视听语言题目整理答案

第一章画面造型语言

(一)景别

(二)景深和焦距

1.近景系列景别和全景系列景别具有什么不同的表现力？为什么？

2.怎样看待景别的情感表现特点，哪类景别的情感表现强？

3.找出一部景别运用有特点的影片，试分析其中大量运用了哪类景别及其

原因。

4.景深镜头在何种情况下适合使用？景深镜头对故事有怎样的帮助？

(三)角度

1.电影中常用什么视点和角度？

2.分析《公民凯恩》中的仰拍、俯拍、倾斜等非正常角度。

(四)视点

(五)构图

1.如何通过构图强调被摄主体？

2.构图原则中的均衡、对称、对比、集中分别指什么？它们在电影电视创

作中有什么表现功能？

(六)光线

1.光线是如何决定影片的整体气氛和情感基调的？试举例描述下列光线特

征：正面硬光、中等平光、软光源散射光。

2.假设一个场景中需要用硬光源实现特殊的效果，试分析使用硬光源的原

因并设计如何实现。

(七)色彩色调

1.冷暖色调的情绪效应有什么不同，为什么？在影片中如何运用？试举例

说明。

2.什么是你所理解的电影语言中的色彩运用？请找出一部你认为色彩印象

突出的影片，试分析它运用了哪些色彩手段。

3.试分析一场电影文艺晚会的色彩节奏。

第二章镜头形式

(一)固定镜头

(二)运动镜头

(三)长镜头

1.请分析影片《好家伙》中叙事长镜头的主要拍摄方式和镜

第一章画面造型语言

(一)景别

(二)景深和焦距

1.近景系列景别和全景系列景别具有什么不同的表现力？为什么？

2.怎样看待景别的情感表现特点，哪类景别的情感表现强？

3.找出一部景别运用有特点的影片，试分析其中大量运用了哪类景别及其

原因。

4.景深镜头在何种情况下适合使用？景深镜头对故事有怎样的帮助？

(三)角度

1.电影中常用什么视点和角度？

2.分析《公民凯恩》中的仰拍、俯拍、倾斜等非正常角度。

(四)视点

(五)构图

1.如何通过构图强调被摄主体？

2.构图原则中的均衡、对称、对比、集中分别指什么？它们在电影电视创

作中有什么表现功能？

(六)光线

1.光线是如何决定影片的整体气氛和情感基调的？试举例描述下列光线特

征：正面硬光、中等平光、软光源散射光。

2.假设一个场景中需要用硬光源实现特殊的效果，试分析使用硬光源的原

因并设计如何实现。

(七)色彩色调

1.冷暖色调的情绪效应有什么不同，为什么？在影片中如何运用？试举例

说明。

2.什么是你所理解的电影语言中的色彩运用？请找出一部你认为色彩印象

突出的影片，试分析它运用了哪些色彩手段。

3.试分析一场电影文艺晚会的色彩节奏。

第二章镜头形式

(一)固定镜头

(二)运动镜头

(三)长镜头

1.请分析影片《好家伙》中叙事长镜头的主要拍摄方式和镜

第一章 基础概念

第一节 景别与构图

景别：画面的景别是指被摄主体在画面中所呈现的范围。景别是一种最重要的最外在的视觉语言形式。

景别的特性和影响因素： 1. 景别的强制性

是指摄影者和剪辑者对客观世界和观众的双重强制，对景，对人取景范围的强制性。叫人看什么就看什么的强制性。 2．距离与景别

1）首先表现在直接影响画面间的景别及其内容含量

2）其次通过改变距离和换用不同焦距的镜头获得不同景别，不同构图结构以至能改变画面内容含义。

景别的五分法。

远景 全景 中景 近景 特写

远景：广阔空间，开阔场面

作用：被摄主体只占用画面很小的面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物位于远处或深处

相比大远景，远景的景别在造型上更为强调空间的具体感和人在其中的位置感。

全景：人物全身或场景全貌 1． 展现场景全貌

2． 场景段落的总角度，具有定位的作用 3． 完整地表现人物的形体动作 4． 表现特定环境中的特定人物 5． 场景段落的开始或结尾镜头

中景 膝盖以上或场景局部

1． 以描写为主，兼顾叙述和描写双重功能的构图景别

2． 在叙事作品中，中景多用于展开情节，能完美地显示人物手势动作和面部情绪，可以

清楚交代人与人，人

视听语言 教学大纲

【说明】

本学科的教学目的和任务：

视听语言是电影依托视觉与听觉两种器官，用声音和影像的综合形态进行思想、情感的交流，交际与传播。《视听语言》这门课通过教学可使学生了解镜头组接及声画结构的技巧和理论，掌握视听语言基础知识，建立正确的电影思维方式，并培养其鉴赏、分析影片的能力。

