农村薄弱学校教育教学现状

农村薄弱小型学校的现状

一、农村薄弱小型学校的现状 （一）、地处偏僻，办学设施不足，硬件不硬。由于投入不到位，学校没有专用教室，必备的教学器具缺少，电教设施不足。操场地面缺少硬化，晴天一层灰，雨天一场水，连学生出操都无法保障。

（二）、教科研工作盲目，新课程理念难以落实。由于信息渠道不畅，教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，唯“分数”为命根，视“升学率”为指挥棒。教学理念创新不够，教科研能力不强，教学过程教条有余，课改难以深入，以致课堂活力不强，教学质量不高，学生素质不优。

（三）、德育流于形式，学生缺少生机。本来无处不在的德育是学校中最有生气的教育，但这些学校往往忽略了教师自身素质的开发，忽略了德育理念的培养，忽略了课堂教学中德育现象和德育资源的利用，使德育缺乏一种对人性的震撼，无法有效地做到学生的心坎上，使其应用的魅力正在消失，应有的育人功能正被弱化。

（四）、音乐、体育、美术教师学科素养存在欠缺：音乐、体育、美术专职教师一般都配备，但这些专职教师一般不是科班出身，因此对学生学科素养的培养会打一些折扣。在调查中，我们也强烈地感受到他们在呼唤着县级学科素养的培训。

（五）、教研活动有形式但实效性较差。由于少规模学校大多是单轨教学，跨学

证明（农村学校任教模板）

李四老师于 年 月至现在在佛山市南海区狮山镇小塘初级中学（学校全称，多所学校任教的另附工作简历）担任数学（学科）教学工作。该校是地处区政府所在镇（街道）以外的镇属农村学校。

特此证明。

主管部门意见（公章）：

******学校（公章）

年 月 日

证明（曾在农村学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市小塘镇初级中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作

（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市非街道所在的乡镇农村学校。

特此证明。

******学校（公章） 年 月 日

主管部门意见（公章）：

证明（曾在薄弱学校任教经历模板）

张 三老师于 年 月至 年 月在南海市*****中学（原学校全称）担任数学（学科）教学工作（和班主任工作）。

任教期间，该校属于原南海市（区）低等级学校（薄弱学校）。 特此证明。

浅谈如何当好一名农村薄弱学校校长

------远程培训心得体会

2014年北票市教师进修学校组织全市校级以上领导参加了国务院、省教育行政学院主办的培训活动，从网上聆听了马树喜教授的《有效教学与校长课程领导力培养》、张立凯校长的《成功一定有方法》、刘成校长的《推进区域教育均衡发展的实践与思考》和郑飞校长的《有效学校管理》等专家的专题讲座。虽然学习时间非常短暂，但获益匪浅，对自己如何当好一名农村的薄弱校校长有了更深的体会感悟。下面就结合工作实际谈一谈自己的看法。

2014年8月25日，教育局党委派我到北票市小塔子中学挂职。小塔子初级中学历史上创造过辉煌的成绩，受到社会各界的高度赞誉。但是我到任后所看到的学校已经面临生存危机，学校学生严重流失，全校学生总数已不足百人，教学设施老化破旧，教职工积极性不高，学生成绩逐年下降，家长怨声载道，学生流教师走，学校发展前景惨淡。上任伊始，针对学校存在的问题，我团结带领班子团队采取措施，多方争取支持援助。外塑形象，内强素质。在全校师生的共同努力下，在不足一年的时间里，取得了长足进步，得到了社会和家长的一致好评。

