课外阅读写实记录50字《城南旧事》

叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，流落到一个小岛。为了战胜死亡，凭着艰苦的劳动，和仅剩的劳动资料，经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。佳句：现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。赏析：这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。读完这篇小说后，我真的被鲁滨逊的顽强和勇敢深深的感动着，他在哪么艰苦的环境下，把自己从绝望中解救了出来，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年对生的希望就是毅力，我不禁想到我们自己，我们对生活，对学习是不是也应该向他学习呢？遇到困难是不是也应该勇敢的面对而不在逃避呢？

篇一： 课外阅读

通往知识宝库的道路， 是必须靠学习一步一步探索而慢慢前进的， 而学习并不是只研读课本的内容， 课本也不代表是学习的全部，有些事物是课本里所没有的， 真正的知识是必须自己去探索、 寻找，而不是只听着站在讲台上把那张古板的脸藏在课本后正口若悬河的讲师们。

课本以外的天空， 是一个充斥着欢笑与梦想的绮丽世界， 在这里，我能够爬上云的顶端， 拿着彩笔挥洒这片天空， 再另一端， 我骑着白云飞到森林， 森林中不断路过的动物们开心的跟我打招呼， 树木爷爷们也与我点头示好， 而那壮阔的瀑布发出“哗隆隆” 的巨大声响， 彷彿洗涤了我的心灵。 在这片天空里， 我找到快乐的泉源， 也找到通往知识宝库的道路， 自由的翅膀， 正带着我翱翔， 一切的一切， 全都在这片天空。 你现在还是坐在书桌前翻着课本吗？ 马上放下课本吧！ 一定能看见我还坐在那片云朵上， 手中正握着彩笔呢！ 来吧！ 逃脱那拘束你的课本吧！

篇二： 课外阅读

读完了《小学语文课外阅读》 后， 我的感悟很深， 学到了很多东西， 也有很多东西值的我学习。 其中， 《魂飞雪原》 中的蓝魂儿才智过人， 很勇敢。 他想， 要是现在不分青红皂白扑到狗熊身上去狠咬，恐怕很难安全逃出洞口。 狗熊很笨重， 但爬

《城南旧事》课外阅读指导课教学设计

洛舍中心学校 唐建英

教学目的：

1、让学生了解阅读一本书的基本方法。

2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程 一、导入新课：

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳 童年 骆驼队》课文的倒数第二自然段。

生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

2、了解作者林海音。

3、请学生阅读《城南旧事》的简介。 4、师简介：

《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同

七（2）班课外阅读记录表 1 时间 收获 2010.9.9 书名 绘本《爷爷一定有办法》 字数 约800字 我要像爷爷学习，开动脑筋，发挥想像力，利用废旧的材料创造出一个个美丽的物品。 读得很认真，看了一遍又一遍，还能联系自己的生活实际说一说，真棒！ 2010.9.23 书名 2 《蚯蚓的日记》 字数 约1600 评价 时间 收获 知道蚯蚓是益虫，会松土、会堆肥，爱吃垃圾，帮助地球呼吸！而且明显对日记，也开始感兴趣，尤其是图片日记。 读得津津有味，说得头头是道。 3 书名 《猜猜我有多爱你》 字数 约500字 2010.10.12 好像明白了，无论怎样，小兔子都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远道理！ 和妈妈一起说一说，演一演，度过了一个快乐的夜晚。 4 字数 约600字 2010.10 25 书名 《大脚丫学跳舞》 做什么事情都贵在坚持，不管别人怎么嘲笑，遇到什么挫折，都不要放弃，只要自己努力就一定会有收获的，就像大脚丫贝琳达一样。 能完整地读下来，完成任务。 5 书名 《 逃家小兔》 字数 约200字 2010.11.2 明白妈妈不惜艰苦到处找小兔，可以变成任何东西，兔妈妈的对小兔的爱是那么的无私。妈妈那么爱我，

七（2）班课外阅读记录表 1 时间 收获 2010.9.9 书名 绘本《爷爷一定有办法》 字数 约800字 我要像爷爷学习，开动脑筋，发挥想像力，利用废旧的材料创造出一个个美丽的物品。 读得很认真，看了一遍又一遍，还能联系自己的生活实际说一说，真棒！ 2010.9.23 书名 2 《蚯蚓的日记》 字数 约1600 评价 时间 收获 知道蚯蚓是益虫，会松土、会堆肥，爱吃垃圾，帮助地球呼吸！而且明显对日记，也开始感兴趣，尤其是图片日记。 读得津津有味，说得头头是道。 3 书名 《猜猜我有多爱你》 字数 约500字 2010.10.12 好像明白了，无论怎样，小兔子都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远道理！ 和妈妈一起说一说，演一演，度过了一个快乐的夜晚。 4 字数 约600字 2010.10 25 书名 《大脚丫学跳舞》 做什么事情都贵在坚持，不管别人怎么嘲笑，遇到什么挫折，都不要放弃，只要自己努力就一定会有收获的，就像大脚丫贝琳达一样。 能完整地读下来，完成任务。 5 书名 《 逃家小兔》 字数 约200字 2010.11.2 明白妈妈不惜艰苦到处找小兔，可以变成任何东西，兔妈妈的对小兔的爱是那么的无私。妈妈那么爱我，

