摄影基础教学设计

《摄影用光》教学设计

大连开发区第六中学 韩冬梅

一、 背景资料：

前些年开设摄影课时，还面临着胶卷成本和冲印成本的问题，但随着最近几年数码相机的普及，摄影几乎实现了“零成本”，这成为开设摄影课的一个良好的基础条件。

摄影既是一项十分实用的技术，同时也是一门艺术。学习摄影既有利于充实学生的精神生活，也有利于提高学生的多项能力和素质，是很受学生们喜爱的一门好课。所以，本文选择了“摄影”课程中有关的内容进行教学设计。

摄影是一门对技术要求很高的艺术，一幅照片要有清晰的影像、准确的曝光、良好的色彩还原。即使是“傻瓜照相机”和“自动照相机”也会涉及到大量的操作技能。掌握这种技能与否是衡量一个人是不是有摄影师素质的基本要求。但同时做为一门艺术，一幅摄影作品还应该是摄影者对于生活的一种来自灵魂深处的呐喊，这就需要摄影者善于使用某种摄影技术来表达自己的审美理念和审美追求。

前面的课程中已经涉猎了“相机操作” 和“正确曝光”等学习摄影必备的基本知识和技能。本课开始的授课内容将从前期课程“技术”层面上升到“艺术”层面。 二、教学目标：

本节内容将学习了解“光线”在摄影中的造型作用：由于光源与被摄物体的位置关系不同（即角度不同），会在被摄物体表面形成不同的明暗

目录

正文

第一篇：小摄影师教学设计

《小摄影师》教学设计

学习目标：

1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语，重点书写“胶卷、摆弄、杂志”等词。

2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3．了解课文的主要内容。感受高尔基对男孩的喜爱和对下一代的关怀。

4．续写故事。

作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。本课结尾，给学生留下了悬念和想象空间，学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．会认8个生字，会写“基、胶、卷”等3个生字。正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文的主要内容。

4.初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

5、课前准备：收集并了解有关高尔基的资料。

教学过程：

一、导入

1、板书: 摄影师联系实际

6、《小摄影师》教学设计

教材分析

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。 学生分析

学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学目标

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读课文

3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

教学重点、难点

教学重点：

感知高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

学习者特征分析

这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

教学资源

自制课件、跨越式阅读材料

教学课时 两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1. 会认8个生字，会写14个生字。

2．分角色有感情地朗读

教学重难点

教学重点：学会8个生字，会写14个生字。

教学难点：正确流利地朗读课文。

教学资源：

自制课件、跨越式阅读材料

教学策略：讲授法、 合作探讨法 、小组合作法

教学过程

摄影构图主讲： 陈 琳

第一节 构图的概念1.

什么是构图构图是一种艺术性活动，是通过对可视物的 各种要素的组织、安排、处理，以达到某 种“富有意味”的画面形式，或者通过形 式语言表达某种主题内容

2. 3.

构图的目的通过画面结构的形式感以表现作品的内容

构图的基本原则构图的基本原则是多样统一

第二节 构图法则一、平衡 1. 平衡的需要1) 人们需要画面的平衡，即为了获得安全感

和稳定感 2) 不平衡的构图，看上去不完整，要求我们 在画面上添上一个相反的力，使画面趋向 完整 3) 平衡是使人愉快和称心的“美”的要素之 一

2.

物理平衡与视觉平衡视觉的平衡也源于物理的平衡 1) 支撑点 任何一个有一定边界的画面，都具有一个支 撑点或重心。 通常称作画面中心，是在画面的几何中心稍 微偏上的位置

2) 天平原理

以画面中心(支撑点)划分的左右空间中的物体 形状与大小以及颜色基本相同时获得的平 衡 ，称为“对称的平衡”。 当左、右物体在数量上不相等，但它们的重 量相等获得的平衡。

3) 杠杆原理 把较重的物体安排在靠近画面中心的位置，而把 较轻的物体安排在离画面中心较远的位置取得 的画面平衡。

4) 物理平衡与视觉平衡的差异 视觉平衡是由各种的视觉因素所造成的视觉的

精品

摄影摄像基础教案

第一章节、光和彩色的基本知识

精品

教学目的：了解光和色彩的基本知识 教学重点：三原色原理 教学难点：相加混色法

一. 彩色光的三要素

任何一种彩色光对人眼引起的视觉都可以用色调（Hue）、 饱和度（Saturation）、 及亮度（Brighness）三个参量来表示，这三个参量称为彩色光的三要素。色调表示颜色的种类。它由作用到人眼的彩色光的光谱功率分布决定。例如红、绿、蓝等都是表示色调。 2-1 光和彩色的基本知识