一、 校长充当“医生”的角色。

找准病因，摸清病情，对症下药。学校之所以薄弱，无非质量不高，管理

关于##镇中心学校教育现状的调研报告

近年来，##镇中心学校在区教体局的正确领导下，在##镇党委、政府的大力支持下，学校基础设施日臻完善，教育教学质量稳步提高。但我们也清醒地看到在我镇教育还存在这样或那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步，与上级党委、政府的要求存在差距，与社会的期望存在距离，一些深层次问题亟待破解。为深入了解我镇教育工作的现状，分析影响全镇教育教学质量提升的原因，全力打赢提高教学质量攻坚战，推动全镇教育事业持续跨越发展，办好人民满意教育。通过查看资料、征求意见、走访调研、及问卷调查等多种形式，针对全镇教育现状展开了细致调查和分析，形成调研报告，现将具体情况报告如下：

一、我镇教育基本现状

##镇辖42个行政村和3个街道，总人口10.5万人，国土面积143.3 平方公里，是襄州区所辖乡镇中的一个大镇。

目前，全镇共有各类学校33所，其中中心幼儿园1所，取得上级办学许可证民办幼儿园5所，未取得上级办学许可证民办幼儿园11所，小学12所，初中1所，教学点4所，全镇六年级集中在##镇第二小学就读，新建的池阳小学目前只有一、二、三年级。学校总占地面积369246㎡、建筑面积149275.8㎡；

在校生9305人，其中幼儿园1715人

学校教育教学工作计划

下伍旗镇河各庄中心小学

2016年2月

教育教学工作计划

一．背景分析： （一）学校优势：

1.学校依托先进的理念支撑，聚焦教师队伍建设，不断规范学校常规，目前师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价方式、校园文化正不断认同。

2.教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入，积极关注学生的最近发展区和多元评价手段，逐步建立健全学生档案袋等评价制度。

3.继续巩固现代化提升成果。如学校多年来形成的花样跳绳、篮球等活动项目的校本教材编写深入课程。

（二）存在问题：

1．教育观点因循守旧，课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理机制、体制需在发展中进一步完善。

2.教育管理落后，领导的管理效率不够高，工作中缺乏合作意识和创新精神。 3.教师结构不合理。年龄结构上老年化：教职工年纪普遍偏大，绝大部分为五六十年代出生。其中男教师50周岁以上的有12人;女教师年满45周岁的有6人。学历结构参差不齐：老教师学历低，起点低、底子薄；年轻教师专业五花八门，良莠不齐。学科结构不均衡：缺少部分专业教师，如音乐、美术、科学等。

4．学校所处地段为农村偏远地区，家长的层次差异大，学生的个体差异大，个性化教

四十五团二中 20XX 年度教育教学工作计划

一、指导思想

围绕新疆工作的“总目标”，根据 20XX 年师教育工作会议精神和 团工作安排，本年度，学校工作将紧紧围绕学校的工作思路，以教 学常规管理为核心、以德育工作为重点，努力抓好普及国家通用语 言和文字教学工作，加强教学常规和教研活动的落实，充分调动全 体教师积极性，以全面提高教师的师德水平、班主任的专业能力和 家校工作为突破口，进一步加强德育工作队伍建设，加强未成年人 思想道德建设工作和学生行为习惯的养成教育，紧紧围绕“维稳工 作”和“揭、挖、铲工作”，共同做好各项工作，切实提高教育教学 质量和学校稳定工作，特做学校工作计划如下：

二、工作思路

1、促进教学质量的稳步提高。

2、以制度为保障，建全和完善各项规章制度，实施层层抓落实。

3、进一步丰富校园生活，促进学生全面发展

4、抓好普及国家通用语言和文字教学工作。

5、加强德育队伍建设。

6、以“品行养成”为突破口抓好德育常规工作，加强未成年人思想 道德建设工作。

7、加强家校合作。

8、围绕当前形势进一步做好“维稳”工作；“揭、挖、铲”等工作

9、关注特殊群体

三、主要工作任务及措施

1、以教学常规管理为核心、以教研教改为重点，加强课堂

学校教育教学改革实施方案（讨论稿）

为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案（讨论稿）》

一、指导思想

认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以肥城市委、市政府提出的“推进教育率先发展，建设现代化教育强市”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。

