温饱是否是谈道德的必要条件反方一辩

正方

谢谢主席！老师、同学、对方辩友们大家好！

今天我方的论点是“温饱是谈道德的必要条件”。温饱，是人类最基本的衣食需要，而谈道德是指推行道德，将道德在全社会进行推广和普及。下面，我就从几个基本概念进行论述：第一：从逻辑学必要条件的定义上来说，我方今天论述温饱是谈道德的必要条件，但并不表明温饱是谈道德的唯一条件。谈道德需要建立在多方基础上，而温饱则是谈道德必不可少的条件之一。并且请大家注意，今天我们需要讨论的不是温饱与道德哪个更重要，而是说温饱是第一性，道德是 第二性的问题。第二：所谓温饱，是指人们能够相对稳定的维持衣暖食足的一种生活状态。美国著名的心理学家马斯洛在需要层次理论中把第一阶段的生理需求和第二阶段的安全需求定义为温饱阶段。他认为，当这些最基本的需求都达不到的时候，人们便不会也无法去追求一些更高层次的需求。所谓“皮之不存，毛将焉附”。试想，如果连温饱都没能达到，人们又有何种精力和动力去谈道德呢？所以，我们不能脱离温饱而空谈道德。第三，相对应的，道德是一种意识。它有社会性，是人们共同生活及其行为的准则和规范，是被温饱这个经济基础所决定的一种上层建筑，是人的精神领域的一种境界。道德不是天生的，人类的道德观念是受到后天的宣传教育及社会舆论

谢谢主席，谢谢对方辩友。在阐述我方的观点之前，我认为有必要指出对方的几处明显错误。首先，对方将温饱等同于生存，而词典上对温饱的解释为“吃得饱，穿得暖”，关乎的是是否过得好；与生存相关的则是吃不吃，穿不穿。不难看出，温饱要比生存的标准高出不少呢！第二，对方认为道德虽然是一种行为准则，但是不能保证温饱，因此得出道德无用论。但是，社会的进步和发展建立在一定的秩序之上，个人与社会又息息相关，只有谈道德，有道德，才能实现社会的发展，更能保证温饱。第三，对方一直强调的温饱当然是重要的，但是人类的追求仅限于此吗？这样的想法难道不是太狭隘了吗？作为人，是有更高的精神层面的追求的。而 苏格拉底说：“道德是人类精神的最高追求。”因此，综上几点，不但不能看出温饱是道德的必要条件，反而凸显了不论温饱与否都要谈道德的重要性。

下面再来阐述我方观点。第一，在温饱得不到保证时是可以谈道德的。如上所说，温饱与生存完全是两套标准，温饱得不到保证并不意味着生存就收到了威胁。历史上，吃不饱，穿不暖的日子数不胜数，但是人们因此放弃了对道德的追求吗？战火纷飞的东周时期，出现了老子，孔子等一批追求道德高度的圣贤；建国初期的困难时期，出现了王杰，焦裕禄等一批道德楷模。因此，

《充分条件与必要条件》说课稿

一、 教材分析：

1、教材的地位和作用

《集合与逻辑用语》是中等职业教育数学的基础知识，作为起始章节具有承上启下的作用。充分条件与必要是本章重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系。逻辑是研究思维形式及其规律的一门学科，学习数学需要全面地理解概念，正确的进行观察、判断、表述和推理。在日常生活、学习、工作中基本逻辑知识是认识问题、解决问题不可缺少的工具。教学大纲把教学目标定位在“初步理解充分条件与必要条件”。 从教材编写角度来看在数学概念的处理上贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观。 2、教学目标

知识目标：初步理解充分条件与必要条件的概念及判断方法。 能力目标：培养学生的逻辑推理能力和归纳总结的能力。 情感目标：让学生感受“在生活中数学地思维”，增加学习的兴趣和信心，克服畏惧感，激发求知欲。在民主和谐的教学气氛中促进师生的情感交流 3、教学重点和难点

重点：初步了解 充分条件与必要条件的概念及判断方法 难点：初步理解充分条件与必要条件的概念。 二、学生分析

本章节的知识较为抽象，职高的学生学习起来较为困难，对抽象语言的理解不够，需要借助身边的实际例子加以理解。教学中多寻找生活与数学的接

《充分条件与必要条件》说课稿

一、 教材分析：

1、教材的地位和作用

《集合与逻辑用语》是中等职业教育数学的基础知识，作为起始章节具有承上启下的作用。充分条件与必要是本章重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系。逻辑是研究思维形式及其规律的一门学科，学习数学需要全面地理解概念，正确的进行观察、判断、表述和推理。在日常生活、学习、工作中基本逻辑知识是认识问题、解决问题不可缺少的工具。教学大纲把教学目标定位在“初步理解充分条件与必要条件”。 从教材编写角度来看在数学概念的处理上贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观。 2、教学目标

