日语动词变形13种一张表

1、动词ます形变化规则 ①五段动词：将结尾假名变成它同行的前一个假名后+ます 例：行く～行きます 買う～買います ②一段动词：去る＋ます 例：食べる～食べます 起きる～起きます ③カ变动词：来（く）る～来（き）ます ④サ变动词：する～します 例：勉強する～勉強します 特殊五段动词：帰る～帰ります 知る～知ります 入る～入ります 要る～要ります 切る～切ります 走る～走ります 等 2、动词ない形 ①五段动词：将结尾假名变成它同行的あ段上的假名后+ない。 例：行く→行かない 買う→買わない ②一段动词：去る+ない 例：食べる→食べない 起きる→起きない ③カ变动词：来る→来（こ）ない ④サ变动词：する→しない 例：勉強する→勉強しない 特殊五段动词：帰る→帰らない 知る→知らない 其它的以此类推，将る变成ら+ない 3、动词可能形

①五段动词：将结尾假名变成它同行的下一个假名后+る。 例：行く→行ける 買う→買える ②一段动词：去る+られる。

日语动词的分类及变形

动词的特征

日语动词有一个共同的特征，即词尾假名一定落在「う」段上

也就是说只要是动词，它就一定是以「う」段假名来结尾的！

*注：但并不是所有以「う」段假名来结尾的词都一定是动词！

动词的分类

在现代日语中有两种分类方法

（一）五段、一段、カ変、サ変

（二）一类、二类、三类

其实这两种名称都差不多

一类 = 五段、二类 = 一段、三类 = カ変、サ変

以下我们通用第一种名称来进行动词的讲解

五段：①动词以「る」结尾，倒数第二个假名落在「あ、う、お」这三段上的话 这个动词就是五段动词

②动词只要不是以「る」结尾，就一定是一个五段动词

一段：动词以「る」结尾，倒数第二个假名落在「い、え」这两段上的话 这个动词就是一段动词

其中，落在「い」段上的叫做“上一段动词”；

落在「え」段上的叫做“下一段动词”。

カ変：カ変只有一个动词是来る（くる）

サ変：する、～する

はじ

例：始まる 词尾「る」的前面是「ま」（ma)即「あ」段假名。

日语动词的分类及变形

所以这是一个五段动词

わら

笑う 词尾不是以「る」结尾的。

所以它一定是一个五段动词

お

起きる 词尾「る」的前面是「き」（ki）即「い」段假名。

所以这是一个一段动词

ね

寝る 词尾「る」的前面是「ね」（

動詞のて形

か变: 来る 来て（きて） さ变: する して

勉強する 勉強して 一段: 规律：「る」去掉+て 食べる 食べて 教える 教えて 五段： 五段动词变て形时可以把五段动词分为四大类，每一类有相应的规律。

① い音变：词尾是「く」或是「ぐ」的动词为い音变动词。

规律：把「く」变为「い」再加「て」；把「ぐ」变为「い」 例：書く 書いて 働く 働いて

泳ぐ 泳いで 急ぐ 急いで

② 促音变：词尾是「う」、「つ」、「る」的动词 为促音变动词。规律：把「う」「つ」「る」变为促音「っ」再加「て」。 例：買う 買って 習う 習って 待つ 待って

再加「で」 打つ 打って 売る 売って 分かる 分かって

③ 拨音浊音变：词尾是「ぬ」、「ぶ」、「む」的动词是拨音浊音变动词。 规律：先把「ぬ」、「ぶ」、「む」变成「ん」再加上「で」。 例：死ぬ 死んで 遊ぶ 遊んで 読む 読んで 飲む 飲んで

④ 特殊情况：词尾是「す」的动词，把「す」变成「し」再加「て」；「行く」不

几个星期前，刚打预备铃，语文老师就走进来了。她拿了前桌的语文课本，翻到某一单元的词语盘点，大声说：“我只念一遍，第一个，辨认。”我赶紧找语文本，找过来找过去，发现我的语文本早就用完了，也没买新的。我同桌也没有，但她向我的前桌去借，我的前桌答应了，并爽快地撕下了一张。她们是闺蜜，借东西也就方便，但我向她借的时候，她转过头，拿起钢笔写下了第一个词语。我同桌的后桌是我的好朋友，她也没有语文纸，便向我来借。我没有，她就向别人借了。然后拿起笔写下词语。

我没有借到纸，也没法写，于是我撕下以前的纸，还有一半没有用。我赶紧写下了第一个词语，“第二个，清爽，第三个……”收的时候，我写上了名字，大致的看了看，应该全对。 (范文网 www.2388mu.com)

