上海综合新闻

（杨国章报道）为活跃离退休职工的文体生活，元煤矿区双退管理中心组织八支老年参赛队伍参加了平煤投资公司第四届老年运动会。全体老同志克服年龄大及伤病等困难，认真参赛，比出了风格，赛出了水平。按时间及项目排序，目前他们已参加棋类、门球、地掷球三项赛事并取得了团体总分第二名的好成绩。此届运动会于5月12日开幕，预计在7月30日结束。

（程柏山报道）水电暖管理中心供水队结合实际，切实加强班组建设工作。他们结合学习白国洲班组管理法，对班组建设实施规范化，制度化管理。该队突出了以人为本，强化安全理念的宣传和渗透，营造浓厚的安全生产氛围。各班组将班前会，工程质量检查，班中考核，交接班等情况纳入考核内容，把职工培养成懂规程，会操作，无“三违”的放心人。同时，他们组织开展“一帮一”活动，奖金分配向生产骨干、技术能手岗位倾斜，激发广大员工学技术学业务的热情。

在此基础上，他们还加强队级调解委员会的组织和领导工作，将矛盾化解在班组，做到小事不出班，大事有人帮的和谐氛围，从而使班组建设跨上了一个新台阶。

（闫其增报道）元煤矿区双退管理中心党总支，积极组织开展“读书月”活动。首先他们确定了以学习促修养，以学习促服务，以学习促创新，以学习促发展为主题。以学习《现代班组现场

行之记者

行之记者 1 考试科目：334新闻与传播专业综合能力

一、考试性质

《综合能力》是2011年新闻与传播硕士（MJC ）专业学位研究生入学考试的科目之一。《综合能力》考试要力求反映新闻与传播专业硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的基本素质和综合能力，以利用选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为我国社会主义新闻事业与媒介产业的发展培养具有良好职业道德、法制观念和国际视野、具有较强分析与解决实际问题能力的高层次、应用型、复合型的新闻传播专业人才。

二、考试要求

测试考生对新闻传播专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试内容

第一章 媒介与社会

第一节 理解传播媒介

一、传播的含义与类型

二、传播的过程与要素

1. 传播过程与传播模式

2. 传播的五个关键要素

三、传播媒介的界定与分类

1. 传播媒介的界定

2. 传播媒介的类型

第二节 媒介的社会功能

一、守望与预警的功能

二、协调与商讨的功能

三、传承与教化的功能

四、娱乐与商业的功能

第三节 媒介的社会影响

一、媒介与政治舆论

二、媒介与经济发展

三、媒介与社会文化

四、媒介与国际关系

五、媒介的效果与效果理论

1. 效果与效果研究

2. 媒介与说服

3. 媒介与议程

4. 媒介与教养

第四节 社会中的媒介

自我感觉不错 \\第一章 媒介与社会 第一节 理解传播媒介 一、传播的含义与类型 1、什么是传播？

(定义)即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 附：传播学的定义

研究社会信息系统及其运行规律的科学。是社会科学和应用科学。 2、它的基本特点是什么？

第一， 社会传播是一种信息共享活动。共享意味着社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。

第二， 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。 (传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。如何理解这个观点?)

○1“传播和社区有共同词根，彼此不可分。”（施拉姆）○2传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向，也可是横向的。○3它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等无不反映其社会角色和地位。○4社会关系是人类传播的一本质属性，通过传播，人们保持既有社会关系并建立新的社会关系。）

第三，从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。任何传播都是通过信息的授受和反馈展开的社会互动。

第四，传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。否则传而不通，导致误解。在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活

篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布

上海市中职学校学生学业水平评价和综

合素质评价实施办法公布

9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。

根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。

《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握情况和运用专业知识解决问题的能力，在此过程

上海办世博会,上海传媒的新闻报道如何更出彩

上海世博会倒计时已经不足300天,如何在前阶段的基础上,把世博的宣传报道做得更好?正在深入开展的“三项学习教育”活动中,该如何联系世博报道的新闻业务实际,进一步发扬好作风,多写好作品,让新闻报道更出彩?

