古诗鉴赏之炼字教案

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古诗鉴赏之炼字教案2014级

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中考古诗词赏析复习专题

(一)炼字

宋小蓉 [复习目标]

1、 训练和提高学生对诗词的鉴赏能力。

2、 培养学生灵活运用所学的解题技巧解决实际问题的能力。 3、遵循师为导体和生为主体的原则。通过教师对“解题技巧”“点拨”和学生的“学、练”两个环节,精选典型题目,让学生在情感方面对诗词进行有效赏析。 [复习重难点]

训练和提高学生捕捉诗人感情的鉴赏能力。 [课时安排]一课时 [复习过程] 一、导入复习

师讲:苏小妹论诗的故事 :轻风( )细柳,淡月( )梅花。 摇 映 舞 隐 扶 失 “推敲”的典故: 鸟宿池边树,僧推(敲)月下门。 “一字师”的典故 :前村深雪里,昨夜数(一)枝开。 春风又绿江南岸 大漠孤烟直,长河落日圆 二、炼字题题型

1.诗中的某字词(句)历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏) 2.找出诗中的“诗眼”或“关键字”?请赏析。(找出鉴赏)

3.这个词与另一个词比较,哪个更好?为什么?(比较鉴赏) 三、直击中考(让学生发现问题) 感受中考,出示2010年泸州中

古代诗歌鉴赏之炼字篇

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适合公开课小组教学使用

鉴赏古代诗词的语言1、炼字(包括诗眼)

2、炼句 3、语言风格

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考点解读 对诗词语言的考查一般包括以下三个方面: 一、品评诗句中某个词语的艺术效果,即炼字; 二、对词句的含义及表达效果的理解,即炼句; 三、对语言整体风格的品味。

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之炼字篇

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学习目标: 1、了解并掌握炼字题中重要的 几类词;2、了解并掌握炼字题的命题角度 及答题技巧。

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回忆设题形式:1、对某字进行赏析或简析某字的 表达效果 2、某诗中的某字,有的版本作某 字,你认为哪个更好,为什么 3、某字历来为人称道,你认为它 好在哪里 4、诗中(某一联中)最传神的字 是哪个字,请作简要分析 5、某诗的诗眼是什么,请作简要 分析

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自主学习检测古代诗人一般都注重在 哪些字下功夫呢?也就是说 诗人炼字,大多锤炼哪一类 的词语? 动词 、 形容词 、 副词 、 数量词 、 叠音词 、拟声词、 颜色词、活用类词。

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牛刀小试: 一、在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词,特别是具有 “多重含义”的动词。巧用动词,可使诗歌意象化静 为动,形象生动 *羌笛何须怨杨柳,春风不

例析高考古诗词鉴赏的“炼字”

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例析高考古诗词鉴赏的“炼字” 2007-10-26 13:51:53| 分类: 古诗文 | 标签: |字号大中小 订阅 .

炼字,即用最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。其目的在于炼意。2006年高考有广东、江苏、上海、福建、江西和辽宁六套试卷考查诗词炼字这种题型,要求赏析这些经锤炼的字的妙处。从词性来看,以动词和形容词为主,兼及虚词。

炼动词 诗歌是意象组合而成,而名词性的意象是一个被陈述的对象,而能给作主语的名词以生动的形态的,通常就是常充当谓语的动词,而锤炼动词,往往能起到化静为动,形象生动的效果。

1、 阅读下面这首诗,然后回答问题。(2006广东卷)

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首

谭敬昭

江上青山山外江,远帆片片点归艭①。

横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢②。

注:①艭:小船 ②海幢:即海幢寺。

问题:简析诗中“带”字的妙处。

鉴赏思路:(1)分析“带”字对前后意象的影响:“带”原是人有意识的动作,而此处用来描述老鹤,可见是把“老鹤”拟人化了;“钟声”是抽象无形,本无法“带”,但终于被老鹤“带”去了,可见“带”字又把“钟声”拟物化了,

诗歌鉴赏之炼字公开课教学设计

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《诗歌鉴赏之炼字》教学设计

【课前导入】知识情况反馈,引入课题

西楼 曾巩

海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。

【注释】① 西楼,即诗中的朱楼,它依山面海。②钩珠箔,把帘子挂起。 【问题】这首诗表达了诗人怎样的情感?请结合诗句简要赏析。

【参考答案】(1)表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。(2)暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,诗人却反而高挂起帘子,打开窗户,为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景象。

在改卷过程中,很多同学错误的分析了本诗的情感。总结错误,主要有以下几点:

1、写出了诗人一生坎坷,抒发了诗人年华易逝的苦闷。 2、表达了诗人壮志未酬、忧国忧民的感情。 3、诗人独自漂泊在外的孤独、落寞、心酸之情。 4、表达了诗人漂泊他乡的思乡之情。

5、讽刺当朝统治者政治腐败,表达了自己的苦闷之情。 【诗歌鉴赏要求】

(1)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 (2)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; 【学习目标】

1、通过练习,掌握诗歌鉴赏中炼字类试题答题步骤。

2、通过规范设置问题并拟定参考答案,进一步强化高考诗歌鉴赏炼字题考什么、怎么考、怎么答的意识。 【教学过程】

一、什么是炼

古诗词鉴赏之形象鉴赏

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【考点解说】

高考对古诗词形象鉴赏的考查一般包括两个方面的内容:一是人物形象的鉴赏,要求鉴赏诗人、抒情主人公的形象特征以及分析诗歌刻画人物形象的方法、技巧和体现的诗人情感等,比如2011年四川卷,要求概括诗中诗人的形象特征;二是分析景物形象,要求鉴赏诗歌中使用的意象以及意象体现的情感、作用和营造的意境等,比如2011年重庆卷要求分析诗歌中使用的意象的作用等。

