史记导读课程大纲

本科“中国古代文化要籍导读”之六

《史记》导读

《史记》130卷，记事起于传说中的黄帝，迄于汉武帝太初年间，共三千年左右，是中国第一部纪传体通史。 一、作者及书名 1、司马迁

太史公自序（节录）

“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》﹑《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。??

罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。并时异世，年差不明，作十表。礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼神，天人之际，承敝通变，作八书。二十八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。扶义俶傥，不令己失时，立功名于天下，作七十列传。凡百三十篇，五十二万六千五百字，为《太史公书》。序略，以拾遗补艺，成一家之言，厥协《六经》异传，整齐百家杂语，藏之名山，副在京师，俟后世圣人君子。??

太史公曰：余述

「新約概論」課程 1

课程简介： 「新约概论」课程之主要目的让弟兄姊妹对新约中每卷上帝的话语有正

确的认识，是以综览的方式，逐卷了解新约圣经的重点。

「新约概论」课程大纲

壹、 新约圣经总论

貳、 四福音总论与各福音书简介

一、 总论

二、 马太福音、马可福音、路加福音、约翰福音

參、 初代教会历史与保罗生平

一、 使徒行传 二、 保罗生平简介

肆、 保罗书信逐卷简介

罗马书、哥林多前后书、加拉太书、狱中书简（以弗所书、腓立比书、歌罗西书、腓利门书）、末世论（帖撒罗尼迦前后书）、教牧书信（提摩太前后书、提多书）

伍、 大公书信（希伯来书、雅各书、彼得前后书、约翰壹贰参书、犹大书）

陸、 启示录

「新約概論」課程 2

壹、 新约总论

一、 圣经两大部分：共六十六卷书?背诵。

(1) 旧约三十九卷（929章） (2) 新约二十七卷（260章） 二、 圣经写作目的?四个属灵的定律

(1) 「并且知道你是从小明白圣经?这圣经能使你因信基督耶稣有得救的智慧?圣经都是

神所默示的，于教训，督责，使人归正，教导人学义，都是有益的?」（提后 3:15-16） (2) 「耶稣在门徒面前，另外行了许多神迹，没有记在这书上?但记这些事，要叫你们信

耶稣是基督，是

《史记》中的故事：卧薪尝胆

公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡，阖闾让伍子胥选后继之人，伍子胥独爱夫差，便选其为王。

此后，勾践闻吴国要建一水军，不顾范蠡等人的反对，出兵要灭此水军，结果被夫差奇兵包围，大败，大将军也战死沙场，夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在不愁没柴烧。

夫差也不听老臣伍子胥的劝告，留下了勾践等人，三年，饱受屈辱，终被放回越国，勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草(古时叫薪)，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。勾践为鼓励民众就和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来。

一次夫差带领全国大部分兵力，去赴会，要求勾践也带兵助威，勾践见时机已到，假装赴会，领3000精兵，拿下吴国主城，杀了吴国太子，又擒了夫差，夫差悔当初未听伍子胥言，留下了勾践，死前，他只求，不要伤害吴国百姓。

《史记》中的故事：破釜沉舟

出处 《史记·项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”

公元前209年，我国历史上爆发了陈胜吴广领导的农民起义。陈胜吴广牺牲后，刘邦和项羽率领的两支军队逐渐壮大起来。公元前207年，

《Java程序设计》课程实验大纲

一、实验的地位、目的和任务

《Java程序设计》这门课是计算机应用技术专业、计算机网络技术专业的专业必修课，按教学计划共有81课时，其中理论占51课时，上机实验占30课时。

通过上机实验，加深学生对课堂讲授内容的理解，从计算机语言的基本概念、程序设计的基本方法、语法规则等方面加深理解，打好程序设计、开发软件的良好基础。在上机实验中，提高学生对Java语言各部分内容的综合使用能力，逐步掌握Java语言程序设计的规律与技巧。在对Java程序的调试过程中，提高学生分析程序中出现的错误和排除这些错误的能力。通过上机实践，加深学生对计算机软件运行环境，以及对操作系统与计算机语言支持系统相互关系的了解。

