提升课堂实效

打造生本实效课堂，提升课堂教学效率

——在县中学课堂转型培训会上的发言

淳安县教育局教研室 周飞生

中学政治学科作为肩负学校学科德育主渠道和升学教育主阵地双重任务的重要学科如何推进课堂转型，打造生本实效课堂，提升课堂教学效率，进而提升学科教学质量?我们的初步思考是必须坚持一个抓手，围绕两个目标，遵循三个规律，把握四个要素。

坚持一个抓手：“学案导学”，即以导学案（或导学课件）为载体，以任务为主线，以导学为方式，以学生的自主、合作、探究学习为主体，以教师的指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成学习目标。为此我们要求教师变教案为导学案，变教学课件为导学课件，真正把“学为中心，教学生学”的理念落到实处。

围绕两个目标：一是课堂要有趣，促学生思想品德得发展，生活能力得提升；二是应试要有效，促学生考试成绩得提升，现实利益得保障。理想的中学政治课堂要实现“教得有效、学得愉快、考得满意，发展充分”，实现素质提升与考试成绩提高的有机统一；

遵循三个规律：课堂教学是有规律的，按照规律办事才能事半功倍，课堂教学改革必须遵循教育规律。中学政治课堂教学改革首先必须遵循下列规律。一是遵循德育教育规律，中学政治首先是一门德育学科，要提高德育实效就必须遵循德育规

《如何提升绩效考评的实效》

讲师：曹子祥

清华大学特聘教授兼EMBA教材撰写人、多家知名企业高级管理顾问。曾获2006年国际十大培训师、“2005年首届人力资源管理大奖成果银奖”、“2004年影响深圳咨询业的二十位风云人物”、2003年度“最受欢迎培训师”；曹子祥博士拥有16年中外企业老总和管理顾问生涯、超过3000小时的管理培训课程，在企业管理上累积了深厚的功力；曹博士一直担任多家媒体、杂志的人力资源管理专栏撰稿人和主持嘉宾，在各类媒体上发表文章160多篇，被称为最具实力、最受企业推崇的人力资源管理专家。

一、为什么要学习本课程

为什么多数绩效考评开始时轰轰烈烈，后来却以失败告终？各部门经理总是抗拒绩效考 评，怎么办？为什么在一些公司实施很成功的考评办法在本企业却行不通？不实施绩效 考评员工们都还工作如常，实施绩效考评反而矛盾重重、风波骤起？???

带着这些问题，我们一起来在本课程中寻找答案。

二、通过本课程您将学习

1. 如何制定绩效考核指标

2. 如何把握成功绩效管理的要点 3. 如何提升绩效的实质效果

4. 学会实施全面有效的绩效管理

三、谁应该学习本课程：

董事长；总经理；副

创新“普法+”提升法制宣传实效

近年来，该区充分挖掘资源优势，以“普法+”创新思路，打造普法阵地，丰富普法形式，打造出一条有载体、有特色、有氛围、有活力的普法宣传新路子。

一是“普法+旅游”。创新将普法与旅游巧妙结合，依托该区丰富的旅游资源，打造“普法悦学带”。目前，已建成一条包含鸬鸟山沟沟法治文化景区、仙山谷法治文化园、杨乃武与小白菜奇案展示馆、全国民主法治示范村小古城村等景点的法治旅游线路。其中，鸬鸟山沟沟法治文化景区和仙山谷法治文化园开放至今，共吸引参观学习考察团12批次，面向游客宣传约50万人次。

二是“普法+文创”。开展网络征集活动，选出“普法悦学带”logo和卡通形象“乐乐”并加以推广，以生动、活泼的展示方式，改变人们对普法工作的刻板印象，助推法治理念深入人心。定期组织开展法制漫画创作大赛，并选送优秀作品赴上级参展。其中，选送的漫画作品《孙小猴卖房记》、《三改一拆在行动》分获第十届、第十一届全国法制动漫微电影作品大赛优秀奖。

三是“普法+互联网”。积极探索普法工作与互联网的深度融合，创新开展“二微”普法项目，即“编写三册微读本、拍摄一部微电影”。其中，微读本重点面向青少年、农村居民和外来务工人员；微电影则以“法在身边”为主题，讲述百姓身边

如何提高课堂实效性，提高学生成绩经验交流

四年级

作为教师，我们每上完一堂课，都在反思，这节课学生到底学会了什么？学会了多少？教师的教学方法是否符合孩子的年龄特点？等等，换句话说也就是课堂实效真的得到发挥了吗？如何提高数学课堂教学实效取得满意的成绩，我想每个教师都对这一问题进行过严肃认真的思考,并且都在课堂教学中不断地实践探索着.下面就谈一谈我的一些看法，请各位同行批评指正。我认为要提高数课堂教学的实效,应该在教学中做到以下方面;

一、了解学生的数学现实，准确把握教学目标

教学前，教师要多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学方法。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。准确的把握教学的目标，使教学目标切合实际。

我认为，首先教师要教的有效。要教的有效就要制定切实可行的教学目标，要实现教学目标，就应该做到①创设有效的学习情境。②多种教学方式融合，精心组织学习活动。③有效捕捉，利用，组织教学资源。④多层反馈，有效调控，适当评价。其次是学生学得有效。怎样判定学生学得有效呢？应从以下几个方面来制定：①学生是否扎实有效掌握了本节课所学的基础知识，学生的学习技能是否提升。②学生在

