物理磁生电实验

篇一：初三物理《磁生电》测试题 含答案

初三物理电和磁测试题

一、填空题：（每空1分，共18分）

1.磁悬浮列车是利用同名磁极相互＿＿＿＿＿的原理实现悬浮，从而大大减少摩擦，来提高列车速度的。

2.具有软磁性、硬磁性或其他电磁特性的材料，统称为磁性材料，磁性材料在现代生活和科学技术中得到广泛应用，请你举出两个例子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.我国宋代的学术著作(梦溪笔谈》中有如下一段叙述：“方家(指精通某种学问的行家)以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不令南也(不是正南方向)。”以上叙述的现象证明地球是一个 ，并且以事实说明了地球的地理南北极与地磁南北极 。

4.地球上，指南针能指南北是因为受到＿＿＿＿＿的作用。人类将在本世纪登上火星。目前，火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？＿＿＿（选填“能”、“不能”或“不知道”）。

5.奥斯特实验表明，通电导线和磁体一样，周围存在着___________。在磁场中的某一点，小磁针静止时其____________(选填“南”或“北”)极所指的方向就是该点的磁场方向。

6.从发现通电导体在磁场中受力到电动机的发明，换向器起了关键的作用，它能使线圈刚刚转过平衡位

题目 教者 教知识学技能 目标 过程方法 情感度与值观 教教学材点 分教学析 点 9.7 磁生电 李霞 课时 1 与1 知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件 2 知道发电机的工作原理；能说出发电机的原理，结构，及能量转化 3 知道我国照明电路交流电的频率，能区分交流和直流电 与1 探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系 2 观察发电机是怎样发电的 态1 认识自然现象之间相互联系的本质，进一步了解探索自然奥秘价的科学方法 2 形成创造发明的意识 重知道电磁感应现象和磁生电的条件 难尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律 教学过程 教师活动 学生活动 备注（设计目的、时间分配等） 用奥斯特实验引入新一 引入新课 观察 课，既能复习旧知识，演示奥斯特实验，并提出问题 回答 又能培养学生逆向思1 这个实验说明了什么？ 猜想 维的能力，新，旧知识2 电能生磁，反过来逆向思维，假设 的连接更连贯流畅 磁能生电吗？ 培养学生探究能力和二 进行猜想，提出问题，设计设计实验方案 创新精神 实验方案 培养学生善于观察现能给学生一些实验器材 探究 象，善于用不同方式进巡视，指导 纠正，点拨 动手操作 行研究 三 新课 组织学生归

《磁生电》说课稿

一、说教材 （一）教材分析：

1、本节课地位

本节是在：“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁相互作用的内容”有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的自然延续；同时，这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识，具有启后的作用。

2、本节课的特点和作用：

本节教材安排了一个探究实验“什么情况下磁可以生电”。探究实验突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程，帮助学生体验成功，树立自信心。同时，这也是培养学生重视实验和规律，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高创新思维与能力的好素材。演示实验扩充了学生的知识面，让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用，从而培养为社会做贡献的意识。

3、对教材的处理：

本节涉及的内容比较多，包括电磁感应现象和感应电流产生的条件、发电机的原理与应用、磁记录等，如果要面面俱到去讲述，时间安排上肯定比较紧张，所以把重点放在引导学生探究电磁感应上面，其中，包括影响感应电流方向的因素。至于发电机的内容放在了第二课时。 （二）教学目标： 知识目标

1、 知道电磁感应现象是法拉第发现。

2、 能描

考拉，让您的孩子更聪明地学习！

老师姓名 学科名称 备注 王志威 物理 学生姓名 年级 九年级 上课时间

【课题名称】九年级物理《磁场、电生磁》讲义

【考纲解读】

1.了解磁现象、磁场的概念；

2.掌握电生磁的规律。

【考点梳理】

考点1：磁现象、磁场

1.磁现象

（1）能吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性。 （2）具有磁性的物体叫做磁体。

（3）磁极：磁体上磁性最强的部分。北极（N），南极（S）。同极相斥，异极相吸。 （4）磁化：物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。

2.磁体与带电体的异同：

（1）带电体：能吸引轻小物体，有正、负电荷之分，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷能单独存在。

（2）磁体：吸引磁性物质，有南、北极之分，但磁极不能单独存在。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁场：

（1）磁场：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。对放入其中的铁、钴、镍等物体有力的作用。方向：放在某点的小磁针静止时N极指向。

（2）磁感线：不是客观存在的，只是为了描述磁场而引入的。磁感线不是磁场。 （3）磁感线的分布特点：

a.在磁体外部，从N极出发，回到S极；

b.磁体周围的磁感线的分布都是立体的，而不是平面的； c.

