词缀法单词举例

英语单词词根词缀记忆法

词根词缀法的运用与英语课堂教学的结合

摘要：本文针对多数学生词根词缀意识薄弱和在词汇识记过程中遇到诸

多困难的现状，从课堂教学和词根词缀法结合的角度出发，提出一套行之有效的方案。

关键词：词根词缀法，联想，词素。

第一节 问题的提出

词汇的学习是英语学习中万丈高厦的地基，而其中的词汇意思的识记毫无疑问是词汇学习中的重中之重。如果在学习中连一个单词的印象都没有或者印象模糊，那么词汇的其他学习就只步履维艰，甚至无从谈起。

而正是词汇的识记让很多的中国学生头痛不已，生活在“水深火热”的状态中。可以说学生对一篇文章不能掌握很大程度上正是由于词汇量的匮乏造成的。 词汇量不过关，一切的努力都是隔靴搔痒，收效甚微，要釜底抽薪，只有在词汇量上取得实质性突破。

取得词汇量上的实质性突破是每一个学英语的学生的梦想。所谓“八仙过海，各显神通”，众多学子各有自己的“绝招”。有人钟情于狂背词汇书；有人喜欢在阅读中识记；有人喜爱边听边记词汇；更有甚者干脆采用手抄的硬办法等等。 无论采用的是什么样的方法，词汇量的获得，只有用词素构词的角度去思考和观察，识记才是根本之道，是事半功倍的途径。

第二节 构词法的介绍

词素是词的组成成分，是语言中语音和语义的

告别传统记忆法则,快速记单词,不遗忘

Scribe script = to write 拉丁文 scribere （=to write），过去分词为scriptus

Scribble n. 潦草写成的东西；潦草的写法；杂文vt. 乱写；滥写；潦草地书写 vi. 乱写；乱涂

Scribe n. 抄写员；作家；划线器vt. 用划线器划；写下，记下vi. 担任抄写员；写下，记下

Scriber n. 描绘标记的用具；画线器

Scribbler n. 三流作家；小文人；潦草书写的人

Script n. 手迹；脚本；书写用的字母vt. 把…改编为剧本vi. 写电影脚本

Scripture n. （大写）圣经；手稿；（大写）圣经的一句

Do not __________ on the wall!

Describe vt. 描述，形容；描绘

Descriptive adj. 描写的，叙述的；描写性的

Indescribable adj. 难以形容的；莫名其妙的；不能用语言表达的

Discription n. 描述，描写；类型；说明书

I cannot begin to_______his pain, humiliation and betrayal Entries may

常见词根词缀表 帮你熟记单词

常用英语前缀、后缀、词根表

一、英语常用前缀表

（说明：黑体字为英语前缀及其含义，斜杠/后面为构词举例）

a- 使，离，向/ ?awake使醒来，apart使分离

ac-，ad-，af-，ag-，al- ?向，加强/ ?accord依照，affect影响 anti- ?反，防止/ ?antitank反坦克的

auto- 自，自动/ ?automation自动化

be- 在，使/ ?beside在……旁，befall降临（于）

bi- ?双/ ?bicycle自行车，bisexual两性的

co- ?共同，互相/ ?cn- exist共存

com-，con- ?共同，加强/ ?combine联合，confirm使加强

de- ?离，加强，降/ ?detrain下火车，depicture描述

dif- ?分开，否定/ ?differ差异，difficult困难

dis- ?否，离，安全/ ?disallow不准，disroot根除，disarrange搞乱 e- ,ex- 出，否定，加强/ ?educe引出，estop阻止，expand扩展 en-，em- ?在内，用于，使/ ?encage关入笼，embed使插入

in- ，im-，il- ?

1.a ap,ar,as,at acentric abbreviate ahistorical accentuate amoral accentuate aperiodicpathy accompany a accumulate aphasaffiliation apolitia ical affinity asexaffirm asocual ial affliction asymmetry agglomerate atypaggrandize afieldical aggravate afloataggression ahead appease akinapplause alight appoint alive appreciate asarrange asidehore arrest asleep assault away assiduous abase assimilate afresh assist alonelike associate a assure aloud attach amass attain amend attest ariseattract await 4.ad awakeadapt 2.ab,abs w

英语国际音标表（48个）

元音（20个） 长元音 /ɑ:/ 短元音 / ?/

/e?/

双元音 /??/ 辅音（28个） 清辅音 /p/ 浊辅音 /b/ 清辅音 /?/ 浊辅音 /?/ 鼻音

/m/

半元音 / j/ 边音 / ?/

新旧英语国际音标对照表

/?:/ /?/ /a?/ /e?/ / t/ /d/ / h/ / r/ /n/ / w/

/ ?:/ /?/ /??/ /??/ / k/ /g/ /ts/ /dz/

/i:/ /?/ /??/ /f/ /v/ /t?/ /d?/

/U:/ /?/ /a?/ /θ/ /e/ /tr/ /dr/

/e/

/?/

/s/ /z/

/?/

新 Vowels 元音 旧 新 旧 i: i: ? ? i e ? e ? З: ?: I i ? ? Λ u: ? : : Λ u: u ɑ: eI aI ?? a? I? e? ?? ?u au i? ε? u? ? ɑ: ei ai 备注：辅音新旧无变化。

