文言文之字用法及例句

高考18个文言虚词用法及例句翻译

[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]

一、【而】

（一）、连词

1．表示并列关系，可翻译为“又”

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）

--螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。 ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）

--剑阁的山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。 ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）

--向北解救赵国，向西击退秦国，这是如同春秋五霸那样的功业。 ④永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》）

--永州的野外出产一种奇异的毒蛇，这种蛇身子有黑色的身子、白色的花纹。 ⑤故其国富而兵强 -- 国家富裕，军队强盛 ⑥是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也

--我因此写下了这篇记，是因为感叹郦道元（记叙）的（过分）简单，嘲笑李勃的鄙陋罢了。 ⑦其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤。

2．表示承接关系，可译为 “就”“接着”，或不译

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。（《陈情表》）-- 因此我离开你而旅居长安，以寻求微薄的俸禄。

②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）

文言文中\之\的用法

一、 之 1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。

代人多是第三人称。译为\他\（他们）、\它\（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如：作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） 輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。） 人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）（二）指示代词，表近指。可译为\这\，通常作复指性定语。如： 均之二策。（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为\的\，有的可不译。如： 若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》） （二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为\得\。如：古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如： 宋何罪之有？（《公输》，即\宋有何罪\）（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，\之\用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！

课文文言文常用实词义项及例句 书 ①书信：使人遗赵王书·（廉） 是时曹操遗权书·（赤） ②书写书法：凭几学书·（项）

③字：六体者古文、奇字、篆书·、隶书·??（《汉书·艺文志》） ④书籍：积书·满架（项）无从致书·以观（送） 请 ①请求：（秦王）固请·（廉） ②谦辞：臣请·完壁归赵（廉） 恐 ①恐怕：秦王恐·其破璧（廉） 恐·不任我意（孔） ②害怕：舟人大恐·（石）

对 ①回答：对·曰“臣尝有罪??（廉） 奏对·称旨（谭）

②对着：对·酒当歌（《短歌行》） 设 安设，设置：设·九宾于廷（廉） 幸 ①幸而：大王亦幸·赦臣（廉） 故幸·来告良（鸿）

②宠爱：缦立远视，而望幸·焉（阿） 如姬最幸·（信）

③宠信：君幸·于赵王（廉）

许 ①答应、允许：宁许·以负秦曲（廉）

②大约：潭中鱼可百许·头（《小石潭记》）高可·二黍许（《核舟记》） 负 ①倚仗、凭借：秦贪负·其强《廉》 负·势竟上（与）

②承担：宁许以负·秦曲（廉） 予此行所负·之责任（黄） ③背弃：决负·约不偿城（廉）

④辜负：臣诚恐见欺于王而负·赵（廉） 吾上恐负·朝廷（左）

⑤背肉祖负·荆（廉）王负·剑（荆） ⑥败胜负·之数（六

120个文言文常用实词词义及课文例句(二）

41.间

1、凡天地之间（两事物的当中） 2、奉命于危难之间（中间，期间） 3、扁鹊见蔡桓公，立有间（一会儿） 4、安得广厦千万间（指房屋的间数） 5、彼节者有间（间隙，空隙） 6、遂与外人间隔（隔离） 7、间以诗记所遭（间或） 8、谗人间之可谓穷矣（离间）

9、从郦山下，道芷阳间行（秘密地，悄悄地） 10、肉食者谋之，又何间焉（参与）

11、骨微伤，病间月（间月：隔月，一个月以上） 12、间关莺语花底滑（间关：形容鸟声宛转） 13、扁鹊见蔡桓公，立有间（顷刻） 14、秦间来人，赵奢善食而遣之（间谍） 15、数月之后，时时而间进（表时间有时、偶然） 16、从郦山下，道芷阳间行（表状态，从小路） 17、侯生乃屏人间语曰（表情态，秘密地、悄悄地） 42.见

1

1、事不目见耳间（看见，看见的东西） 2、项伯即入见沛公（拜见，会见） 3、秦王坐章台见相如（召见，接见） 4、谡大笑曰：“汝真女子之见（见

文言文虚词“者”的用法及其举例

高中语文对文言文的考查，不会只是简单的考查大家对文言文的翻译，还会考查大家对文言虚词的用法的理解。学大教育的语文组老师总结出了文言虚词“者”的用法及其举例：

(一)助词

1.指人、物、事、时、地等。“……的”，“……的(人、东西、事情)”。 ①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!(《触龙说赵太后》)

②秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)

2.用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。 ①此数者，用兵之患也。(《赤壁之战》) ②或异于二者之为，何哉?(《岳阳楼记》)

3.用作“若”“似”“如”的宾语，译为“……的样子”。 ①言之，貌若甚戚者(《捕蛇者说》) ②然往来视之，觉无异能者(《黔之驴》)

4.放在后置的定语后面，相当于“的”。

①求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)

②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众(《赤壁之战》)

5.放在主语后面，引出判断，不必译出。

①廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》) ②师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)

6.用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。 ①近者奉辞伐罪。(《赤壁之战》) ②古者以天下为主

04.曹绍夔捉“怪”

1．解释下面加点词语。

⑴日夜辄自鸣（辄： ） ⑵然冀其有效（冀： ） ⑶夔食讫（讫： ） ⑷其响遂绝（绝： ） 2．翻译下面的句子。

⑴求术士百方禁之，终不能已。

3. 读了本文，结合实际谈谈你的感悟。

07.王著教帝学书

1．解释下面加点词语。

⑴数遣内侍持书示著（数： ） ⑵著每以为未善（以为： ）

⑵明日可设盛馔，当为除之。

3. 你从本文悟一个什么道理?

