老舍散文落花生读后感

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落花生 英译

标签:文库时间:2025-03-16
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我们家的后院有半亩空地。母亲说:“让它荒芜着怪可惜,你们那么爱吃花生,就开辟出来做花生园罢。”我们几姊弟和几个丫头都很喜欢—— 买种的买种,动土的动土,灌园的灌园;过不了几个月,居然收获了。

母亲说:“今晚我们可以过一个收获节,也请你们的父亲来尝尝我们的新花生,好不好?”我们都说好。母亲把花生做成好几样的食品,还吩咐这节日要在园里的茅亭举行。 那晚天色不太好,是父亲也来了,实在很难得。爹爹说:“你们爱吃花生么?” 我们都争着答应:“爱!”

父亲说:“谁能把花生的好处说出来?”

姐姐说:“花生的味美。”哥哥说:“花生可以榨油。”我说:“无论何等人都可以用贱价买它来吃;都喜欢吃它。这就是花生的好处。”

父亲说:“花生的用处固然很多,但有一样是很可贵的:这小小的豆不像那好看的桃子、石榴、苹果那样,把他们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而生羡慕之心。它只把果实埋在地里,等到成熟,才容人把它挖出来。 你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触到它才能知道。”

我们都说:“是的。”母亲也点点头。爹爹接下去说:“所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。” 我说:“那么,人要做有用的人,

老舍散文《养花》的读后感

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  老舍先生的风格是尖锐泼辣,诙谐生动,然而谑而不虐,韵味深长。下面是小编给大家带来的老舍散文《养花》读后感,供大家欣赏。

  老舍散文《养花》读后感(一)

  老舍先生的散文《养花》,写得情真意切,富有哲理。读后,使我产生了强烈的共鸣,进一步体会到“爱是做好一切事情的动力”的深刻含义。

  散文一开始,老舍先生就明确地告诉读者:“我爱花,所以也爱养花。”读罢全文,就会有这样的感受:在养花的过程中,老舍先生的“喜”是爱,“优”是爱,“笑”是爱,“泪”还是爱;是爱的力量使他坚持不懈,并享受到“有花有果,有香有色”的乐趣。一个贯穿全文的“爱”字,很有启发性。我认为,如果一个人对某事物充满了爱的感情,那么这种爱就是追求的动力,无论遇到多大的困难,面临多大的阻力,都会锲而不舍,追求到底。

  事实上,也的确如此,就拿我自己来说吧,以前我不爱读书只贪玩,拿起书来就昏昏欲睡,玩起来就忘了一切,因此,学习成绩始终稀松平常,尤其是作文总是干干巴巴那几句话,只能混个及格的水平。后来,在老师和父母的引导下,我逐渐懂得了知识的重要,对书产生了爱的感情,而且越爱越深,有时读起书来会忘了吃饭,忘了睡觉,因此,学习成绩,尤其是作文水平有了很大的提高。有人问我其中的奥秘是什么,我

老舍散文读后感3篇

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  《老舍散文集》里的作品善于描写劳动人民的生活和感情,深受大家的喜爱。他所有的散文都值得品读。大家读了之后会有那些感受呢?下面就跟小编来看看老舍散文的读后感吧!

  老舍散文读后感1

  因为腰受伤的缘故,在家里呆着,翻看老舍的散文。

  一些印象——是关于济南的。老舍笔下的济南,跟济南给我的印象,全没有一点相同,以至于我读这些文字的时候觉得很陌生,并不知道所说的就是济南,除非提到那些有名气的比如趵突泉。中古的城市,古老的城楼,窄窄的石路以及绕城的小河,这些握全没有印象,因为时代不同的缘故,济南已经不是原来的济南了。而济南给我的印象又是什么呢?

  三年的时光,一时并不知道从何说起,那就从头吧。初到济南并不觉得陌生,因为我的家乡离济南并不远,风土人情都很接近。济南的民风淳朴,你要是问路的话,会非常热情的指点给你,不像北京,假如你去路边的摊位问路,不买东西可能会遇到麻烦,只是可能,并不全然如此,济南就不会这样,你大可以放心。

  初到,是7月底,夏季还没有过完,但是有了秋天的痕迹,天很高且很蓝,一点点云都没有,蓝的刺眼,有些黄色的花在阳光下更加灿烂而温暖,这样的描述都是秋天的样子了。但是在阳光下劳作的话,你就觉得还在夏天呢。对于新员工的实习,也包括在灿

老舍散文读后感3篇

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  《老舍散文集》里的作品善于描写劳动人民的生活和感情,深受大家的喜爱。他所有的散文都值得品读。大家读了之后会有那些感受呢?下面就跟小编来看看老舍散文的读后感吧!

  老舍散文读后感1

  因为腰受伤的缘故,在家里呆着,翻看老舍的散文。

  一些印象——是关于济南的。老舍笔下的济南,跟济南给我的印象,全没有一点相同,以至于我读这些文字的时候觉得很陌生,并不知道所说的就是济南,除非提到那些有名气的比如趵突泉。中古的城市,古老的城楼,窄窄的石路以及绕城的小河,这些握全没有印象,因为时代不同的缘故,济南已经不是原来的济南了。而济南给我的印象又是什么呢?