知识目标：初步理解充分条件与必要条件的概念及判断方法。 能力目标：培养学生的逻辑推理能力和归纳总结的能力。 情感目标：让学生感受“在生活中数学地思维”，增加学习的兴趣和信心，克服畏惧感，激发求知欲。在民主和谐的教学气氛中促进师生的情感交流 3、教学重点和难点

重点：初步了解 充分条件与必要条件的概念及判断方法 难点：初步理解充分条件与必要条件的概念。 二、学生分析

本章节的知识较为抽象，职高的学生学习起来较为困难，对抽象语言的理解不够，需要借助身边的实际例子加以理解。教学中多寻找生活与数学的接

充分条件和必要条件

1、“若p则 q”是真命题，即p

q；

“若p则 q”是假命题，即p≠＞q。 2、（1）若p

q，但p＜≠q，则p是q的充分不必要条件；

（2）若p≠＞q，但p＜==q，则p是q的必要非充分条件； （3）若p

q，且p

q，则p是q的充分条件，也是必要条件，也就是充要条

件；

（4）若p≠＞q，且p＜≠q，则p是q的既不充分也不必要条件； 3、证明p是q的充要条件。分两步：

证明：①充分性，把p当做已知条件，结合命题的前提条件，推出q ②必要性，把q当做已知条件，结合命题的前提条件，推理论证得出p 所以，p是q的充要条件。

1、 充分条件、必要条件常用判断法

（1） 定义法：判断B是A的什么条件，实际上就是判断B

A或A

B是否成

立，只要把题目中所给条件按逻辑关系画出箭头示意图，再利用定义即可判断。

（2） 转化法：当所给命题的充要条件不易判定时，可对命题进行等价转化，

例如改用其逆否命题进行判断。

（3） 集合法：在命题的条件和结论间的关系判断有困难时，有时可以从集合

的角度来考虑，记条件p、q对应的集合分别为A、B,则： 若AB，则p是q的充分条件； 若AB，则p是q的充分非必要条件； 若AB，则p是q的必要条件； 若AB，则p是q的必

裴荣林在这里给大家介绍,这个一直是收到大家非常关注的问题,这也是我在这边发表的原因,给有准备的看看哈,还有有点帮助的

其实裴荣林本人感觉做女性创业者十分不轻易，相当的难，由于不论企业做的多好，事业多大成就，没有一小我会抛弃对你的要求，你必需是好母亲、好太太、好妈妈、好女儿、好媳妇，各类各样的压力在你身上。然则还要做创业的事，所以裴荣林心里充溢了对女性的尊敬，在裴荣林公司里裴荣林特殊喜好用女性的同事，生涯中裴荣林也最喜好女性！

今日在台上裴荣林感觉这些伟大的女性魅力四射，每小我都纷歧样，每小我讲分歧的观念，每小我对生涯的观点都纷歧样，然则裴荣林感觉她们真正强壮的是心里的世界，方才王利芬在说"永不做小三"，裴荣林感觉也没人敢请你做小三，你也做不了。（大伙笑）

今日首要是女性的交流，裴荣林只是来凑个份，裴荣林感觉这世界上满是男性没有女性太没意思了，然则全女性没男性凑繁华也没意思，所以裴荣林也只是表达裴荣林的主意，在这只讲对女性问题的观点。

女性最伟大之处就是赏识汉子，而且用好汉子！

裴荣林本人感觉中国历代以来有两个伟大的女性，一个是武则天，一个是慈禧太后。这两个是中国前史上十分十分伟大的女性，相当不轻易，要做到这个地位，统率全国，对将来的

爱情不是美满婚姻的必要条件 尊敬的各位评委，老师，对方辩友，亲爱的同学们，大家下午好。 开宗明义，概念先行。首先，何谓爱情？爱情是人与人之间的强烈的依恋、亲近、向往，以及无私专一并且无所不尽其心的情感。 其次，何为婚姻？婚姻是一种共同生活的社会关系，是一种密不可分的家庭组织，是一种繁衍后代的生产要素。 最后我想额外强调的是什么是美满的婚姻，一个美满的婚姻的组成应该包含如下的三点基本内容：物质，夫妻和感情。物质是指衣食无忧的生活状态，是指有房有车的自由处境，是不受经济束缚的轻松态度，夫妻是什么，这个我就不用多说了吧，大家都懂得，而感情则是上下三代的美满和谐，是家庭成员其乐融融的快乐处境，是扶老携幼，黄发垂髫却仍然怡然自乐的温馨自在—— 今天对方辩友的的辩题是爱情是美满婚姻的必要条件，也就是说没有爱情就一定没有美满的婚姻。没有爱情婚姻也就一定不美满。然而，看似无懈可击的命题却破绽频出：难道所有的爱情需要的不是责任，理解？难道无私的付出不是为了真心的喜欢？？ 由此，我方观点坚持认为，爱情不是婚姻的必要条件。 首先请对方辩友注意一个细节，婚姻不是恋爱，也不是结婚，我方承认，恋爱需要爱情的支持，在爱情的怀抱中享受追求的乐趣，