教材选用依据：本课程选用的教材是由中国电影出版社2006年5月出版的《视听语言》。这也是目前唯一一本较为完整介绍电影视听语言的教材。

教法：《视听语言》是一门理论与实践紧密结合的课程。教学中考虑选取中外经典影片中出色运用视听语言的影片作为范例，进行分析鉴赏，使学生能更加深刻的理解、把握与运用视听语言的基本理论。

【本文】

第一章 绪论

教学目的：通过教学使学生概括了解电影视听语言的基础知识，并掌握鉴赏影片

的正确方法。

内容要点：1、镜头、构图、景别、角度、运动、照明、色彩。

2、音乐、音响、语言

教学方法：讲述法、比较法、举例法

教学手段：通过教师启发引导，学生赏析作品进行教学 授课时数：8课时 作业与思考：

1、电影中的声音元素有哪些？ 2、电影中的视觉元素有哪些？

1

第二章 影片《城南旧事》赏析

教学目的：通过赏析影片使学生

1.逆序输出正三位数 #include int main() {

int input,output= 0; scanf(\while(input != 0) {

output = output*10 + input; input /= 10; }

printf(\

return 0; }

2.百元找零函数 #include

int main() { int amount=100; int price=0; }

printf(\请输入金额（元）\scanf(\

printf(\请输入票面\scanf(\

int change=amount-price;

printf(\找您%d元。\\n\

return 0;

3.求平均数

#include

int main() { int a,b; scanf(\

double c=(a+b)/2.0;

/* scanf(\ 这是注释，我随便放的，没意义 int change=amount-price;*/ }

printf(\和%d的平均值是%f\\n\

return 0;

4.写出程序的输出： int i=1;

switch

视听语言笔记

第一章 画面 （一）镜头元素 一、景别

分类：大远景、大全景、中景、近景、特写、满景、远景、全景、中近景

大远景：

1、 尽量通过景物与人物的布局、色彩、明暗关系、线条等有机构成，造成整体的画面情绪。

画面的重点是用景别形成一种画面情绪与气氛。

2、 清楚地表达环境规模、空间范围、地域位置、人物位置关系、主体运动方向，使环境能

独立地表达出视觉效果。

3、 从根本上讲，要形成画面的透视效果。 4、 多采取静止的画面形式。

远景（人物占画面的三分之一）：

与大远景相比，人物与环境之间的关系更为重要。

大全景（人物占画面的三分之二）

人物与环境同等重要。

1、 大全景的使用要和整场戏的处理全部考虑，符合整场戏的节奏。

2、 往往用再段落的开头，以表达全名的空间关系。 3、 在构图时，主体的线条要与其他线条搭配。

4、 这种景别的剪辑往往会影响到前后镜头，往往在其他镜头的处理中，要考虑视觉连贯。

全景

1、 是每场戏拍摄的总角度。

2、 在构图中，人不能够顶天立地。

3、 明确表达出场景中人物的位置关系，建立起人物与环境关系。 4、 人物身上的环境光效变化要准确统一。

中景（人物膝盖以上）

1、 突出人物——从光线、色彩、明暗、虚

XXXXXXXXXXX学校11—12学年第二学期期中考试试卷

XX级动画视听语言（课程）试卷

出卷人： XXXXXXX

说明：

1、本试卷适用班级：XX级动画 2、考试时长：90分钟 3、（出卷教师请注明）交卷时交第几页到第几页，答题卡和试卷是否分开收。其余试卷是否收还是由学生自己保管。

班级 姓名 序号 学号 成绩 ，

一、填空题（总分65分，每空1分）

1.视听语言主要是 的艺术手段，同时也是大众传媒中的一种 系

统。作为一种独特的艺术形式，主要内容包括： 、 、 和 。

2.追述动画发展的简史，应该说动画的技艺是从“ ”开始的。 3.试验动画片一般来讲是由 编导、设计、制作、配音。

4. 都有严谨的故事结构、明确的主人公、明确的时空关系以及明确的因果关系，一定模式的开头、情节的展开、起伏、高潮以及较为明确的结局。

浙江省2005年4月自学考试视听语言试题

课程代码：07189

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共5分)