饱和度表示颜色的深浅程度。即颜色的浓淡或鲜艳程度。高饱和度的彩色光可因掺入白光被冲淡，变成低饱和度的彩色光，颜色变浅。色调和饱和度又总称为色度，它即说明颜色的类别-色调，又说明颜色的浓淡-饱和度。亮度是指彩色光的明亮程度。即对人眼引起亮暗感觉的程度。它与光照强度及物体的反射率有关。亮度反映了光对人眼的刺激程度。 二. 三基色原理

1. 自然界中任何一种颜色都可以分解为三种基色。 2. 任何一种颜色都可以用三种基色合成。

3. 合成彩色的亮度由三个基色的亮度之和决定； 色度由三个基色分量的比例决定。

4. 三种基色应该是相互独立的。也就是说

摄影基础知识

一些摄影的基础知识，你能认真看完并努力实践哪就离大师这一称呼不远了．．．．．．．．

第一课:数码相机光圈、快门解释及应用 光圈:

光圈的大小是相机镜头中控制光线的参数。说得直白一些，光圈的大小将决定光线穿过镜头的强弱。因此大家可以很容易地想象到，光圈越大其透过镜头投影到数码相机CCD感光器上的光线也就越强，反之则越弱。那么它的大小也将直接影响到我们拍摄出的数码照片的成像质量。比如在快门时间相同的情况下，光圈越大则相片越亮，假如光圈过大的话，则会出现曝光过度的情况。无论对于传统相机还是数码相机，光圈都使用字母“f”来表示，而光圈中心孔径的大小则用相应的数值来表示，即“f＋数值”。在使用中，值得大家注意的是，光圈的数值越小，代表光圈的孔径越大，进光量越多，反之则进光量越少。所以，通常在拍摄时所说的“加大光圈”是指把光圈的数值调小，将光孔加大的意思。比如从f5．6调大一级到f4、或更大一级的f2．8等。光圈从关闭到打开的差异，以及使用不同光圈数值所对光圈大小产生的影响。从图左上至右下分别是光圈处于关闭、f11、f8及f4不同状态下的光圈大小。由此，我们也可以理解光圈越大，投影到数码相机ccd感光器上的光线也就越强的道理。 快门:

目录

第一章 基本参数 ..................................................................... 3

一、曝光和摄影之间的关系 .............................................. 3 二、如何控制进入的光线量 .............................................. 3

（一）快门速度 ............................................................. 3 （二）光圈（值） ......................................................... 3 （三）感光度——感光度也称ISO ............................... 5 三、如何控制对照片效果的影响 ...................................... 5

（一）快门速度 ............................................................. 6 （

目录

第一章 基本参数 ..................................................................... 3

一、曝光和摄影之间的关系 .............................................. 3 二、如何控制进入的光线量 .............................................. 3

（一）快门速度 ............................................................. 3 （二）光圈（值） ......................................................... 3 （三）感光度——感光度也称ISO ............................... 5 三、如何控制对照片效果的影响 ...................................... 5

（一）快门速度 ............................................................. 6 （

第四节 准确对焦与正确曝 光

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一、准确对焦

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一幅好的照片首先必须是清晰地，影响 照片清晰度一般有多个原因。比如相机 镜头的分辨率、拍摄时的聚焦情况、快 门速度的高低、相机像素量的多少、持 握相机的稳定和影像传感器的档次等， 要清晰记录影像就必须从控制以上各个 因素着手。当然，清晰是美，朦胧也是 美，要根据具体意图去定，但使用数码 相机准确对焦的方法是必须要掌握的。信知教学网 http://www.77cn.com.cn 3

对焦不准的人物照片

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对焦的原理

人们利用凸透镜成像的原理来制作照相机。 光线在通过凸透镜的时候发生了折射，方向 发生了变化，最终所有的光线都聚集在一点 ，然后以锥形状发散开来，最终在焦平面上 信知教学网 http://www.77cn.com.cn 成像。

在实际拍摄的时候，被摄物体与照相机 之间的相对距离，总是会发生变化的。 由高斯公式1/l’-1/l=1/f’,对于不同的 照相距离l,其照相光学系统的象距l’也 将随之变化。为了使不同距离的被摄物 体能够正确地在焦平

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？白话文为大家精心整理了小摄影师教学设计（精选10篇），希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《小摄影师》教案 篇一

学习目标

⒈会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

⒉分角色有感情地朗读课文。

⒊了解课文的主要内容。读好对话，认识三种对话的形式及标点符号的用法，并从中体会人物的心理活动。

⒋感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

⒌续写这个故事。

教学重点

体会高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文。

课前准备

⒈课件。

⒉收集了解关于高尔基生平故事、资料。

课时安排3课时

第一课时

一、叙旧导新，揭题课题

⒈上节课，大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

⒉板书课题：读准“摄（shè）”字，联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人？（摄：摄影。摄影：这里指照相。师：掌握某种专门