《城南旧事》班级读书会教案设计

一、教学目标

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 二、教学准备

1、学生阅读《城南旧事》，完成读书笔记。

2、以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。 3、每个小组选择书中的一个人物形象，完成一段文字描述。 三、教学流程 谈话导入 ：

同学们，今天是我们的第一次班级读书会。在这一节课里，老师将和你们一起在书中徜徉，在故事中主人公对话；同时一位作家；欣赏一些优美的语言。好书如挚友。《城南旧事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。

（一）、“我们一起猜一猜”

1、教师说出对作品中一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

2教师从学生小组精选出一些精彩的关于人物形象的文字描述，由每组代表念给大家听，让大家一起来猜猜看。

3、简介林海音：中国现代著名女作家。其原名林含英，小名英子， 5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从

《城南旧事》的教学设计（第一课时）

教学目标：

1.了解作者及作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。 2. 走近人物，了解文中主要人物的个性.体会童年的快乐与忧伤。 3.指导学生读整本的书。指导学生带着自己的感情阅读。 活动准备：

设计“班级读书会阅读交流卡”，“文摘卡”，“教师感言”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。 教学过程：

一、谈话导入: 轻轻地走进童年的记忆 二、了解作者

１、那对于作者林海音你有多少了解呢？能向大家介绍一下吗？（学生介绍） ２、师小结介绍 三、城南印象 １、谈话导入

２、关于书名，作者为什么起名为《城南旧事》，引出出版后记。 ３、了解“出版后记”和“序”。

(课件出示“温馨提示”：什么是“出版后记”和“序”) ４、了解目录和了解每个故事大概内容 （１）了解书本目录的作用

（２）通过目录，知道书中主要讲了哪几个故事。 (３)请生概括自己印象最深刻的故事梗概。 ５、了解主要人物

（１）师：老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？

（２）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。 填一填：你能补充相应的作品名称和主要人物吗？ （３）说一说：

师：书中的哪个人物给你留下了

城南旧事——又到青果巷

常州清潭实验小学 五3班 朱紫怡

这天，阴雨绵绵。我来到了青果巷，它孤漠地立着，空气中似乎掠着一缕残伤，寡淡无奇。确实，在繁华的都市中，有着这么古色古香的建筑，实在与之格格不入。可是并没有人就此而排斥它，可能就是因为物以稀为贵吧。

谁能想到，在一座座鳞次栉比的高楼大厦深处，有一条古色古香的巷子，令人魂牵梦萦。就是这样一条近乎称得上暗淡无光的小巷子，却勾起了我爷爷的童年记忆。所以，今天，我来看看，是因为我想从这条小巷子里找到那些回忆。还未进巷，就感受到一股久违的质朴气息扑面而来。“爷爷，以前听你说你对青果巷有感情，快给我讲讲讲。”我对那个充满神秘感的故事充满了好奇。“好啊。”爷爷的两眼饱含深情，打开了话匣子：“当我还是像你这么大时，每天上学就经过青果巷，看见一样的房子，一样的店铺，一样的人。每天的早饭就是一块麻糕，三分钱一块。喏，现在我还记得那家麻糕店的名字，叫钱进麻糕店。至今，它还开在这呢。每天上学经过青果巷，放学有经过青果巷。”原来，青果巷也有着爷爷童年一半的回忆。走着走着，看着那历经风雨沧桑的瓦砾，墙壁，像在浏览一张张黑白照片，我好像看到看到了这些老房子初造时的样子：白墙黑瓦的小巧建筑，虽比

不得高大雄

《城南旧事》阅读规划

公园路小学 郭玥 时间 阅读内容 精彩荐读 导引单使用 着重关注点 20分钟 激发兴趣 每天阅读 第一周 一个故事 整体推进 阅读故事 了解内容 回读故事读书交流 第二三周 导引单（一） 导引单（二） 导引单（三） 导引单（四） 文学欣赏；主题探讨。 断；细节回顾；理解人物处境。 人物；价值判断；文学欣赏。评价人物；价值判把握人物特点；批判性思考；发展想象力。评价教师整理导引单使用情况，做出分析，并作改进设计

《城南旧事》读书导引单一

——读《惠安馆》

阅读目标：把握人物特点；批判性思考；发展想象力。

一、思考：秀贞是不是疯了？(知识获取、梳理；学会批判性思考)

二、秀贞的“疯”是什么原因造成的？(分析事件；多角度思考；深层次探讨原因)

秀贞 “疯”的原因

三、妞儿是不是秀贞的女儿小桂子？(综合分析问题；批判性读书)

理由一： 选择“是” 理由二： 选择“不是” 理由：

四、续编故事：秀贞和妞儿后来怎样了。(想象力；逻辑思考)

提示：1、要符合本章第五节中对秀贞和妞儿结局的暗示。 2、要交待清楚金镯子和

教学目标

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。 2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔

的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴

趣。 教学过程： 一．导入新课 激发兴趣

1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。 2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解

一下法布尔和他的作品。

二．走进名著

1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要

影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？ 法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地

方？

认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一

丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。 这