二、改革目标

通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。

三、推进步骤与策略

（一）构建科学民主的现代学校管理制度

学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。倡导自主学习、合作学习、探究学习。

推进

课前准备制度

一、教师在授课前必须有所授课程的讲授教案，并且在讲授过程中应有1课以上的教案储备。同时，每学期的授课教案必须重新编写，不得原封不动地沿用“旧教案”。

二、任课教师必须熟悉所授课程的课程标准，在教学过程中严格按照课程标准的要求组织和实施教学活动，制定本课程的教学进度表，并按照教学进度表的要求，实施教学。

三、教师在上课前必须明确本次课应讲授的主要内容，重点、难点和疑点，做到在脱离教案的情况下从容地完成教学任务。

四、任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。

五、教学过程中如需要使用多媒体教学，教师必须对电子教案、投影片、演示实验、插播片等作好准备，以确保形象化教学的效果。

六、教师应在上课前认真了解教学对象的学习基础，处理好本课程与完成课程及后续课程的衔接，科学、合理地组织课堂教学。

七、教师要拟定好每次课后留给学生的作业题和思考题。

阳光小学教务处

2017年2月28日

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课堂教学制度

教学是课程实施的主要途径，课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。为保

提高农村薄弱学校教学质量的一些思考

学校的根本任务是人才培养，质量是生命线，教学是最基本也是最重要的培养环节和过程。教学工作的中心地位如果不能保证，教学质量就不能保证，培养合格人才就是一句空话，家长不满意，社会不满意，学校就谈不上发展，路子会越走越窄，然而长期以来，由于受社会各种因素的影响，使得我校及一些相对较为薄弱的学校，在谈到提高教育教学质量问题时，总是信心不够，借口百出，教育教学工作举步不前，形势不容乐观。因此，探索出一条如何提高薄弱学校教育教学质量的新路子，就显得尤为重要。

一、 现状分析 1、 生源质量下降

近几年来，人口自然增长率下降，使得农村薄弱学校辖区内的学龄儿童数量大幅下降，学校生源锐减，同时生源质量也大幅下降，随着城市化进程的加速，大量农村剩余劳动力携子女进城务工。同时由于城乡教育资源分布的不均衡，许多比较优秀的学生转入城市就读，趋向优势教育资源，剩下的在校学生又由于内在的和外在的各种因素，学习能力，学习效率，学习效果均不尽人意。我校就曾有老师开玩笑时说过“现在还留在我们学校上学的学生就只有两类了，一是‘笨人’，二是穷人”。针对这些学生，如何提高教学质量，如何提高学生的学习成绩是偏远山区的教育工作者面临的一个严峻的挑战

校长论坛

发言材料

关于特殊教育教学改革策略的思考

白山市逸夫特殊教育学校

卢东梅

（2015年4月10日）

如何有效达成教育局“教育教学改革推进年”工作方案的总体目标，如何通过教学结构的调整，真正落实以学生为中心，真正实现融合教育。是我一直苦苦思索的问题。经过充分论证，我认为有效策略之一就是要进行彻底的课程改革，教学改革应立足学生实际，让生活走进特殊教育，探索分层分类的教育模式，让教育改变残疾孩子的生活，但课程改革不是孤立的，他要伴随整体的管理机制改革，才能落到实处。要以学生为本，注重潜能的开发，着眼于各种能力的培养，尽可能缩小聋生与普通学生的差距，补偿培智学生缺陷，为他们成功走向社会奠定良好的基础。为此我校从以下几方面进行了探索：

一、带好队伍——增强发展活力之基础

领导干部是改革发展的领导者、指挥者、推动者。教师是教学改革的主体，既是教育目的的实现者、教学活动的指

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导者、又是教学方法的探索者，教育活动的创造者。所以我们抓好干部队伍建设和教师队伍建设，以增强学校发展的活力。

（一）加强干部队伍建设

作为学校的领导集体要高度重视学习，自觉加强学习，在学习中寻找应对危机之策，破解发展难题之举，推动改革创新之道。为此我对干部队伍建设