英语音标及字母组合对照

1.元音

1) [i:] 字母组合:ee ea e ie ei ey

单词举例：three[θr

庄竞（济宁职业技术学院）：高职院校工作过程导向的《工程机械CAD/CAM》课程开发

五、课题研究方法

我们采用的主要研究方法是： （一）行动研究法

行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划→行动→观察→反思→新计划几个环节的循环。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教学实践的具体改革行动紧密相连。本课题的行动研究采用了如下的模式：

1、问题筛选

课题组对《工程机械CAD/CAM》课程教学中存在的问题进行调查分析，做出归纳、分类和较为详尽的阐述，研究出本课程教学改革、教学实践的步骤。从我院的实际出发，提出《工程机械CAD/CAM》课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试制度等方面进行改革和实践的步骤。

2、理论优选

根据筛选出来的课程改革的有关问题，有针对性地选取教育理论和实验成果，为课题研究提供理论材料和操作框架。我们优选了“能力本位”课程模式理论，“以教师为主导，以学生为主体”、“应用型、复合型” 人才培养的教育理论，同时还借鉴了近年来国内高职教育的有关理论材料

（包括教育理论和实验成果），在学习、吸收的基础上确定我们所采用的主要操作策略。

3、实施和反思

在研究总体目标指导下，我们按

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1-1学习词汇注意的问题

1、单词的英文解释和例句

例：The oppressed ____ freedom. [ A ] A. demand B. require C. request oppress→op+press

press 挤，压→pressure 压力 op=against

因此oppressed为“压迫”的意思→oppressed 被压迫的 the+形容词表示一类人

“被压迫的人____自由”那么ABC选项应选择什么？

这题就暴露出一个问题：我们是按汉语记单词的，ABC的中文意思中都有“要求”的意思。 但是汉语只能大概的描述英文，不能百分之百的精准的解释英文。 我们看一下ABC的英文解释：

demand：ask for firmly, unwilling to accept a refusal.强烈地要求，并不情愿接受拒绝

require：the ruler set a rule with the expectation that it will be obeyed.统治者期望自己的命令规定会被遵守。（如老师要求你完成作业，老板要求你完成工作） request：ask for politely.礼貌地要求 单

英语构词法(版权所有：吴耀武)

英语构词法(版权所有：吴耀武)

:

5.:

英语构词法(版权所有：吴耀武)

化

-crat

加在名词 后 加在动词 后

-ee

-eer

加在名词 后 加在动词 后 加在地名 后 加在地名 上 加在动词 后 加在地名 后 加在形容 词后 加在国家名 称之后 加在名词 后 (n.)one who。that which 表人

-er (-or)

-ese

-ess

名后

-ian

-an

-ician

-ish①

-ist

词

-or

加在动词 后 加在形容 词后

-ster

缀

-al

加在动词 后

(n. )act; who; one that which 表动作，事物

-age

化-ance -ence

加在动词 后 加在形容 词后

(n.)state;quality, act 表状态，性质，行 为，情况

democrat 民主人士； bureaucrat 官僚 addressee 收件人； employee 雇员； examinee 应试人； refugee 难民； pioneer 开拓者； volunteer 志愿者； auctioneer 拍卖商； engineer 工程师； rocketeer 火箭专家； electioneer 竞选的人 manufacturer

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词根词缀记忆法总口诀：前缀改变词义，后缀改变词性。

常用的前缀主要有：

ab—表示反常 absent 缺席 abnormal 不正规的ap—表示添加 append 悬挂 apposition 同位置

bi—表示两、重 bicycle 自行车bigamy 重婚

com—表示共同 combine 联合 compete 相争

dis—表示不、分开disarm 裁军 dislike 讨厌

im—表示不 impossible 不可能的immoral 不道德的

in—表示不、向内 informal 非正式的inhuman 不人道的non—表示无nonparty 无党派的nonmetal 非金属

pro—表示向前progress 进步 prognostic 预兆

re—表示回、重新 review 复习 reaction 反应

un—表示不、非 unhappy 不快乐的unbalan

某地甲乙两市城市发展平综合评价指数计算表

甲市综合评价指数

)(9.1577

3

.1466.3142.137862.1380.1261.157分=++++++=

I

乙市综合评价指数

)(3.2737

2

.2403.5823.1718.1242.3920.1736.229分=++++++=

I

从计算结果看乙市城市发展水平比甲市高

说明：或采用加权平均的方式，找出各个指标的权重系数

2.改进功效系数法举例

某地区四个公司经济效益指标

试用改进功效系数法对四个公司进行排名（已知第一种情况四项指标的权重系数分别相等；第二种情况四项指标的权重系数分别为30%、20%、20%、30%）

解：

现以丁公司例 404.8360403.78.163.78.124=+?--=d 6040+?--='

s h s i i x x x x d

同理，丁公司

940

.74844

.96368

.75321===d d d

同理计算出其他公司各项指标功效系数

改进功效系数表

其中，总功效系D 是按几何平均计算的 185

.82404.83940.74844.96368.7541=???==∏=n n

i i d D 丁第二种情况是采用加权几何平均方式计算