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合理利用微课提高课堂实效

作者：陈嘉健

来源：《少男少女·教育管理》2017年第06期

摘 要：微课作为一种新的教育教学创新形式，凭借其“短”“小”“精”“悍”的特点，在小学数学课堂上广泛应用，它有利于激发学生学习数学的兴趣，有助于将学生抽象思维过程形象化，关注到不同层次的学生，做到既可以帮助学困生，又能“喂饱”学优生，还能引导学生评价学习过程。本文以数学综合与实践《探索图形》教学为例，浅谈如何利用微课提高课堂实效。 关键词：小学数学；课堂教学；微课；应用

“微课”又叫“微课程”，是一种教育教学创新的重要形式，凭借其“短”“小”“精”“悍”的特点，革新了传统的教学模式，促使教师、学生角色的转变，同时，满足了不同程度学生的学习需求，更有利于实现“不同的人在数学中得到不同的发展”，因此，微课在小学数学课堂上得到广泛的应用。微课虽“微”但相对完整，且遵循学生的学习规律，评价指向更倾向于学生的学习过程而不仅关注学生的学习成果，使得课堂教学更加高效、生动、活泼。本文以人教版五年级《探索图形》一课为例，浅谈微课在小学数学课堂的有效应用。

精心设计课堂练习、努力提高课堂实效

----小课题研究计划

一、活动的背景：

在小学数学课堂教学中的练习活动设计安排中，不少教师认为练习活动是“课堂教学的延伸和补充”，投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生（低效教学的本质是被动式的学习）。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。

课程标准指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”，学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，因此学生的数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。说明我们设计练习不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的练习作业中都取得成功，获得轻

精心设计课堂练习、努力提高课堂实效

----小课题研究计划

一、活动的背景：

在小学数学课堂教学中的练习活动设计安排中，不少教师认为练习活动是“课堂教学的延伸和补充”，投入到练习活动设计上的精力和智慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，常常随意为之，通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生（低效教学的本质是被动式的学习）。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。

课程标准指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”，学生与学生之间在智能、兴趣、爱好、个性特长以及每个学生的发展方向、速度等方面都存在差异，因此学生的数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。说明我们设计练习不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的练习作业中都取得成功，获得轻

借问“探索”何处求,“课堂追问”显实效

摘 要：自主探索学习的本质应该是学生独立思考、自主研究的一种学习方式，它是永远不可能被“教”给某个人的，所以在课堂教学中，教师只有扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，进行积极有效地追问，通过指导、激励、帮助学生，改变以往的学习观、培养主观能动性、发掘思维的潜力、构筑自己的理解与深层次的探究，才能真正提高课堂学习效率。 关键词：初中数学；有效追问；策略初探

本文从追问错误、追问多解、追问变式、追问信息、追问链接和追问应用六个方面阐述了教师如何在数学课堂教学中恰当追问，组织学生自主探索，培养知识的顺利迁移和创新应用能力，真正有效地实现“轻负多效”，促进学生全面、持续、和谐地发展。 一、问题的提出

自新课程改革以来，广大教师的教育理念已经发生了根本性的转变，一种新的学习方式——自主探索学习几乎在每堂课中都能或多或少地体现。教师的课堂小结语也从原来的“你听懂了吗？”“你会做了吗？”变为现在的“你在这节课中有什么收获？”“你有什么感想？”“你还能得到什么？”等等。但是我很担心这种善意的询问根本不起任何作用；就目前而言，绝大多数初中生不能进行比较有效地自主探索学习，这不仅受他们目前仅有的基础知识、经验水平、生活阅历

浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法

一、提高音乐教师自身的音乐修养

提高中学生艺术素质的关键是教师要不断提高自身的艺术修养。作为音乐老师，首先要自己的专业过硬，学生才会佩服你，才会更加配合地学习。所以，首先音乐老师的弹唱能力，也就是声乐及钢琴这两块，因为，这两样是基础，平时应该多加练习，上课时才能发挥自如。其次，音乐老师的指挥能力，指挥可以帮助学生在学习歌曲的时候，通过老师的指挥，把感觉融到一起去，从而把歌唱的更好。再次，音乐老师的欣赏能力。我们知道，现在艺术课中的音乐这一部分，己经不是原来的简单唱唱歌就可以的，而是以欣赏为主，以提高学生的欣赏能力。那么，音乐老师必须自己对作品很熟悉并理解，才可以把音乐作品分析的更好，所以，作为音乐教师，首先要淡化专业性的音乐教育观念，认真地学习并深入地分析音乐作品，从而提高自身的欣赏能力。因此，音乐老师坚持学习本专业理论和百科知识，来逐渐提高自己的艺术修养。学无止境，厚积而薄发，只有自己的素质提高了，才能教好学生，让他们得到全面发展。

二、优化课堂教学方法，让学生获得情感体验

体验音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，也是欣赏者自己的情感和音

激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效

摘要:兴趣是最好的老师,它能够让人的更多精力集中在某一方面。如果学生把兴趣调整到学习上,就会收到事半功倍的效果。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让他们怀着极大的兴趣获取知识,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力,同时力争使我们的课堂教学取得最大的实效。 关键词:激发;兴趣;提高;实效

兴趣是课堂学习的主要动力,它就像磁石一样可以紧紧吸引学生的注意力。只要学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力。那么作为政治教师应该如何培养学生学习的兴趣呢?下面笔者就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。 一、寓爱于教,以情激趣

俗话说:“亲其师,信其道。”爱是具有感染性的,学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移。作为政治教师,只有把爱寓于政治教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福,教师才会获得学生的信任、尊敬、爱戴。当兴趣带有了浓厚的感情色彩,学生就会以积极向上的精神状态来学习,这样我们就创造了一个宽松、民主、愉快的课堂气氛,激起了学生的学习兴趣。教师对学生的爱不能仅停留