八年级下册生物植物的生殖教案

八年级生物下册《植物的生殖》教案分

析

前检测：

、我们已经学过的生物类群有： 、 、 、 、

等，这些生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是要通过 和

，从而世代相续，生生不息。

2、在生活中你知道这些生物怎样繁殖后代，怎样延续和发展吗？ 教学目标

描述植物的有性生殖。

2通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

3通过探究活动，尝试植物的扦插。 教学重点难点：有性生殖的概念 教学设计：

一、有性生殖 、过程： 花萼、花冠等 柱头 植物 开花 雌蕊 花柱 子房→ 胚珠 → 卵细胞

受精卵→种子中的胚→新的植物体 雄蕊 花药 →花粉 → 精子 花丝

2、概念：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受

精卵，再由受精卵发育成新的个体的生殖方式。

3、举例：春天，桃树开花，传粉，结果，果实中的种子（桃核）种下去，有长成桃树。

向日葵开花，传粉，结果，种子种下去，又有长成一棵向日葵。

二、无性生殖

、概念：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖过程。

亿库教育网 http://www.eku.cc 百万教学资源免费下载

课时1 植物的生殖（一）

目标与方法

1．描述植物的有性生殖。

2．通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 3．尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 4．体会到不同的生殖方式对环境的适应。 5．关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 课前准备

向日葵的种子、马铃薯块茎、椒草的叶片长成新植株及马铃薯块茎发芽生根的投影片。 教学方法 讨论法、自主学习法 教学过程 教师活动 教学程序 学生活动 导言 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的 环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 考考你 生物界有哪些不同的生殖和发育方式？它们与学生思考人类保护和利用生物又有什么关系？ 回答 有性生殖 进入新课 你一定还记得花的结构及其在生殖中的作用。 请你回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。 学生填图 提问1（出被子植物是怎样生殖的？（它们通过开花、受思考回答 示种子） 粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。） 提问2 何为“有性生殖”？（种子中的胚，是由两性学生自学生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受寻找答案 精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。） 过渡 除

【经典教案】植物的生殖

一、 对本节课的基本认识与理解

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变本节课的性质、在教材中地位与作用 异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。 从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。 学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 1．知识目标：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．能力目标： 通过探究活动，提高探究能力；提高观察和比较分析能力。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 学情分析 教学目标 重点 教学重难点 难点 描述被子植物的

学案

课题 班级 21.2植物的有性生殖 课型 新授课 课时 2 小组 姓名 学1、知识目标：(1)描述植物的有性生殖过程；(2)说出花的结构与果实发育的关系；(3)习 举例说出果实或种子与传播相适应的结构特点。 目 2、能力目标：培养学生的观察能力和解剖能力。 标 3、情感目标：(1)树立正确的人生观和价值观；(2)培养学生热爱花，热爱大自然的情感。 学(1)植物的有性生殖和发育过程；(2)果实和种子的形成。 习 重点 学(1)植物的受精过程；(2)解剖、探究植物的果实和种子适应传播的结构。 习难点 使用说明 自主学习过程 （一）复习巩固 自 1、下列植物无性生殖方法中，不仅能保持亲本优良性状，还能主 充分利用两个亲本优点是（ ） 学 A、植物的组织培养B、嫁接C、扦插D、压条 习 2、要使一株月季花能开粉、黄、红三种颜色的花可进行（ ） 教师导学部分 A、压条、B、嫁接、C、扦插D、组织培养 3、 是指不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。如 、 营养生殖等。 4、植物组织培养技术是将植物的 、

第一节 植物的生殖

【新课导入】

导入:引导学生观看长有几种果实的果树图片(见光盘)

一棵果树结出一种果实,这并不稀奇,但是,一棵果树能同时结出不同的果实这就太稀奇了。这是怎样做到的呢? 【教学片段】 片段1:有性生殖

引导学生重点观察花的传粉及受精过程,思考以下问题: 这种生殖方式有什么特点?

结论:这种由两性生殖细胞结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。有性生殖的后代,具有双亲的遗传特性。

片段2:几种营养繁殖图片(PPT见光盘)

引导学生重点观察甘薯、马铃薯、草莓、落叶生根的繁殖过程图示,思考以下问题:它们的繁殖过程和玉米用种子繁殖有什么区别?

