是当今时期高职院校的素质教育所面临的重要课题。

关键词：高职 大学生 素质教育 一、当前高职大生综合素质现状

我国高等职业教育院校的素质教育的历史跟其他性质的院校相比较，时间较短。高职院校的学生综合素质从总体上来说和普通高等院校的学生是存在一定差别的。高职院校的素质教育要准确把握当代高职院校大学生的特点和状况，从实际出发，综合地评价高职院校大学生的素质现状。

总体来讲，他们是阳光的，有目标、有朝气、聪明反应快、活泼好动、做事情目的性明确、善于思考、热爱集体、社会活动面广、善于交流沟通。对待问题他们有自己的想法，也能正确地分析，求知欲强，思想活跃。由于是在高职院校学习，学生对于职业技能学习的要求更加地迫切，对就业和职业更加关心，参加实训

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

高师教育培养的高师生,要真正获得“新世纪教师”资格,必须重视解决人文素质教育,才能更好地铸造“师魂”、培养“师德”、提高“师能”、塑造“师表”,以适应新时期全面实施素质教育的要求,应对加入WTO后来自世界各国在政治、经济、文化、意识形态等方面的严峻挑战。

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涪陵师范学院学报J u n lo uig T a h r l g o ra fF ln e c e sCol e e

第 1 8卷第 6期Vo 1.1 8 No . 6

20 0 2年 1月 1No . 2 v 002

浅议人文素质教育在高师教育中的作用曾宪恒(应学院，东梅州嘉广 54 1) 105

【摘要]高师教育培养的高师生， 要真正获得“新世纪教师”资格，必须重视解决人文素质教育，能更好地铸造“才师魂”培养“德”提高“能”塑造“、师、师、师表”以适应新时期全面实施素质教，育的要求，对加入 WT应 O后来自世界各国在政治、济、化、识形态等方面的严峻挑战。经文意 【键词]高师教育；文素质；明；新；用关 人文创作【图分类号] 6 2【献标识码] 【章编号] 0 8—9 9 ( 0 2 0中 G 5文 A文 10 5 4 2 0 ) 6—0 1 1 0—0 3

《国教育改革和发展纲要》出

在高职教育中全面推行素质教育

衡水职业技术学院生物工程系 马敬民

进入二十一世纪以来，随着科学技术的迅猛发展和生产力水平的不断提高，素质教育的地位也越来越重要。对于高职院校而言，素质教育水平的高低决定了未来中国技能型人才的竞争力，也进而决定了未来中国在世界科技经济竞争中的地位。大力推行素质教育不仅是高等职业学校提高办学质量的重要手段,也是办学的一个根本宗旨和目标，已而，研究素质教育的特点和规律，努力提高素质教育水平也就成为了广大职教工作者的重要任务。

一、把握高职教育的主体，树立素质教育意识。

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在高等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力，创业能力，自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质，科学文化素质，身心健康素质，劳动技能素质等），促进学生健康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。在教

篇一：什么是素质教育

1、什么是素质教育？

所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。

2、创新教育的内容

创新意识的培养。 创新思维的培养。 创新技能的培养。 创新情感和创新人格的培养。

3、基础教育的目的和目标

培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。

4、教育当前急需改革的内容

改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。

5、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变

会学。

6、教学改革要实现哪五个转变：

（１） 变单纯传授知识为在