2018春苏教版二年级下数学四100以内的加法和减法(一)

第一单元 100以内的加法和减法（三）

设计:张蕴 审核：刘晶 执教：

教学目标：

1、使学生经历探索三个数连加、连减的算法的过程，掌握算法，会用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。让学生进一步巩固进位加、减法的口算、笔算方法，能比较熟练地进行计算，提高计算能力。

2、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“怎样解决和另一个数同样多的方法”，并能运用加减法运算正确进行解答。

3、使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。 4、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

1、能正确笔算三个数连加、连减、加减混合。

2、解决“和另一个数同样多的方法”和“求比一个数多或少是多少的”一些简单实际问题

教学难点：

正确进行加减法计算，解决简单的实际问题。

课时安排：共6课时 第1课时：连加、连减 第2课时：加减混合 第3课时：练习一

第4课时：解决和另一个数同样多的方法 第5课时：求比一个数多（少）几的数是多少 第6课时：练习二

1

第

连加、连减

教学内容：数学书第1—2页例1，试一试和想想做做。 教学目标：

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法

教学难点：让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。 教学过程： （一）复习导入 1、用竖式计算 45+17 80-59

指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？ 2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ （二）揭示课题：连加 连减

（三）结合情境、探究新知 探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。 （1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式

第一单元 100以内的加法和减法（三）

第一课时 连加、连减

教学内容：

课本第 1--2页。

教学目标：

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：连加、连减的笔算方法。 难点：理解算理。

教具准备：

情境图。

教学过程：

一、复习导入

1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算

19+27 90-25

二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 1 9 只，小紫折了 2 7 只，小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算

第一单元 100以内的加法和减法（三）

第一课时 连加、连减

教学内容：

课本第 1--2页。

教学目标：

1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：

重点：连加、连减的笔算方法。 难点：理解算理。

教具准备：

情境图。

教学过程：

一、复习导入

1、8+9+5 7+3+6

19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算

19+27 90-25

二、学习新知

1、创设情境、导入新课

让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 1 9 只，小紫折了 2 7 只，小兰折了 2 6 只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知

三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？

谁来说一说，你打算怎么算？

根据学生的回答板书，并指导笔算

第七单元万以内的加法和减法（一） 单元教学计划

单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本P91～105页。 单元教材分析：

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。 单元教学要求：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样

性。 单元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元课时安排：六课时。

第一课时 两位数加两位数

授课日期：---年---月---日 星期---

教学内容：

课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。 教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数

本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加法和进位加法以及两位数减一位数的不退位减法和退位减法,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则。在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的计算法则。因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生学会计算两位数加减两位数,会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题

1.充分利用情景图。

通过创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数加减法计算的问题。教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先,

第( 一 )单元 教学内容 100以内的加法和减法（三） 授课时间 月 日 苏教版第3-4页的例题、想想做做第1~5题 第（2 ）课时 1．使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合，掌握两个竖式连写的计算方法。 2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强数学的信心。 使学生学会用竖式笔算100以内的加减混合，掌握两个竖式连写的计算方法。 运用所学知识，解决一些实际问题。 课件、口算卡片 教师活动 1.口算（加减混合）； 5＋8＋2 3＋9-10 17－4+7 学生计算并选择2道 3 说计算顺序。 学生活动 时间 教 材 分 析 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、复习导入 30－5+9 16－2－2 49+3－5 26＋0＋3 73-10＋2 2、问：口算加减混合时，是按什么顺序计算的？ 一、创设问题情境，激发学习兴趣。 1.（出示情境图）问：从图中，你知道了什么？ 2.根据图中条件可以求出什么问题？再出示例题的第三个条件和问题 3. 算式怎样列？ 4. 教师板

最新2019部编版参考教案 试卷 100以内的加法和减法（二） 同步练习 一、填空

1．23与2的和是（ ），差是（ ）。 2．

3．计算70—45+25时，应先算（ ）法，再算（ ）法，结果得（ ）。

4．按规律填一填。

（1）28 ，32 ，36 ，( ) ，( ) ，48 ，（ ） （2）65 ，56 ，47 ，（ ），（ ）， 20，（ ） 5．把24、25、26、27这4个数填入下面括号中。

（ ）—（ ）+（ ）=（ ） 考查目的：学生对100以内加、减法计算方法的掌握情况以及灵活应用的能力。 答案：1. 25 21 2. 63 9 40 3. 减 加 50 4.(1)40 44 52 (2) 38 29 11 5. 27—26+24=25 25—24+26=27 （答案不唯一）

解析：第1题是不进位加、减法的计算，注意相同数位对齐，再从个位算起。第2题是进位加、减法的计算，注意相加时个位满十向十位进一，相减时个位不够向十

第一单元 100以内的加法和减法三

教学内容：教科书第11页，练习二。 教学目标：

1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：通过练习，提高解题能力。 教学难点：解决实际生活问题。 教学过程： 一、知识再现 口算

16-7= 100-40= 6+80= 67—7= 63—20= 57—5= 70+19= 60—8= 3+8= 15-5= 用竖式计算：

47+22= 50-17= 75-22= 15+25= 23+34= 26+31= 58-24= 80-64= 提问 ：什么样的算式可以口算？ 二、基本练习 1、完成第1题。

交流：你是怎样算的？哪些可以口算？ 2、完成第2题。

这几组题有什么规律吗？

提问：第（3）题你是怎样想的？

引导学生观察：从左往右，每次少5，反之，从右往左，每次多5。 指导学生检查，从左开始，再算一算，是否正好等于35. 3、完成第3题。

读题，要

小学数学北京版《二年级下》《六 万以内数的加法和减法》

精选课后作业【17】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.7000÷3000的结果是（ ） A．商2余1

【答案】C

【考点】小学数学知识点》数与代数》数的运算 【解析】

试题分析：根据有余除法的计算方法计算7000÷3000的商和余数是多少，然后选择正确的答案即可．

解：7000÷3000=2…1000， 故选：C．

点评：本题中各选项中的数据都比较接近，因此要认真分析式中数据，算出结果后选择正确的选项．

B．商2余10 C．商2余1000 D．商2余100

2.一组数1，3，4，7，11，18，从第三个数是前面两个数的和，第5555个数除以5，余数是几？（ ） A．2

【答案】C

【考点】小学数学知识点》数与代数》数的运算 【解析】

试题分析：由题意知：这串数的规律是1，3，4，7，11，18，…从第三个数是前面两个数的和，计算这些数除以5的余数，找出规律：每4个为一循环，用5555除以5，看看有多少个循环，余数是几则看循环数里第几个数，是几就余几．

解：一串数是：1，3，4，7，11，18，