由上海新闻战线“三项学习教育”活动领导小组指导,上海市新闻工作者协会、解放日报报业集团、文新报业集团、上海文广新闻传媒集团联合主办的上海新闻战线“三项学习教育”系列专题活动的首场研讨会,“创新融合?世博报道前瞻论坛”于2009年7月29日在上海文广新闻传媒集团召开。与会的全市新闻单位的领导、编辑记者代表和有关专家学者,围绕世博宣传需求和“创新融合”的主题,回顾总结了前阶段上海世博报道的特点,通过个案分析,交流探讨了如何以创新思想、国际理念、世界语言进一步做好世博报道和世博推广的问题。

上海市委宣传部副部长、上海新闻战线“三项学习教育”活动领导小组组长宋超同志出席并讲话。上海世博局宣传部副部长吴朝阳也对世博会筹备的进程和最新动态作了介绍。

报道世博:大视野,广覆盖,重反馈

研讨会上,东方早报“大都会”新闻部主任李鑫发言说,关于世博会的新闻非常多,可以说是海量信

新闻理论十讲

第一讲 新闻——叙述事实

一、新闻与宣传

1.新闻：对新近发生的事实的报道 受者晓其事

宣传：运用各种符号传播一定的观点，以影响、引导人们的态度、控制人们行为的一种社会性传播活动 传者扬其理 2.新闻：满足受众获知新消息的需要 宣传：满足宣传者输出观点的需要。 3.新闻和宣传的六个方面的区别：

（1）新闻重信息，宣传重形式。 （2）新闻重新异，宣传重反复。 （3）新闻重时效，宣传重时机。 （4）新闻重事实，宣传重观点。 （5）新闻重沟通，宣传重操纵。 （6）新闻重平衡，宣传重倾斜。

二、新闻与舆论

1.舆论：在一定的范围内，持某种意见的人数超过总数的三分之一，才可以将这样的意见视为舆论。

2.关系：新闻可以反映舆论，特别是在报道某个群众性事件的时候。但是，多数新闻报道的是一个一个具体的事实，而且往往与大局没有关系，在这种情况下，不能具体的新闻反映了舆论。

3.总结：媒体是舆论的载体，但在某些情况下，传媒不一定代表舆论。但是，一般情况下，可以说传媒是舆论界。

三、新闻的特性

1.报告现实事物。 2.强烈时效要求。

3.可以公开传播

4.现代新闻传播业造成了公众对新闻的持续关注

第二讲 新闻价值

一、新闻价值理念得以产生的

上海综合素评价表

篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布 上海市中职学校学生学业水平评价和综 合素质评价实施办法公布

9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。

根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。

《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握

篇一：上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(征求意见稿)全文

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）全文

2015-02-16 16:23:20上海市教委网站

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

实施办法》（征求意见稿）制订情况的说明

2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市和浙江省开展高考综合改革试点。本市按照国家部署，制订 了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《上海高考改革方案》），市政府于2014年9月19日发布实施。

完善普通高中学生综合素质评价是本次高考综合改革的重要内容，也是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的“两依据一参考” （以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据、参考综合素质评价）的配套政策。为此，在制定《上海高考改革方案》时，我们同步启动了《上海市普通高中学生综 合素质评价实施办法》（以下简称《实施办法》）的制订工作。组建了由各方专家构成的项目组，通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等，经过近一年 的研究和讨论，起草了《实施办法》文本。2014年底，教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，上海据此进一步完善了《实施

篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布

上海市中职学校学生学业水平评价和综

合素质评价实施办法公布

9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。

根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。

《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握情况和运用专业知识解决问题的能力，在此过程

篇一：上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(征求意见稿)全文

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）全文

2015-02-16 16:23:20上海市教委网站

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

实施办法》（征求意见稿）制订情况的说明

2014年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市和浙江省开展高考综合改革试点。本市按照国家部署，制订 了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《上海高考改革方案》），市政府于2014年9月19日发布实施。

完善普通高中学生综合素质评价是本次高考综合改革的重要内容，也是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的“两依据一参考” （以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据、参考综合素质评价）的配套政策。为此，在制定《上海高考改革方案》时，我们同步启动了《上海市普通高中学生综 合素质评价实施办法》（以下简称《实施办法》）的制订工作。组建了由各方专家构成的项目组，通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等，经过近一年 的研究和讨论，起草了《实施办法》文本。2014年底，教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，上海据此进一步完善了《实施