特级语文教师李文

一个大写的人：于漪 情境教育诗篇：李吉林 童心母爱教育：斯霞 我比大师还大：钱梦龙

教育界活化石：吕型伟 没有教不好的：霍懋征 久违的教育家：魏书生 智慧生活空间：蒋敦杰

愉快教育史诗：倪谷音 爱心民主教育：李镇西 什么是好校长：傅禄建 给数学以美丽：张思明 诗语文的主人：刘建琼 六三语文教育：肖人翔 触摸教育风景：陈惠芳

语文心根人：刘云生 必要的乌托邦：陈钟梁 教学反思立场：张莹 播种理想的人：袁瑢 唤醒成功欲望：刘京海

让语文课归家：吉春亚

教育就是服务：石少波 追寻理想教育：钱守旺 永远追求创新：朱兆林 新教育追梦人：朱永新 人文书生校长：程红兵 人生为一大事：张天孝 不愿跪着教书：吴非

一个大写的人：于漪 情境教育诗篇：李吉林 童心母爱教育：斯霞 我比大师还大：钱梦龙

教育界活化石：吕型伟 没有教不好的：霍懋征 久违的教育家：魏书生 智慧生活空间：蒋敦杰

愉快教育史诗：倪谷音 爱心民主教育：李镇西 什么是好校长：傅禄建 给数学以美丽：张思明 诗语文的主人：刘建琼 六三语文教育：肖人翔 触摸教育风景：陈惠芳

语文心根人：刘云生 必要的乌托邦：陈钟梁 教学反思立场：张莹 播种理想的人：袁瑢 唤醒成功欲望：刘京海

让语文课归家：吉春亚

教育就是服务：石少波 追寻理想教育：钱守旺 永远追求创新：朱兆林 新教育追梦人：朱永新 人文书生校长：程红兵 人生为一大事：张天孝 不愿跪着教书：吴非

　　秋日的早晨，凉意袭人。匆匆赶路的人们，不由裹紧衣服。爱美的女人，也不知不觉地穿上了飘逸的风衣，美丽的毛衫，漂亮的裙子，锃亮时髦的小靴子！在微微的秋风中，偶尔一两片树叶，瑟瑟凋零，在空中飘落。

　　清早，我去体育组，借了篮球，来到美丽的操场上。我把篮球放在栏杆下，想沿着校园先走几圈。绿色的人造草坪，红色的跑道，很是养眼。踩上去，软绵绵的，感觉很舒服。操场北边的绿荫之下，满地的落叶随风飘飞。

　　火红的枫叶，凋零的梧桐叶，随风飘飞。

　　那些凋零的落叶，那枝叶上斑斑伤痕，道道痕迹，深深浅浅，落下了多少生命的轨迹。校园里的小花园中，那玫红的月季花，花瓣飘落一地，红英缤纷。花丛中，那金黄的菊花，在秋风中轻轻摇曳！偶尔一两瓣菊花叶子轻轻落下，像是是眷恋着大地！

　　让我想起“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗句来，还真是落花的写照！

　　在一阵微微的秋风中，又有一两朵花瓣，悄无声息地落下。看着这一地的落花，心中不由地感秋伤怀的！

　　一起漫步的同事，闲聊的几句话让我有种说不出来的感觉！如鱼刺卡在喉咙。觉得职场就是一场没有消烟的战场！我真不知道这样累不累的？

　　我很想置身事外，不去计较什么。所谓的名利，都是过眼烟云。可以有些人还是有意无意还是会触碰到我敏感的神经！

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一个大写的人：于 漪 情境教育诗篇：李吉林 童心母爱教育：斯 霞

我比大师还大：钱梦龙 教育界活化石：吕型伟 没有教不好的：霍懋征

久违的教育家：魏书生 智慧生活空间：蒋敦杰 愉快教育史诗：倪谷音

新教育追梦人：朱永新 文书生校长：程红兵

主题教学空间：窦桂梅 生为一大事：张天孝

给数学以美丽：张思明 语文的主人：刘建琼

生活在化学中：李 佳 堂艺术人生：于永正

触摸教育风景：陈惠芳 情思想同行：窦桂梅

语文心根人： 刘云生 要的乌托邦：陈钟梁

在水一洲大侠：关心凤 解教育探索：吴金瑜

播种理想的人：袁 瑢 醒成功欲望：刘京海

生活就是课堂：张启建 谐之魅力”：华应龙

教育就是服务：石少波 路上的感觉：夏青峰

永远追求创新：朱兆林 教学以甜味：徐斌

爱心民主教育：李镇西 什么是好校长：傅禄建

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语文教师身教论

作者：李宗学

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第06期

《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”何为语文素养？“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”（《语文课程标准》）这个解释列举了“语文素养”的外延，也就是“语文素养”的构成要素。《语文课程标准解读》有这么一段话：“通过九年的学习，学生应该具有基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的，课程目标根据?知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观?三个维度来实际展开。”据此，刘真福先生在《谈“语文素养”》（《语文建设》2003年第4期）中认为应把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”视为语文素养的三个方面，用这三个方面来统摄所列举的各个具体内容，这样才较为全面、稳妥。字词句篇的积累，语感，识字、写

