氨气的制备与性质实验教学设计
“氨气的制备与性质实验教学设计”相关的资料有哪些?“氨气的制备与性质实验教学设计”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“氨气的制备与性质实验教学设计”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
氨气性质教学设计
.
《氨气的性质》教学设计
一、教学内容
本节课主要围绕氨气的性质展开教学,师生共同探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途,氨气的制法及铵盐的性质安排在下一课时学习。
二、设计思想
化学是一门实验学科,对刚升入高中不久的学生来说,大部分人的抽象思维比较困难,有些学生学得比较呆板,不太会灵活运用所学知识,学习方法上往往更多地习惯死记硬背,不习惯对知识的理解记忆和独立思考,在动手探究能力方面则更差。为此,本节课的教学主要以史料和新闻报道创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,充分运用实验探究,层层推进,坚持以人为本的宗旨,注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养,提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。 三、教学方式:
本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法,即:创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中,通过创设问题情境,让学生通过对问题的体验,对问题的探究,去体验和感受知识的发生和发展过程,在整个的教学过程中内化与问题有关的知识,同时培养学生的思维能力和探索精神。 四、教学目标: (一)知识与技能:
1、掌握氨气的物理性
氧气的实验室制取及性质实验教学设计
氧气的实验室制取及性质实验教学设计
【教学内容】 氧气的实验室制取及性质实验 【教学目标】
知识与技能:初步学会实验室制取氧气的原理和操作方法。能记住所用药品的
色、态,初步学会正确书写和阅读反应的文字表达式,理解该反 应的装置特点、操作顺序和原理并能指出用氯酸钾和高锰酸钾制 取氧气的区别。
认识催化剂概念的要点,能说明化合反应和分解反应的特点,并 学会区别和判断这些反应。
过程与方法:通过实验,体验实验室制取氧气的方法,结合给出的药品和条件, 进行实验装置的设计。通过观察和实验,认识实验室制取气体的药 品选择、仪器组装、气体收集和检验、验满的基本思路和方法。 情感态度与价值观:培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的操作能力, 通过实验,丰富科学体验,激发学生学习兴趣。
【教学重点与难点】
教学重点:实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 教学难点:催化剂和催化作用。
【教学方法】
探究式实验教学法:设疑--思
甲烷的制备与性质实验报告—
甲烷的制备与性质
甲烷的制备与性质
一、实验原理
CH3COONa NaOH Na2CO3 CH4 点燃CH4 2O2 2H2O CO2
甲烷是无色、无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。
甲烷具有可燃性,甲烷燃烧时产生明亮的蓝色火焰;甲烷不能使高锰酸钾溶液和溴水褪色;在光照条件下可以和氯气发生取代反应。
二、实验操作过程与实验现象
1.甲烷制取的改进
方法一:
①组装实验装置如右图:
②实验步骤:
a、检查装置气密性:把导管的下端侵入水槽中,用双手紧握试管底部(也可用热毛巾捂热或者用酒精灯微热),如果观察到导气管口有气泡逸出,证明装置气密性良好;
b、取1.5g CH3COONa、
0.5 g NaOH、0.5 g CaO,将三者分别用研钵研细,
再混合均匀,借用纸槽加入硬质试管中(药品平铺在试管底部),塞进单孔塞;
c、点燃酒精灯后,先预热试管1—2分钟,然后集中火力由管前向管尾加热; d、用排水法收集(甲烷极难溶于水,且排水法易于验满)。反应开始后,待气泡快速、均匀、连续冒出时开始收集,此时整个装置中的空气已排尽,当试管口冒出第一个气泡时,表示已集满,用手捂住试管口,移除水面; e、验纯:把用排水法收集一试管甲烷气体,用大拇指按住试管口,将试管
甲烷的
甲烷的制备与性质实验报告—
甲烷的制备与性质
甲烷的制备与性质
一、实验原理
CH3COONa NaOH Na2CO3 CH4 点燃CH4 2O2 2H2O CO2