通过这件事情我发现，我的好朋友她借到了纸也没有给我借一张。我的前桌，跟我玩的挺好的，但是也没有借给我一张语文纸。我的后桌，也没给我张纸用，她是我的闺蜜。这件事，我仔细的想了想，觉得很气愤。就像以前老师让写作文，写人与人之间的帮助，你不帮助我，我还有什么理由帮助你呢？虽然说是好朋友。我的一个好朋友，天天问我借圆规，黑笔之类的。如果是那种脾气不好的，也有可能当场翻脸。

但我的好朋友有时挺好的，上次我看见了他极为不

反应器1MB~反应器1HB~混合器CB~反应器2CB~换热器HB~分离器MB~分离C

管段号VE401—32x3.5B中32x3.5表示为管路外径和管厚，B表示管道材料代号，VE表示为物料代号.

1.乙醛可通过乙烯在银催化剂作用下部分氧化制取，但通常伴随着一个副反应（乙烯的完全氧化反应），反应式为：

2C2H4 ＋O2 2CH3CHO （主反应） C2H4 ＋3O2 2CO2 ＋2H2O （副反应） 设计已知：

1、乙烯在反应器内单程转化率为20％； 1、自由度分析结果见上表，是弹性设计，应该挑选衡算计算基准：设反应器进料流股流量为100mol/h。完成以2、反应器内乙烯生成乙醛的单程选择性率为80％； 上自由度分析表。 3、离开吸收塔的气流股有20％通过分流器放空； 2、F3＝100mol/h； 4、分流器只牵涉到三种组份，提取塔也只牵涉到三种组份，除反应器外， 先求解反器的MB： 其它单元设备内无化学反应。图中组成为摩尔分率。设计出的流程示意图如下所示。要求： 3号流股C2H4分摩尔流量＝100×0.10＝10mol/h 1、试作该过程的自由度分析（15分）。 因其在反

　　14年前那个风雨交加的夜晚，我众叛亲离，跟着深爱的你到深圳做了打工妹。贫穷的你落榜后除了生病的母亲、衰弱的父亲和那半间破瓦屋，就剩下我了。记得当初来深圳打工的路费用的也是我做一个月民办老师的工资。

　　我所受的苦都是为了今生能与你长相守。

　　或许，我的眼光不错，你是很棒的。10年后的今天，当我家所有的人松了一口气，原谅我没嫁错郎的时候，有了车、有了别墅的你却在直言不讳地对我说，你找到了“心灵知音”，如果我愿意解除婚姻的话，财产、孩子都给我；否则你背叛我，我不能有怨言。

　　我笑了，说3天后给你答复。

　　3天后，我开列了一张婚姻的清单给你过目：

　　1.婚姻10年，你穿旧了3套睡衣，穿坏了4双拖鞋，踏破了21双皮鞋。破的皮鞋最多，因为你在外面挣钱所花的时间多，所以会有“心灵知音”看上成功的你。

　　2.婚姻10年，我穿旧了10套睡衣、着烂了11双拖鞋、踏坏了16双皮鞋。我破的拖鞋和皮鞋都多，是因为我照顾家和孩子的时间比你多，出外面和你并肩战斗的时间也不少，因此操劳的我成了没有新鲜感的“黄脸婆”。

　　3.婚姻10年，常青树的你升值X倍，离婚后，从深圳排到杭州那么多的美女等着“成功人士、成熟有品位”的你挑选。

　　4.婚姻10年，青春快逝的我贬值了100

篇一：把普通照片PS成素描图

把普

篇二：PS做出素描效果

教你如何用photoshop四步骤做出素描的效果，提线稿的思路，简单粗暴

篇三：PS教程—PS制作铅笔画效果最简单的方法

用PS制作铅笔素描效果

对于没有素描功底又想要一张素描效果照片的人来说，完全没有必要找专人来画，只要拥有一张人物与背景之间比较容易区分而且人物整体轮廓比较清楚的照片即可，通过Photoshop的滤镜效果就可以实现这一想法。

在本例的图像中，在将原本浓妆艳抹的照片制作为铅笔素描效果的过程中，并不是简单地去色或者使用素描的滤镜来实现，需要结合多个滤镜的效果才能真实地还原出照片的实际状态下能够画出的素描效果，包括高光和阴影都要真实地反映出来。

（1）按【Ctrl+O】组合键，弹出“打开”对话框，选择素材文件“7.2 素材.jpg”，单击【打开】按钮，打开选择的素材文件，如图7-17所示。

（2）在“图层面板”的“背景”图层上单击鼠标右键，执行弹出菜单中的“复制图层”命令，打开“复制图层”对话框，默认对话框中的设置直接单击【确定】按钮，复制背景图层，“图层面板”如图7-18所示。