九年级物理教学案

课题：磁现象磁场

(一)学习目标:

1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力

4、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。

(二)自主预习:

1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。

2、磁极间相互作用特点是：。

3、，这种现象叫磁化。

4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。

5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。

6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。

7、地球的周围存在磁场，叫。

二、导学环节

1、磁现象

〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。

(1)、叫磁性；

叫做磁体。介绍不同形状的磁体。

〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。

(2)、磁极：。磁体有个磁极。

〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针

第七节 磁生电 教学设计（1课时）

天荣中学 黎燕萍

一、教学目标 1．知识与技能

·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。

·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。 2．过程和方法

·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。 ·观察和体验发电机是怎样发电的。 3．情感、态度与价值观

·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。

·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 二、重点和难点

1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。 2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

三、学生情况分析

学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。 四、实验器材

学生实验：踢形磁铁，导体，开关，

总复习：电和磁

（一）磁体和磁极

1. 知道磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。知道磁体还具有指向性。 2. 知道磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。

可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针静止后，总是指向南北方向。根据磁体的指向性，将静止后指北的磁极叫做北极（N极），指南的磁极叫做南极（S极）。

3. 知道同名磁极互相排斥，异名磁极相互吸引。会根据磁极间作用判断未知磁极的名称。

4. 知道使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。

（二）磁场和磁感线

1. 知道磁体周围的空间存在着磁场，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。

2. 磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方向，规定为该点的磁场方向。 3. 磁感线

（1）知道磁感线是为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲线，知道磁感线的定义。

（2）磁感线的特点：① 磁体周围的磁感线出北极入南极；② 是在空中不相交的闭合曲线；③ 磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱。

4. 从磁感线定义和磁场方向的规定，可看出在磁场中某一点小磁针北极受力方向、静止后指向与该点磁场方向、磁感线切线方向是同一方向，小磁针在该点如能自由转动，最后停在与所在处磁

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

一、电流的磁效应（奥斯特实验）

学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向

1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。

2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。断电后观察小磁针指向。

表明：________________________________________

3.改变电流的方向，观察小磁针指向。

表明：________________________________________。

你的结论：

二、螺线管的磁场

教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向

1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？

结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。

2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。

（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？

（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对

知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根

的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

一、电流的磁效应（奥斯特实验）

学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向

1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。

2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。断电后观察小磁针指向。

表明：________________________________________

3.改变电流的方向，观察小磁针指向。

表明：________________________________________。

你的结论：

二、螺线管的磁场

教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向

1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？

结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。

2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。

（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？

（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对

电与磁物理期末复习经典

一、电与磁选择题

1．如图是直流电铃的工作原理图．下列说法正确的是（）

A. 铃声可以在真空中传播

B. 铃声是由铃碗的振动产生的

C. 变阻器滑片向右移时，电磁铁的磁性增强

D. 绕制电磁铁线圈时，线圈的匝数越少，磁性越强

【答案】B

【解析】【解答】解：A、声音的传播需要介质，真空不能传声，故A错误；

B、当闭合开关铁腕振动，铃声响起，铃声是由铃碗的振动产生的，故B正确；

C、滑动变阻器的滑片向右滑动时，接入电路中的电阻增大，电流减小，电磁铁的磁性减弱，故C错误；

D、当通过电磁铁的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越少，磁性越弱，故D错误．

故选B．

【分析】（1）声音的传播靠介质；（2）声音是由物体的振动产生的；（3）改变电磁铁的磁性强弱，就要从改变电磁铁的线圈匝数或者改变通过电磁铁的电流大小入手．而电磁铁固定，则其匝数固定．只能从电流入手．改变滑动变阻器接入的阻值可以改变电路中的电流；（4）①影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数多少、有无铁芯．有铁芯时，电流越大，匝数越多，磁性越强．

2．如图所示，通电导线a、b固定不动，左磁体对a的作用力为F a，右磁体对b的作用力为F b，下列说法正确的是（）

A.