05.为人大须学问

1．解释下面加点词语。

⑴朕向为群凶未定（向： ） ⑵躬亲戎事（躬：⑶不暇读书（暇： ） ⑷不徒言也（徒：2．翻译下面的句子。

⑴身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。

⑵却思少小时行事，大觉非也。

3.读了本文，你有怎样的感悟？

06.承宫樵薪苦学

1．解释下面加点词语。

⑴宫过其庐下（过： ） ⑵猪主怪其不还（怪：⑶见而欲笞之（笞： ） ⑷因留宫门下（因： 2．翻译下面的句子。

⑴见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。

⑵樵薪执苦，数十年间，遂通其经。

） ） ）） ⑶对如初（对： ） ⑷恐帝不复用意（用意：

文言文复习之文言句式

一、特殊句式 1、判断句式

廉颇者，赵之良将也。

【廉颇，是赵国优秀的将领。】

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

【我没能早些重用您，现在危急了来求您，这是我的过错。】

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

【这也像是砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远。】

（）为赵宦者令缪贤舍人。

【（蔺相如）是赵国宦官头目缪贤的门客。】

失其所与，不知。

【失掉自己的同盟国，是不明智的。】

臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

【我私下认为这个人是勇士，有智谋，适合差遣。】

何者？严大国之威以修敬也。

【为什么呢?是因为尊重大国的威望而表示敬意。】

和氏璧，天下所共传宝也。

【和氏璧，是天下公认的宝贝。】

臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

【我们之所以离开父母兄弟而来侍奉您，只是因为仰慕您的高尚品德。】

顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

【不过我考虑到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，只是因为有我们两个人存在啊。】

吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

【我之所以这样做，是因为把国家之急难放在前面而把个人的仇怨放在后面啊。】

故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

高考复习系列专题六 文言文句子翻译和文言文断句

一：温故而知新，可以为师矣 文言文就是文言实词加虚词的语法组合。文言文中，虚词非常活跃，出现频率较高，表面上看很虚，但实质上有很强的实在意义，因而成了高考文言文的一个重要考点。

文言虚词指介词、连词、助词、叹词、副词，以及表示指示和疑问的代词。虚词意义虽较抽象，有时甚至只起语法作用，但是使用频率高、语法功能强，且古今变化大、用法灵活多样。 《考试大纲》在虚词考查方面的要求是：“理解常见文言虚词在文中的用法。 首先，要确定“常见文言虚词”的范围和对象，敲定把握的方向。 关于“常见文言虚词”这一点，《考试大纲》已明确规定了18个文言虚词——而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(名称速记排列：之乎者也，因为所以，何则而与焉，与其乃且若)

其次，知晓“常见文言虚词的用法”的意义. “虚词的用法”指的是虚词的词性、语法功能和在句中的关联关系(语法、句法)。

再次，明晰“理解??在文中的”这个说法的含义。 这个说法的含义，是指具有在阅读材料中根据上下文的语境懂得并能判断或加以具体解释的能力，而不是要

一是常见文言实词。包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊用法。

二是文言虚词。在古代汉语中，虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以有助于理解文言语句。

三是文言语句理解与翻译。文言句式重点考查与现代汉语表达方式不同的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句）等。文言语句翻译一般是中考的必考内容，主要考查译文的完整、准确、得体情况。

四是文言文阅读。除了考查对关键字词的了解以外，主要考查三点：

（1）归纳要点，概括中心；

（2）分析作者观点态度；

（3）鉴赏写法。有时还会从课内延伸到课外，考查知识的迁移与运用能

力。需要注意的是，分析概括作者在文中的观点、态度时，要考虑到作者所处的生活环境和时代背景。

五是文学文化知识与课内外名篇名句名言的背诵默写。文学常识涉及作家、作品、文体等，复习时要善于归类，如作家按朝代归类，诗歌按体裁或表达方式归类，题目中表示文体的和不表示文体的归类等。

一、关于文言实词

文言实词在文言文中占主要地位，是学习文言文的首要突破口。文言实词的词义相对固定，有很多是有规律可循的。

1.通假字。在古汉语中，有

必考题型——文言文虚词用法

[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 1．【而】

（一）用作连词。

1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） 2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且” ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《祭十二郎文》） ②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》） 5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 ①死而有知，其几何离（《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：”客何为者？”（《鸿门宴》） 7．表示因果关系，