（3）在菜单栏中执行【图像】│【调整】│【通道混合器】命令，打开“通道混合器”对话框，设置参数如图7-19所示，

一张颜色鲜艳的奖状，挂在我房间的墙上。上书一行大字：蔡沛轩：荣获宁波达标杯”象棋比赛一等奖。每当我看到这张奖状时，我便会想起那场在宁波进行的象棋大赛，那场让人激动的比赛。

在象棋比赛的前一天，我和妈妈便来到了宁波。初来宁波，我的心情非常激动；但一想到是来比赛的，内心便又紧张了。那个晚上，我一整晚都在想比赛的事，不知道几点睡着的。

比赛那天，我们到酒店二楼吃早饭。我紧张到粥都没吃几口。或许是太想自己能拿到好名次了吧。

早上第一盘棋，我三下五除二，就把对手给干掉了。内心的紧张瞬间忘得一干二净。后面也很顺利，第一天七盘棋，我只输了一盘。我自认为可以获得前三名了。

直到第二天的最后一盘，我遇到了个重量级的选手。刚开始时，我非常猛，用马”和车”占得一些优势。在对手思考时，我总把车”和马”想象成两名勇猛的大将军，在战火纷飞的沙作文场上奋勇杀敌，把敌人杀得片甲不留。进入了相持期，我的车”和马”根本发挥不了作用，吃不到一个子，好像两位将军成了老头子，使不上劲了。最后，我的防御系统”彻底崩塌对手用一个炮”换了我的马”，同时又多吃了我的两个士&rdqu

课题：

第10课 办一张自己的报纸

四年级品德 浦琴燕

教材分析：

本课是四年级下学期第三单元“我与外界的联系”中的第三课，本课的目标设置是根据《品德与社会》课程标准中“体会报刊、广播、电视、网络等现代媒体与人们生活的关系。学习利用传媒安全、有效地获取信息”“学会与人交流、合作，分享快乐”而制定的。因此，本课的三维目标非常清晰，从知识学习层面来说，是体会报刊这一传媒与现代人们生活的关系；从能力训练层面来说，是有效利用传媒，获取所需信息；从情感态度价值观的培养层面来说，是培养学生的合作意识，体验与他人共同分享劳动成果的快乐。围绕这三个层面的目标，教材分为两大部分来引导学生学习，第一部分是“我们生活中的报纸”，第二部分是“我们一起来办报”。因此，可以此将本课分两课时来教学。 目标预设：

1、在纷繁复杂的社会生活中，体会报刊等现代传媒与人们生活关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息。

2、了解一张报纸的基本方法，收集社会生活中的有效信息，学会合作办小报，在合作中感受快乐，分享活动成果。

3、学会合作，在合作中感受快乐，享受活动成功。 教学重难点：

1、让学生了解办一张报纸的基本方法。 2、让学生学会收集有效信息。 设计理念：

让学生选择一些

篇一：一张照片的故事作文

在我的影集中珍藏着一张照片，那是我小时候照的。照片上的我穿着厚厚的棉衣，正在雪地里打滚呢，全身上下都是雪花，而且一个雪球正好打在我的脸上，活像一个圣诞老人。但我还是非常高兴，脸上露出了灿烂的笑容。每当看到这张照片，我不禁想起一件事来。

那是一个寒冬的早晨，一切都变成了银装素裹，路上的行人都穿着厚厚的棉衣，在铺满雪的路上，留下了一个个深浅不同的脚印。我提意去打雪仗，大家一致同意。于是妈妈带着我和大哥、二哥一起去打雪仗。不一会儿，我们就来到了田野。举目四望，只见在一望无际的田野上，白茫茫的一片，一个人也没有，真是一片好战场。战斗开始了，我们兄弟三人都加紧时间制造“武器”——雪球。不一会儿，我们三人的武器就做好了。大哥和二哥先发起了战争，只见二哥隐蔽在树的后面，猛烈地向大哥射击，大哥也不甘示弱，不但躲过二哥一浪高过一浪的进攻，还发起了反攻。而我则躲在一边，准备等他们两败俱伤的时候，再来个顺手牵羊。大哥毕竟技高一筹，不一会儿，就把二哥打得落花流水，可自己的炮弹也用完了。这时，我才向他们发起进攻，打得他们措手不及，狼狈而逃。这下可惹恼了两个哥哥，他们联合起来，向我发起了攻击。雪球雨点般地向我打来，我躲闪不及，被打得满身都是雪花。突