1.视觉暂留原理是比利时科学家（ ）于1829年命名。 A.爱森斯坦 B.罗格特C.普拉托 D.牛顿

2.胶片的技术性能中，感光性能可以通过（ ）表现出来。 A.颗粒粗细 B.清晰度C.逼真度 D.色彩感 3.下列说法，错误的是（ ）。

A.摄象机和录音机都是仿生机器B.摄影机的保真性要高于录音机

C.声音具有客观性和纪录性D.高保真录音机还原的声音，依然能保持它的三维性 4.跟拍镜头是将运动的拍摄对象保持在一个（ ）画框内。 A.距离不变 B.景深不变C.景别不变 D.焦距不变 5.（ ）的出现是视听媒介的直接结果。 A.新新人类 B.广播新人类C.电视新人类 D.网虫 二、填空题(每小题1分，共15分)

6.在电视解说词中，为了适应观众对信息的要求，出现了两种倾向，一是加快语速；二是_______________。

7.19世纪，在科学技术发展的基础上，诞生了一种全新的传播媒介_______________。 8.心理学上的似动现象又叫做_

第一讲 导论

教学目标：

1、 了解语言的定义及其分类 2、 了解视听语言的历史发展进程 3、 知道影视视听语言的产生基础 4、 掌握镜头的概念

5、 了解视听语言课程的框架体系 教学过程： （一）新课导入

今天我们开始学习一门新的课程，叫《视听语言》。那么什么叫视听语言，它是一门什么样的课程呢？通过导论的学习，把大家带入《视听语言》课程的大门。

（二）新课教学

第一节 什么是语言

一、语言的定义

“语言，以语音为外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的体系。” 语言是人类传递信息、交流思想、表达情感的工具或媒介符号。 思考：人类能在没有工具或媒介符号的情况下进行交流吗？ 二、语言的分类

1、根据语言的外延大小分狭义语言和广义语言。 狭义的语言指口头语言和文字语言

口头语言是指用口语形式表达的声音符号系统，它又称作自然语言 文字语言是指用书面形式表达的文字符号系统，它又称作书面语言。 法国美学家、符号学家罗兰.巴特在《符号学美学》中指书:“无论从哪方面看,文化都是一种语言。”

广义的语言泛指可以表达意义、传达信息，又有自身规律、法则和系统的媒介符号。如数学中有数学语言，计算机中有计算机语言，艺术中有艺术语言。

2、根据语言的存在方式分视觉

导论

视听语言是指影像在传达和交流信息过程中所使用的各种媒介、方式和手段。这是一种依托视觉和听觉两种感官、用图像和声音两种手段进行交流与传播的语言。

视听语言是由活动画面组成的影像系统，它与日常文字语言有着本质的不同：

1，视听语言是由“直接意指符号”组成，视觉形象本身具有直接的表现性，也就是说，其能指与所指之间以“肖似性原则”为基础的；日常文字语言是由“间接意指符号”组成，语言符号本身没有直接的表现性，也就是说，其能指与所指之间的联系具有任意性和约定性。

2，视听语言中的事物永远是单义性的事物，它具有个别性、具体性，不可能有一般性、抽象性；而日常文字语言中的事物则可以二者兼备。

3，视听语言是一种接近世界性的通用语言；而日常文字语言则是一种典型的民族语言，不具备普遍接受的可能性。

4，视听语言的单个影像的意义是不确定的，而日常文字语言的单个文字的意义则是比较确定的。

5,日常口头语言和文字语言是线性思维，而视听语言则是线性思维和非线性思维的结合。

第一章 影像 第三节 景别与机位

一、机位

1，顶角机位，即1号机位，又称主机位。它处于顶角位置，与被摄物构成等腰三角形的关系。这一机位通常呈现出的全景镜头，用于交待环境和被摄物之间的关系，常用