甲烷是无色、无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。
甲烷具有可燃性,甲烷燃烧时产生明亮的蓝色火焰;甲烷不能使高锰酸钾溶液和溴水褪色;在光照条件下可以和氯气发生取代反应。
二、实验操作过程与实验现象
1.甲烷制取的改进
方法一:
①组装实验装置如右图:
②实验步骤:
a、检查装置气密性:把导管的下端侵入水槽中,用双手紧握试管底部(也可用热毛巾捂热或者用酒精灯微热),如果观察到导气管口有气泡逸出,证明装置气密性良好;
b、取1.5g CH3COONa、
0.5 g NaOH、0.5 g CaO,将三者分别用研钵研细,
再混合均匀,借用纸槽加入硬质试管中(药品平铺在试管底部),塞进单孔塞;
c、点燃酒精灯后,先预热试管1—2分钟,然后集中火力由管前向管尾加热; d、用排水法收集(甲烷极难溶于水,且排水法易于验满)。反应开始后,待气泡快速、均匀、连续冒出时开始收集,此时整个装置中的空气已排尽,当试管口冒出第一个气泡时,表示已集满,用手捂住试管口,移除水面; e、验纯:把用排水法收集一试管甲烷气体,用大拇指按住试管口,将试管
甲烷的
硫酸的制备与性质
硫酸的制备与性质
各位评委晚上好:
我是化学072班的徐浙徽
今天我说课的题目是《硫酸的制备与性质》。本节内容选自苏教版化学1专题四第一单元,为本单元的第二课时。教材以硫酸在工业上的地位和重要性为切入点,首先介绍了硫酸的工业制法。关于硫酸的化学性质,则以初中学过的酸的通性为基础,复习巩固了稀硫酸的酸性,再以一组探究实验引出浓硫酸的特性。最后回归到硫酸的用途,让学生体会化学在工业生产中的应用。
在初中,学生已经对硫酸的性质有了一定的了解,上节课又学习了《二氧化硫的性质与作用》,均为本课时的教学打下基础。同时,浓硫酸作为高中阶段学习的第一种强氧化性酸,为硝酸等强氧化性酸的学习做了铺垫。因此,它在教材中起到承前启后的作用。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求,我将本节课的教学重点定为,硫酸的工业制法和浓硫酸的特性。
本课时的教授对象为高一年级学生,他们思维敏捷,活跃,比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力,但是对浓硫酸特性的探究实验可能还停留在观察阶段,缺乏深层次的分析。此外,在初中学生已经接触到浓硫酸的吸水性与脱水性,然而对两者之间的区别以及浓硫酸的强氧化性相对比较陌生,学习起来有一定的困难。因此我将本节课的教学难点定为,浓硫酸吸水性与脱水性的
硫酸的制备与性质
《硫酸的制备和性质》教学案例设计
类别:中学化学 编号:
一、教材分析
教材首先介绍了硫酸的工业制法,硫酸在工业生产上的地位和重要性就成为本节学习的切入点,引出了硫酸在工业上的制法。关于硫酸的化学性质,以初中里学过的酸的通性为基础,复习巩固稀硫酸的酸性。既说明了问题,又可避免一些不必要的重复。再以一组探究实验引出浓硫酸的特性,让学生在实验探究中体会学习的乐趣。最后回归到硫酸的用途,激发学生努力学习报效祖国的热爱。本节教材内容较易掌握,但由于该内容常作为考试的热点,题型变化多端,学生还是具有一定的困难。教学中运用多媒体课件形象地把硫酸的工业制法呈现给学生,运用探究实验让学生直接感知浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。
二、教学目标
1.知识与技能 知道工业上生产硫酸的基本原理;了解浓硫酸的特性和应用
2.过程与方法 通过实验探究活动,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的方法和能力,提高学生的动手能力和学习化学知识的兴趣,激活创造性思维。
3.情感态度与价值观 通过实验培养学生严谨求实的科学态度和方法,激发学生创新的潜能,培养学生的合作精神
三、教学重点、难点
1
重点:浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性) 难点:浓硫酸的氧化性;对实
氯气的制备与性质
篇一:实验一氯气的制备及性质
《化学实验第二课堂》学案(一)
实验一氯气的生成及其性质的微型实验
[实验目标]:
1、复习氯气的制取原理,通过微型实验制取少量氯气,验证其性质。
2、体验实验微型化与规范化的关系。
3、培养进行化学实验创新设计的意识。
[实验原理]:
化学实验广泛用于化学制品的研制与开发,为人类的生产和生活带来了极大的便利,但化学实验又给人类生存的环境带来了潜在的污染隐患。于是,绿色化学实验理念的途径之一——微型实验。为我们减少或消除化学实验时产生的污染隐患提供了很好的思路。
