成人英语口语教学大纲

大学英语口语课程教学大纲

一、层次与学制：本科，四年制

二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时2 三、适用专业：非外语专业 四、课程性质与任务

本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。

教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。

五、课程的目的与基本要求

本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。

本课程要求学生能够运

《物业管理英语口语》课程教学大纲

课程编码： 总学时（实践学时）：45 执笔者：傅沛 修（制）订日期： 适用专业：物业管理专业 审阅者：李霞

一、课程的性质和目的

《物业管理英语口语》是物业管理专业学生必修的重要的基础课程。其主要目的，向学生提供其未来工作岗位所需的有关物业管理专业领域内的专业英语口语知识和技能，培养学生口头交际能力 。为继续提高物业英语交际能力打下基础，并且在今后的物业管理工作中能够用英语进行口头交流。 二、课程总学时分配 总学时 45

各章建议课时分配（共45课时） 课程内容 Unit1 Unit2 Unit3 Unit4 Unit5 Unit6 Unit7 Unit8 Unit9 总计

三、课程教学内容及基本要求

Unit1 How to receive Your Client? （2课时）

教学目的：通过对单词，关键句型的学习，使学生能够掌握在工作中用英语表达如何接待

课时 2 2 3 2 3 3 2 2 3 课程内容 Unit10 Unit11 Unit12 Unit13 Unit14 Unit15 Unit16 Unit17 Unit18 45 课时 2 2

浅谈大学英语口语教学

姓名：田莉 班级：12级英师三班 学号：20124033091 摘要

随着现代社会的多元化发展，英语作为一种国际语言，在过交流中发挥着举足轻重的作用。而在实际生活中，更多学生学的是“哑巴英语”，而且部分学生英语发音带有浓重的地方口音。如何提高英语口语，说一口流利、纯正的英语已成为了一大问题。为改善这种状况，教师在英语教学中应充分发挥其主观能动性，努力提高自己的英语口语对话水平。把培养学生的口语能力作为教学的首要任务。在提高学生英语口语能力方面，教师的教学方法起着极为重要的作用，英语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生的英语口语能力的正确方法，才能真正帮助学生切实提高口语表达能力，同时学生应积极配合教师，多动脑，多洞口，连成一口流利的英语。 关键词：交流；标准；因素；方法。 一、学习英语口语的目的：交流

英语的重要性表现在：第一，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上广泛使用的语言。据1986年的统计。英国、美国、加拿大等国家的人都讲英语。世界上约有20 多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。英语已经成为当今世界上数十个国家的官方语言。第二：英语的使用范围非常广泛。全世界的广播节目中，

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小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是

《导游英语口语》课程教学大纲

英文名称： Oral English for Tourist Guides 课程代码：11290140

课程类别：公共类课程（ ）学科类课程（ ）专业必修课（★）专业选修课（ ）其他（ ） 学 分： 3.5

总 学 时： 56 其中实践学时： 24 授课对象： 旅游管理专业专科大二学生 先修课程：

无 一、课程目的与任务

课程目的：使学生通过本课程的学习,在英语口语方面,具备从事涉外导游工作的能力。 课程任务：完成涉外导游工作的整个过程的英语口语的学习。 二、教学基本要求

学生通过本课程的学习，掌握涉外导游工作的外语知识以及跨文化交际的文化背景知识、具备从事涉外导游工作的能力，具有处理紧急状况的能力和随机应变的素质。

三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）

1.Mee

小学英语口语教学浅析

随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。帮助学生掌握一定的基础知识(语音、词汇、功能、话题、语法),建立初步的语感,是小学英语教学的主要教学目标之一,并且小学英语教学是以听说为主要的训练项目。近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显。而我们的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的重要方面。

“口语表达”是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。现在的小学生从三年级就开始学英语，他们活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。俗话说“良好的开端是成功的一半”，学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因而口语交际教学

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青岛英语口语培训学校赛思专家学习一下时髦的现代白领的英语口语训练短句。

1. I’m glad to see you again. 很高兴再次见到你

2.I work for the government. 我在政府机关做事。

3.I’m happy to meet you. 很高兴见到你。

4.I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。

5. I’m an office worker. 我是上班族。。

6.I’ll call you. 我会打电话给你。

7.I feel like sleeping/ taking a walk. 我想睡/散步。

8.I want something to eat. 我想吃点东西。

9.I need your help. 我需要你的帮助。

10.I would like to talk to you for a minute.

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精品文档Healthy food 口语教学设计

Teaching Objectives（教学目标）：

一、知识技能目标：

1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；

2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；

3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。

◆教学重难点：

1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平

衡膳食的定义。

◆教学方法：

1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）

2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）

3. Task-based approach （任务式教学）

◆教学步骤：

Part 1 导入（Warming up）

1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮

食引入话题。

(1-2 分钟)

(For example: “Have you ha

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精品文档Healthy food 口语教学设计

Teaching Objectives（教学目标）：

一、知识技能目标：

1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；

2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；

3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮食习惯。

三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意识。

◆教学重难点：

1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2.教学难点: 教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学生总结出平

衡膳食的定义。

◆教学方法：

1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）

2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）

3. Task-based approach （任务式教学）

◆教学步骤：

Part 1 导入（Warming up）

1.以一句话：“Everybody needs foods, so do I”及麦当劳、肯德基的相关饮

食引入话题。

(1-2 分钟)

(For example: “Have you ha

2013-2014学年

第二学期

初级汉语口语

课程大纲

一、教学目的与任务

本课程是针对初级阶段的留学生的口语学习课程，是一门专项技能训练课。对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。语音、语调基本正确，语句较连贯。在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。

二、教学对象

本课程的教学对象为新疆师范大学国际文化交流学院汉语言系商务汉语专业本科一年级学生。这是他们入学的第二个学期，汉语水平多为初级汉语水平。

三、教学原则

1、以人为本原则

以学生为中心，减少课堂干预、鼓励学生积极参与、发展支持性教学环境，强调学生的自我发展。教师是一个促进者而不是领导者，学生是教学过程的积极地、重要的参与者。

2、交际法原则

交际既是学习的目的