实验课前要求学生针对实验内容做好准备，每位学生应独立完成实验内容。 二、培养职业技术能力目标 1．熟悉JDK开发环境。

2．掌握Java数据类型和结构控制方法。 3．掌握面和对象的编程方法。

4．掌握函数的使用及命令行参数的使用。 5．掌握异常的概念及使用方法。 6．了解输入输出的基本原理和方法。

7．了解线程的概念、生命周期和多线程的编程。 8．掌握常用GUI控制组件及其事件处理。

9．掌握Java Applet程序结

史记·垓下之围

司马迁

一、 作家作品：

1、司马迁，西汉伟大的史学家、文学家。

2、《史记》，全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书五个部分，记述了上自黄帝下至汉武帝太初年间的三千年历史。

3、《史记》是我国第一部纪传体

通史，确立了后世正史的典范。

、

西汉司马迁(公元前145--约前87?)，字子长，他的《史记》在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计三千多年的历史，全书共130篇，五十多万字。

二、翻译：

1

项王的军队筑垒垓下，兵少粮尽，汉军和各路诸侯军队把它重重包围起来。夜晚听到四面的汉军唱的都是楚地歌曲，项王大为震惊地说：“汉军已经全部占领了楚国吗？为什么楚国人如此众多啊？”项王就夜间起来，在帐幕里饮酒。有一个名字叫虞的美人，得到项王的宠爱，常常带在身边。有一匹叫骓的骏马，项王经常骑着它。于是项王慷慨悲歌，自己作诗唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”唱了好几遍，美人跟着他一起唱。项王悲泣，泪下数行，左右侍从都俯首哭泣，（悲痛得）不能抬头仰视。

于是项王上马（突围），部下壮士骑马随从

《Java程序设计》课程实验大纲

一、实验的地位、目的和任务

《Java程序设计》这门课是计算机应用技术专业、计算机网络技术专业的专业必修课，按教学计划共有81课时，其中理论占51课时，上机实验占30课时。

通过上机实验，加深学生对课堂讲授内容的理解，从计算机语言的基本概念、程序设计的基本方法、语法规则等方面加深理解，打好程序设计、开发软件的良好基础。在上机实验中，提高学生对Java语言各部分内容的综合使用能力，逐步掌握Java语言程序设计的规律与技巧。在对Java程序的调试过程中，提高学生分析程序中出现的错误和排除这些错误的能力。通过上机实践，加深学生对计算机软件运行环境，以及对操作系统与计算机语言支持系统相互关系的了解。

实验课前要求学生针对实验内容做好准备，每位学生应独立完成实验内容。 二、培养职业技术能力目标 1．熟悉JDK开发环境。

2．掌握Java数据类型和结构控制方法。 3．掌握面和对象的编程方法。

4．掌握函数的使用及命令行参数的使用。 5．掌握异常的概念及使用方法。 6．了解输入输出的基本原理和方法。

7．了解线程的概念、生命周期和多线程的编程。 8．掌握常用GUI控制组件及其事件处理。

9．掌握Java Applet程序结

在“辉煌”中沉寂

——读《史记》，叹吕不韦悲惨一生

摘要 吕不韦是战国末年秦国杰出的商人、政治家：作为商人，他“往来贩贱卖贵”，家

①

累千金；出任丞相，他先后辅佐秦庄襄（异人）和秦王嬴政十几年，富国强兵，使秦国保持强盛的势头。但这样一位奇才，却没有善终，且在《吕不韦列传》中，太史公曰:孔子之所谓‘闻’者，其吕子乎?从而可知，在被迫自杀后，吕不韦也没有得到后人推崇。可叹的是，他在权力、财富达到巅峰时获罪，最终饮鸠而死，结束了不平凡的一生。 关键词 吕不韦； 贡献； 《吕氏春秋》； 影响