法定退休年龄是指第五届全国人民代表大会常务委员会第二次会议批准，《国务院关于安置老弱病残干部的暂行办法》和《国务院关于工人退休、退职的暂行办法》 （国发〔1978〕104号）文件所规定的退休年龄。即：全民所有制企业、事业单位和党政机关、群众团体的工人：

（一）男年满六十周岁，女年满五十周岁，并且连续工龄满十年的；

（二）男年满五十五周岁、女年满四十五周岁，连续工龄满十年的，从事井下、高空、高温、特别繁重体力劳动或其他有害身体健康的工作；

（三）男年满五十周岁，女年满四十五周岁，连续工龄满十年，由医院证明，并经劳动鉴定委员会确认，完全丧失劳动能力的应当准予退休。

减少工作时间，减少劳动年限，历来就已经客观是社会进步的标志和内容：八小时工作制，带薪年假，每周五个工作日制，各种各样的法定假日越来越多，，，，，。

缩小人生总工作年限，是一个重要的奋斗目标。 “退休”，就是一种使人们能更好地重新选择工作的机会，也是给人们一个自由选择休息娱乐与继续兴趣事业的机会。

退休了，如果感到经济紧迫，可以选择再找工作。因为①接近60岁的人，不需养儿育女，所以经济不宽裕的绝少。②企业可以完全不受退休法的限制自主返聘退休者。③经济不宽裕，企业又不愿返聘

1.2 充分条件与必要条件 同步测试

第1题. 设原命题“若

p则q”真而逆命题假，则p是q的（ ）

Ａ．充分不必要条件 Ｂ．必要不充分条件 Ｃ．充要条件

Ｄ．既不充分又不必要条件

答案：Ａ

第2题. 设x?R，则x?2的一个必要不充分条件是（ ） Ａ．x?1 Ｂ．x?1 Ｃ．x?3 Ｄ．x?3

答案：Ａ

第3题. 如果A是B的必要不充分条件，B是C的充分必要条件，D是C的充分不必要条件，那么A是D的（ ） Ａ．必要不充分条件 Ｂ．充分不必要条件 Ｃ．充要条件 Ｄ．既不充分也不必要条件

答案：Ａ

第4题. 设集合M??xx?2?，P??xx?3?，那么“x?M或x?P”是“x?M?P”

Ｂ．必要条件但非充分条件 Ｄ．非充分条件，也非必要条件

的（ ）

Ａ．充分条件但非必要条件 Ｃ．充分必要条件

答案：Ｂ 第5题.

x≥0是x2≤x的___________条件．

答案：必要不充分

共7页 第1页

，B为U的子第6题. 从“?”“?”与 “?”中选出适当的符号填空（U为全集，A集）：

（1）A?B___________A?B． （2）A?B___________痧UB?答案：?

岳阳市外国语学校 高中数学选修2-1说课稿 说课人：鲁辉

1.2充分条件、必要条件与充要条件说课稿

一、教材分析

充要条件是中学数学中最重要的数学概念之一，它主要讨论了命题的条件与结论之间的逻辑关系，目的是为数学推理的学习打下基础。教学大纲把教学目标定位在“掌握充要条件的意义”。教科书结合“若p则q”形式的命题给出了充分条件和必要条件的概念，并引入推断符号“?”

从学生学习的角度看，学生对于充分条件和必要条件的理解，需要一定时间的体会，为帮助学生理解概念，教学中要适当举一些数学命题的例子结合具体的数学命题来学习。数学上的充分条件和必要条件，与日常生活中的“充分”“必要”的意义很相近，教学中可以适当借助日常生活中“充分条件”“必要条件”的例子，帮助学生理解充分条件和必要条件。

教材的编写者在数学概念的处理上贯彻了“淡化形式，注重实质”这一新的教学观。当然，一次性给出定义也增加了学生理解上的困难，也是教学中必须突破的难点。基于上述理解，我对本节内容的教学目标和重难点作如下考虑：

二、教学目标

1、知识与技能：理解充分条件、必要条件、充要条件这三个概念，掌握判断充要条件的