结论:甘薯、马铃薯、草莓等的繁殖过程没有经过两性生殖细胞的结合,属于无性生殖;玉米用种子繁殖后代经过两性生殖细胞的结合,属于有性生殖。 片段3:芽接过程(PPT见光盘)

引导学生重点观察芽接过程,思考下面问题:嫁接成活的关键是什么?

结论:嫁接时,接穗和砧木的形成层必须紧密结合在一起,接穗才容易成活。

第一节 2019-2020年八年级生物下册7.1.1植物的生殖同步练习

新人教版

趣味导读

“克隆”是目前很热的科技名词，但是你也许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，这样说，并不是比喻，那么这其中的奥秘是什么呢？带着这个问题，认真学习本节课，你会知道的更多。

智能点拨

例题：嫁接成活的关键是（ ）

A．要选好接穗和砧木 B．接穗上的芽应该大而饱满 C．使接穗和砧木紧密贴合 D．使接穗与砧木的形成层紧密结合

解析：首先应知道，无论是接穗还是砧木，它们都有形成层；其次应了解到，在茎的结构中，只有形成层的细胞具有分裂能力，能够产生新细胞。嫁接的成活是要求接穗和砧木长在一起，二者只有通过各自形成层产生的新细胞彼此才能长在一起，因此嫁接成活的关键是，应使接穗与砧木的形成层紧密结合。

答案：D 随堂反馈

一、画龙点睛

1．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于 生殖。

2．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 生殖。

3．植物的组织培养是利用 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的 和 ，快速发育成新植株的高新技术

《昆虫生殖和发育》说课稿

各位专家评委：大家好！

我说课的内容节选自：人教版《生物》八年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。下面我将从一下几个方面对本节课的教学进行详解：

一、说教材：

（一）教材分析：本节课安排在《植物的生殖》之后，充分考虑了学生的知识基础，同时能使学生对生物的生殖和发育过程有更加深入、全面的了解。教材从学生的生活实际出发，以家蚕和蝗虫作为代表动物，对“变态发育”中的“完全变态发育”和“不完全变态发育”的概念和特点进行对比分析。

（二）教学目标：根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”，制订了以下教学目标：

1、知识目标：

1)举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；

2)描述变态发育过程，说明变态发育的概念；

3)培养学生观察思考的能力、知识归纳和概括的能力。

2、情感目标：

使学生认识到昆虫与人类的生活息息相关，关注生物科学技术在社会发展中的作用，从而树立爱护动物、保护动物，好好学习生物学知识的意识。

、教学重点、难点：3．

1)重点：理解昆虫生殖发育的过程和特点；

2)难点：理解完全变态和不完全变态发育的异同；

二、说学法：

1、学情分析：学生对昆虫比较熟悉，但对于它们是怎样生殖和发育的却知之甚少。需要教师从生活实际出发，通过

第七单元

第一章 生物的生殖和发育

第一节 植物的生殖

教学目标

1．知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法：

通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3．情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、有性生殖（sexual 激情、质疑 创设情景：在生活中你见到过植reproduction） 激发兴趣 物通过哪些方式产生新个体？ 例如桃树是由果实中的看书、填表 引导学生根据生活经验说出：

第八单元：生物的生殖、发育与遗传 第21章：生物的生殖与发育 第一节（21.1）： 生物的无性生殖 教学目标：

1．掌握无性生殖的概念和特点。

2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。 教学重点：

1．无性生殖的概念和特点。

2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。 教学难点：

1、常见的无性生殖。 2、组织培养的概念。

3、无性生殖与有性生殖的区别 教学用具：

几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材 教学方法：

教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。 教学过程：

引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？ （回答：是由于生物体具有生殖的特点。）

这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。 讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。 在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性

第七单元

第一章 生物的生殖和发育

第一节 植物的生殖

教学目标

1．知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法：

通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3．情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动

1、有性生殖（sexual 激情、质疑 创设情景：在生活中你见到过植reproduction） 激发兴趣 物通过哪些方式产生新个体？ 例如桃树是由果实中的看书、填表 引导学生根据生活经验说出：