1 引言

商人与政治之间本就有不可忽略的联系，从历史来看，中国古代，由经商而从政并取得巨大成功者，要数战国后期的吕不韦。从一个“家累千金”的富商转身走向政界，吕不韦发挥了他极强的外交和政治才能，曾两代为相,为秦始皇统一六国打下了基础。

吕不韦为秦国作出了重大贡献, 却遭杀身之祸,并被历代史家所贬低。但他的一生充满着神奇的色彩，他是商界奇才，“风险投资”的鼻祖；他在政界驰骋，扶持两位秦王登上王位；甚至在文化界，他也在历史上留下了一笔，编纂了《吕氏春秋》。本文以《史记》中《吕不韦列传》为基础，查阅大量文献，客观评价了吕不韦，并提出了其对后世的影响。

①

2

史记·垓下之围

司马迁

一、 作家作品：

1、司马迁，西汉伟大的史学家、文学家。

2、《史记》，全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书五个部分，记述了上自黄帝下至汉武帝太初年间的三千年历史。

3、《史记》是我国第一部纪传体

通史，确立了后世正史的典范。

、

西汉司马迁(公元前145--约前87?)，字子长，他的《史记》在中国散文发展史上起着承前启后的作用，它既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学。它记叙了上自黄帝下至汉武帝太初年间，共计三千多年的历史，全书共130篇，五十多万字。

二、翻译：

1

项王的军队筑垒垓下，兵少粮尽，汉军和各路诸侯军队把它重重包围起来。夜晚听到四面的汉军唱的都是楚地歌曲，项王大为震惊地说：“汉军已经全部占领了楚国吗？为什么楚国人如此众多啊？”项王就夜间起来，在帐幕里饮酒。有一个名字叫虞的美人，得到项王的宠爱，常常带在身边。有一匹叫骓的骏马，项王经常骑着它。于是项王慷慨悲歌，自己作诗唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”唱了好几遍，美人跟着他一起唱。项王悲泣，泪下数行，左右侍从都俯首哭泣，（悲痛得）不能抬头仰视。

于是项王上马（突围），部下壮士骑马随从

【默写】

1、一沐三捉发， 。2、 ，壮士一去兮不复还。 3、大风起兮云飞扬， ， 。 4、桃李不言， 。 5、《传》曰“其身正， ， ； 。” 6、孔子曰：“君子固穷， 。” 7、不愤不启， ，则弗复也。 8、 ，衣食足而知荣辱。 9、力拔山兮气盖世， 。 ， ！ 10、臣所以去亲戚而事君者， 。 11、顾吾念之， ， 。今两虎共斗， 。 吾所以为此

《太史公自序》教案（3课时）

教学目标

1. 掌握积累下列常用文言实词：报、让、宜、权、被、垂、次、俟； 掌握积累下列常用文言虚词：以、而。

2.在学习《报任安书》的基础上，进一步了解司马迁，了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。

3、在了解了司马迁其人的基础上，分析他创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。

教学重点、难点：探讨对司马迁的“义”“时”“名”。 教学方法：导读、导学、导练 教学时数：3课时 教学设想：

这一专题是《〈史记〉选读》的导引，课前要求学生重读《报任安书》一文，以期勾起对司马迁忍辱写《史记》的回忆。《太史公自序》实为司马迁为自己作传，主要突出了司马迁创作《史记》的条件和指导思想。由于文本已有译文，这给教学提供了便利条件，让学生结合译文和下注圈点勾划、疏通原文，找出重要的文言词，在此基础上，进行整体感知课文内容并编写内容提要，然后通过重点问题的探讨深入领会司马迁写成《史记》的原因、创作条件及其指导思想，学习司马迁的求实精神和不屈人格。 教学过程

第一课时（归纳?整理） 课前布置如下预习

通过重读《报任安书》，回顾司马迁饥《史记》的相关资料，