氯气的制备和性质的微型实验,就是通过减少实验试剂的用量。化学实验的微型化来减少有害物质的生成,从而达到化学实验的绿色化。
[实验用品]:
1.药品:氯酸钾晶体、淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、12 mol/L HCl、酚酞试液、0.1 mol/L硫氰化钾溶液、0.1 mol/L氢氧化钠溶液、0.1 mol/L硫酸亚铁溶液。
2.用品:表面皿、玻璃片、白纸、药匙、滴管。
[实验过程记录]
1.在一下衬白纸的玻璃片的不同位置分别滴加淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、硫酸亚铁溶液各一滴,每种液滴彼此分开(应在下衬的白纸上编号,记清各液滴的位置),围成半径小于
小学数学实验教学设计
小学数学实验教学设计
樊城区太平店实验小学徐飞
【内容摘要】“数学象所有别的科学一样是一门实验科学。”学生应重走人类掌握数学的历程,从直观具体的实验阶段走入抽象理论阶段。数学教学中应当恰当地引入数学实验,让学生参与数学知识的构建过程,亲历探索知识的乐趣,培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。本文就数学实验教学的概念、模式、功用及存在的问题作一些理论思考和实验的探索。
一、数学实验教学存在的问题与对策: (一)教师认识上的不足
在教育的理论上,传统的数学讲解式课堂模式,大容量、高强度、多反复的课堂训练模式在大多数教师身上留下了深深的烙印,表现在担心数学实验教学花时很多,怕影响其教学的进度与质量。而数学实验与此则迥然不同,事实上,恰当的数学实验不仅能够提高学生学习数学的兴趣,激发学生的热情,而且能提高教学深度和广度,有利于学生的分析和解决问题能力的培养。因此,解决这些问题的对策是每位教师都要建立正确的人才观,即什么是学生最重要的、最需要的,什么是学生必须在基础教育阶段形成的且将来可迁移性的能力。
(二)学生数学实验的能力较差
由于数学实验是个“年轻”的课题,以前的学习中很少涉及此类问题,现在要求让学生自己进行数学实验(教师指导下),学生往往
实验室制备氯气及性质实验的方法与改进
初中化学,实验
氯气制备及性质实验的方法与改进
张掖市实验中学 李富1 宋可忠2 734000
摘要:在有关氯气制备和性质实验中,装置不简便,药品的用量较大,,实验现象并不明显、操作方法复杂、,污染严重。为了解决上述问题,结合实验教学对“氯气的制备和性质实验”研究,形成了对“氯气的制备和性质实验”的绿色化改进方案。
关键词:氯气制备 性质检验 微型实验
一、问题的提出
氯气的制取是中学化学实验室必做的演示实验和分组实验。按照传统的方法,一般采用浓盐酸与MnO2共热来制备氯气。该反应原理,即MnO2+4HC(浓2+ Cl2↑+2H2O此反应为舍勒最初发现氯气时的理论依据,已有数百年的历史。但是这种方法制过程中存在以下几个缺陷:
1)实验装置连接复杂,操作不便;
2)盐酸的用量不好控制,药品浪费较大,且要求浓盐酸的浓度在10mol/L以上;
3)尾气的处理没有缓冲安全保护措施;
4)开始加盐酸,气体会从分液漏斗中出来;收集满氯气的集气瓶在盖玻璃片时,氯气会溢出来;
二、实验方案的设计和实施及结果分析
1)实验原理:2KMnO4+ 16HCl =2KCl +2MnCl2 +5Cl2↑+ 8H2O
2)实验仪器及药品:
a.实验仪器:玻璃片、表面皿(顶部贴有湿润的蓝色
试验设计与统计方法实验教学大纲
《试验设计与统计方法》实验教学大纲
一、说明
1、本门课程实验的性质任务、目的与要求
生物统计学实验课是将生物统计学的基本理论、基本方法应用于实践的一门应用性学科,是动物科学专业的必修课。由于统计学是利用统计方法统计分析生产记录、调查研究和科学试验等数据资料,涉及大量复杂的计算。在计算机技术日益普及的今天,统计软件的使用使得计算变得简单、快捷和准确。因此,要求学生在全面系统地理解生物统计基本理论的同时,通过生物统计实验课的学习,熟练掌握利用统计软件进行统计分析的基本操作,提高学生分析问题和解决问题的能力,为今后从事科学研究工作奠定基础。
本课程若受计算机、统计软件等因素的限制,实验则以课堂演示讲解为主,学生动手为辅。
2、本门课程实验项目设置情况
实 验 类 型 序实 验 名 称 号 时 开 开 证 统计计算器的使1 用 2 √ √ √ 操作 合 计 用 新 主要介绍fx—3600p统计计算器的统计运算功能,同时介绍常用计算器统计功能键的使用。 主要讲授Excel数据分析模块的安装;SPSS数据的基本录入格式;利用Excel和SPSS软件对数据分组描述、基本特征分析和常见统计图绘制。 利用Excel与SPSS软件进行两均数