  三年的时光,一时并不知道从何说起,那就从头吧。初到济南并不觉得陌生,因为我的家乡离济南并不远,风土人情都很接近。济南的民风淳朴,你要是问路的话,会非常热情的指点给你,不像北京,假如你去路边的摊位问路,不买东西可能会遇到麻烦,只是可能,并不全然如此,济南就不会这样,你大可以放心。

  初到,是7月底,夏季还没有过完,但是有了秋天的痕迹,天很高且很蓝,一点点云都没有,蓝的刺眼,有些黄色的花在阳光下更加灿烂而温暖,这样的描述都是秋天的样子了。但是在阳光下劳作的话,你就觉得还在夏天呢。对于新员工的实习,也包括在灿

《落花生》课内阅读

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《落花生》课内阅读(60分)

①父亲说:“花生的好处很多,有一样( ):它的果实( ),不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实( )挂在枝头上,使人一见就生( )之心。你们看它( )长在地上,等到成熟了,也不能立刻( )出来它有没有果实,必须( )才知道。”

②我们都说是,母亲也点点。

③父亲接下去说:“所以你们要像花生,它( )不好看,( )很有用。”

④我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

⑤父亲说:“对,这是我对你们的希望。”

⑥我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地(印 刻)在我的心上。

1、以上语段选自课文《___________》 ,是一篇_____________(体裁),作者_________,笔名_________,他是我国现代著名的______________。(5分)

2、按课文原文填空,全文按___________的顺序写了____________、____________、____________、____________

《落花生》教学反思

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篇一:《落花生》教学反思1

《落花生》教学反思

姚佳

一、课堂教学及教学效果的自我评价。

《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会,你想做花生一样的人,还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了《实话实说》栏目,让学生阐述自己的真实想法,我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权利,无论他想做何种人,只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩,并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人,对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人,也讲究体面,敢于表现自己,也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人,该默默奉献时奉献,该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华。

二、信息技术应用方面的教学设计和课堂表现的亮点与不足。 亮点:信息技术的运用使得课堂教学更加的形象生

《落花生》试讲稿

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《落花生》试讲稿

  尊敬的各位评委老师上午好,我是面试小学语文的x号考生,今天,我抽到的试讲题目是《落花生》,下面开始我的试讲。

  一、导入

  师:上课,同学们好,请坐。

  师:今天呀,在上课之前老师要和大家玩一个你画我猜的游戏,老师会在黑板上画一个图案,请同学们猜猜老师画的是什么?好不好?

  师:嗯。在老师还没画完就听到有同学已经猜到啦,没错,就是花生。你们喜欢吃花生吗?

  师: 老师也喜欢,接下来老师要带着大家一起去学习一篇关于花生的文章,请大家打开课本,让我们一起走进课文《落花生》

  二、初读

  师:现在老师给大家十分钟时间,请大家自由朗读课文,在读的过程中,要读懂字音,读通句子,不懂的地方多读几遍。 边读边用笔圈画出本课的重点生字词,并思考这样一个问题:这篇文章主要讲了什么? 开始朗读吧。

  师:老师看同学们都端正了坐姿,问题应该解决的差不多了。

  老师已经把本课的疑难字词整理在了ppt上,哪位同学愿意自告奋勇来展示一下自己?

  师:你的手举得最快,就请你。 嗯,声音洪亮,很有气势,不错。但是老师要提醒一下,榨油的榨是翘舌音,念zha,来,再读一遍, 很好,字正腔圆,请坐。

  师:攻克了字词关,我们来解决第二个问题,这篇课文的主要内容

教学设计:落花生

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教学设计:落花生

  教学目标:

  1、创设情境,激发学生学习兴趣。

  2、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献品格。

  3、初步学习分清文章的主次,学习作者表达思想的方法。

  4、体会感情,朗读课文,背诵课文。

  教学重点难点:

  1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂和做“要做有用的人,不要做只讲体面的人”。

  2、初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。

  教学方法:读书指导法

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课,板书课题

  1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,谁能告诉我你的名字有什么含义?

  2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

  3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?

  出示图片(演示花生生长过程)

  花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

  二、自由读文,了解内容。整体感知,理清作者思路

  下

15《落花生》教案

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15、《落花生》教案设计

凤鸣山小学 程丹丹

课前准备:了解作者许地山的生平事迹 新课导入:

1.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

2.教师把“落华生”改写为“落花生”,交流作者许地山的生平事迹。 设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。

目标一:认识1个生字,会写7个生字,会用“居然”造句。 1、检查生字自学情况,指名读词语:茅亭 半亩空地 品尝 吩咐 榨油 石榴

2、特别提醒“茅”字不能少了那一撇。指导写好“榨”“榴”字,学生练习写两遍,小组内交流书写情况,集体交流。

3、各小组用“居然”造句,集体交流,教师了解情况。

目标二:以“落花生”为线索,概括课文主要内容。

1、师:课文围绕“落花生”写了哪些内容呢?默读课文,试着给课文概括主要内容。 2、学生根据“导学精要”自主学习,完成以下探究内容,教师巡视。 问题1.课文是一篇叙事散文,这样的文章该如何归纳主要内容呢? 【思路导航1】

①这篇课文是按照事情的发展顺序记叙的,一般会采用几个小事件的方法来叙述。文中按事情的发展顺序,描写

小学语文《落花生》说课稿

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《落花生》说课稿

一、说教材分析

本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物喻人,主要描写了一家人过花生收获节的情形,通过谈论花生的好处,指出了做人的道理:说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,再写吃花生、议花生。过收获节时议花生作为主要内容,写得比较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由于围绕主要内容来写,所以文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。

教学中引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情,同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点,并引导学生学会运用具体的事物,抓住事物特点的说理方法。

二、说目标分析:

1、知识与技能:通过字词的教学,体会文章虽浅显的文字,和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文,习文促进字词的理解。

2、过程与方法:通过阅读教学,理清文章的结构层次,历练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中,比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”,比较内容抓重点;在“吃花生”和“议花生”两点中,比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。

3、通过落