【真题扫描】

(2011年高考四川卷)阅读下面的宋诗,然后回答问题。

怀天经、智老,因访之

陈与义

今年二月冻初融,

睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里,

杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病,

北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子,

纶巾鹤氅试春风。

(选自《陈与义集校笺》)

【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中禅伯指大圆洪智,儒先指叶天经。

请简要概括诗中诗人的形象特点。

【答题指津】

分析古诗词中的人物形象,要注重下列几个方面:

1.分析诗歌描写内容。诗歌描写的景物,人物的动作、行为等都蕴涵着人物的形象特征,所

以要注重分析、理解诗歌的具体内容。比如本诗中,理解客子光阴诗卷里一句时,可以这样思考:客子指谁?客能够体现怎样的情感?诗句中的诗卷体

诗歌鉴赏炼字题答题模式

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诗歌鉴赏炼字题答题模式

问题形式: 1.这首诗中某个字,你认为用得好不好?

2.同一诗句在不同版本中某个字不同,你认为写得好不好?为何? 3.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

4.品味作品某字,并加以简要分析。

解答思路:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题

时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境、情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。

( 3 ) a、点出该字有无修辞或描写手法,若有则指出其作用。

b、烘托了怎样的意境。

c、或对诗人表达感情起到了什么样的作用。

答题模式:X字在诗句中的意思是?,它运用了?的修辞,(或化静为动,或化抽

象为具体,或化虚为实)写出了?的景象,表达了诗人?的思想感情。

例1、 新晴野望 王维 新晴原野旷,极目无氛垢。 郭门临渡头,村树连溪口。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。

[注]:氛垢:尘埃。

(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。

参考答案:分别是“明”和“出”,充分显示出雨后的“新晴”(步骤一)。诗人极目

“野望”所见的景色:田野

诗歌鉴赏炼字题答题模式

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诗歌鉴赏炼字题答题模式

问题形式: 1.这首诗中某个字,你认为用得好不好?

2.同一诗句在不同版本中某个字不同,你认为写得好不好?为何? 3.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?

4.品味作品某字,并加以简要分析。

解答思路:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题

时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境、情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。

( 3 ) a、点出该字有无修辞或描写手法,若有则指出其作用。

b、烘托了怎样的意境。

c、或对诗人表达感情起到了什么样的作用。

答题模式:X字在诗句中的意思是?,它运用了?的修辞,(或化静为动,或化抽

象为具体,或化虚为实)写出了?的景象,表达了诗人?的思想感情。

例1、 新晴野望 王维 新晴原野旷,极目无氛垢。 郭门临渡头,村树连溪口。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。

[注]:氛垢:尘埃。

(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。

参考答案:分别是“明”和“出”,充分显示出雨后的“新晴”(步骤一)。诗人极目

“野望”所见的景色:田野

古代诗歌鉴赏&183;炼字

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古典诗词炼字鉴赏 古典诗词炼字鉴赏 炼字

轻风

细柳

淡月

梅花

轻风摇细柳

淡月映梅花

——俗 轻风舞细柳 淡月隐梅花 ——非上品 轻风扶细柳 淡月失梅花 ——绝

赏析诗歌的语言—炼字 赏析诗歌的语言 炼字

高考题举例 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(03) 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(03) 。(03 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙[ 薄暮空潭曲,安禅制毒龙[注]。

〖注〗安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念 安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“ 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗 往往是指一句诗中最精练传神 一个字, 精练传神的 眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你 认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一 个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的 诗眼”分别是“ 流泉由于岩石的阻拦,发生低吟, 流泉由于岩石的阻拦,发生

诗歌鉴赏之语言风格、炼字、一词领全诗

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诗歌鉴赏2 语言

一、高考常见题型

1、第一种类型:分析语言特色

2、第二种类型: 炼字型 3、第三种类型: 一词领全诗型 二、解题方法(自学归纳) 例1:

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。

问:请分析此诗的语言特色。

答:⑴此诗语言特点是清新自然,口语化。

⑵“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

⑶这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

【方法总结】(1) 用一两个词准确点明语言特色。

(2) 用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3) 指出表现了作者怎样的感情。

例2:

望江东

黄庭坚

江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了 书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②。又还是、秋将暮。 (2010广东卷) [注] ①阑:阻隔 ;阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。 (1)简析“隔”字的双重意蕴。(3分)

参考答案:“隔”字一语双关,表面上是写茫茫江水、迷蒙江树阻隔了抒情主人公极目远眺的视线,也是借景抒情,批归途被阻隔。暗喻自己远

古代诗歌鉴赏&183;炼字

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古典诗词炼字鉴赏 古典诗词炼字鉴赏 炼字

轻风

细柳

淡月

梅花

轻风摇细柳

淡月映梅花

——俗 轻风舞细柳 淡月隐梅花 ——非上品 轻风扶细柳 淡月失梅花 ——绝

赏析诗歌的语言—炼字 赏析诗歌的语言 炼字

高考题举例 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(03) 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(03) 。(03 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙[ 薄暮空潭曲,安禅制毒龙[注]。

〖注〗安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念 安禅:佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“ 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗 往往是指一句诗中最精练传神 一个字, 精练传神的 眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你 认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一 个字?为什么?请结合全诗简要赏析。 个字?为什么?请结合全诗简要赏析。

“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的 诗眼”分别是“ 流泉由于岩石的阻拦,发生低吟, 流泉由于岩石的阻拦,发生