小学语文教学程序与语文教师的教学技能

随着我国基础教育课程改革的推进，新课程正一步步地走进学校，走进课堂。怎样将新课程的基本理念和改革目标融入学校的日常教学工作和教师的教学行为中，这对即将走上教育教学工作岗位的师范生来说是迫在眉睫的。通过本章节的参与学习，你不但能了解在新课程视野中，小学语文教学的基本程序，还能了解作为一名合格小学语文教师应具备的基本教学技能。我们相信，通过学习与训练，你一定会有收获。

我们需要了解

小学语文教学程序：

教学活动设计、教学活动实施、教学反思 我们需要掌握

小学语文教师教学基本技能：

编制教案、设计板书、说课、课堂教学导入、课堂教学提问、 课堂教学讲解等 我们需要实践

根据小学语文教师教学技能的项目进行分项练习 按照小学语文教学程序进行教学设计并试讲

小学语文教师的教学技能

小学语文教师是教学程序的实施者，实验教材的操作者，新课程标准的推行者，是对新一代的发展具有最广泛影响的人物。因此，要想成为一名称职的小学语文教师，必须提高自己的教师职业素质，熟练掌握教学技能。教学技能是指在课堂教学中，教师为完成教学任务，促使学生有效学习的教学行为方式的总和。根据小学语文学科的特点，按照小学语文教

语文教师教学计划

The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly.

( 工作计划 )

单位：______________________

姓名：______________________

日期：______________________

编号：YB-JH-0472

工作计划 | Work Plan

工作计划

语文教师教学计划

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交

推荐：大师谈语文教育教学之书籍

以下书籍皆可到卓越网上订到：

1.《跟大师学语文：文章讲话》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 2.《跟大师学语文：文话七十二讲》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 3.《跟大师学语文：语文随笔》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 4.《跟大师学语文：怎样写作》，叶圣陶，夏丏尊著，中华书局出版。

5.《文心》，叶圣陶、夏丏尊著，三联书店出版。 6.《国文百八课》，夏丏尊、叶绍均著，三联书店出版。

7.《经典常谈》，朱自清著，三联书店出版。 8.《语文杂记》，吕叔湘著，三联书店出版。 9.《语文常谈》，吕叔湘著，三联书店出版。 10.《语文闲谈》，周有光著，三联书店出版。 11.《文章修养》，唐弢著，三联书店出版。 12.《作文入门》，梁启超著，教育科学出版社。 13.《文章作法》，夏丏尊、刘熏宇著，教育科学出版社。

14.《季羡林说写作》，季羡林著，中国书店出版。 15.《文章例话》，周振甫著，中国青年出版社出版。 16.《朱自清语文教学经验》，朱自清著，教育科学出版社。 17.《叶圣陶教育名篇》，叶圣陶著，教育科学出版社。< 18.《夏丏尊教育名篇》，夏丏尊著，教育科学出版社。

19.《作文杂谈》，张中行著，中华书局出版。 20.《文言津逮》，张中行著，中华书局出版

小学语文教师教学随笔

****** *** （2018年3月25日）

在教学中进行反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为在小学语文教学中应该做好以下几点:

一、要善于激发学生学习的兴趣

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有达到一定的参与度，就算不上“主体”了。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

二、要引导启发学生带着问题去学知

由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的中心思想尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙

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1.《跟大师学语文：文章讲话》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 2.《跟大师学语文：文话七十二讲》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 3.《跟大师学语文：语文随笔》，叶圣陶、夏丏尊著，中华书局出版。 4.《跟大师学语文：怎样写作》，叶圣陶，夏丏尊著，中华书局出版。

5.《文心》，叶圣陶、夏丏尊著，三联书店出版。 6.《国文百八课》，夏丏尊、叶绍均著，三联书店出版。

7.《经典常谈》，朱自清著，三联书店出版。 8.《语文杂记》，吕叔湘著，三联书店出版。 9.《语文常谈》，吕叔湘著，三联书店出版。 10.《语文闲谈》，周有光著，三联书店出版。 11.《文章修养》，唐弢著，三联书店出版。 12.《作文入门》，梁启超著，教育科学出版社。 13.《文章作法》，夏丏尊、刘熏宇著，教育科学出版社。

14.《季羡林说写作》，季羡林著，中国书店出版。 15.《文章例话》，周振甫著，中国青年出版社出版。 16.《朱自清语文教学经验》，朱自清著，教育科学出版社。 17.《叶圣陶教育名篇》，叶圣陶著，教育科学出版社。< 18.《夏丏尊教育名篇》，夏丏尊著，教育科学出版社。

19.《作文杂谈》，张中行著，中华书局出版。 20.《文言津逮》，张中行著，中华书局出版