如何在初中化学教学中落实化学学科素养

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初中化学学科素养研究

作者：王积印

来源：《当代教育》2018年第01期

自21世纪以来，为适应经济全球化的发展，世界各国相继在教育领域建立了学生的“核心素养”模型，其中欧盟指出的核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神和艺术素养共计8个领域。我国也于2014年3月在教育部印发的文件中提出将研制不同教育阶段学生核心素养的结构模型，进一步形成可操作性、可测量、可评价的指标体系。而化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用。 一、国外学生核心素养框架

自1997年以来，国际经济合作与发展组织（OECD）、联合国教科文组织

（UNESCO）、欧盟（EU）等国际组织先后开展了关于核心素养的研究。受其影响，美国、英国、法国、德国、芬兰、日本、新加坡等也积极开发核心素养框架。我们主要介绍几个代表性国际组织和美国（西方国家代表）、新加坡（亚洲国家代表，与我国具有同样的儒家文化背景）两国所开发的核心素养框架。

（一）三个国

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

摘 要：随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了重点探究，希望为初中化学教学发展贡献一分力量。

关键词：化学教学；培养；核心素养

初中化学是学生接触化学的开端，也可以说是化学教育的启蒙阶段，教师在这个阶段的化学教学中，在重视学科知识传递时，更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。 一、 教学内容要体现生活性

初中化学是一门基础学科，是初中教育的重要组成部分，其涉及的内容大多来源于生活。

教师在教学中可以此为切入点，通过将其与实际生活中的问题相联系，激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，教师可在备课时做足功课，通过将学科知识与生活内容建立联系，来激发学生的学习兴趣。这样的教学设计，将枯燥、乏味的化学概念、符号等以生动、形象的方式呈现出来，降低了学生学习难度，

深受学生欢迎。例如我在教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时，就让学生寻找生活中的金属。学生们在找到后，可将其分为两个部分，一部分是自己知道的，一部分是自己见过的，并写下金属的名

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

摘 要：随着教育改革的深入，核心素养成为当下教育界最火的词之一。如何在教学中培养学生的核心素养成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了重点探究，希望为初中化学教学发展贡献一分力量。

关键词：化学教学；培养；核心素养

初中化学是学生接触化学的开端，也可以说是化学教育的启蒙阶段，教师在这个阶段的化学教学中，在重视学科知识传递时，更应将培养学生的化学学习兴趣和核心素养列为重要的教学目标。 一、 教学内容要体现生活性

初中化学是一门基础学科，是初中教育的重要组成部分，其涉及的内容大多来源于生活。

教师在教学中可以此为切入点，通过将其与实际生活中的问题相联系，激发学生的学习兴趣。在具体的实施过程中，教师可在备课时做足功课，通过将学科知识与生活内容建立联系，来激发学生的学习兴趣。这样的教学设计，将枯燥、乏味的化学概念、符号等以生动、形象的方式呈现出来，降低了学生学习难度，

深受学生欢迎。例如我在教授沪教版九年级化学《金属与金属矿物》时，就让学生寻找生活中的金属。学生们在找到后，可将其分为两个部分，一部分是自己知道的，一部分是自己见过的，并写下金属的名

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2017---2018学年度第一学期期中考试

初中化学学科试卷分析

一、试卷的知识结构

本次考试主要内容是对初三化学人教版前六个单元的考查，内容涉及课标中的五个一级主体和多个二级主题。

重点考查的知识点有：氧气、二氧化碳的制取、性质和用途；空气的成分及空气成分的探究；水的组成、污染与防治；物质构成的奥秘中的微粒的性质、用微粒观阐释化学反应的实质；对质量守恒定律的理解和依据化学方程式进行简单的化学计算；实验方案的设计等对科学探究能力的考查。 二、试题结构及难易度分析

1.试题结构

承袭中考试卷的结构，全卷分Ⅰ\\Ⅱ两卷，共27个题目。其中第Ⅰ卷为客观题，40分，第Ⅱ卷为主观试题，分值60分；题目的数量、类型和权重与中考要求相吻合，这样设计的目的是做好与中考的衔接，及早培养学生的应考意识。

2.试题的难易程度

项目 权重 总体 100 客观题 40 0.72 28.95 主观题 60 0.52 31.24 21题 22题 23题 10 0.64 6.36 12 0.52 6.2 8 0.48 3.87 24题 8 0.39 3.09 25题 26题 6 0.6 3.59 8 0.54 4.29 27题 8

如何在初中化学教学中培养学生的兴趣

福建省诏安霞葛中学 林辉祥（邮编363512）

[摘 要]兴趣是动机的重要表现形式，也是动机中最活跃的成分。在初中化学教学过程中，注意挖掘教材及教学过程中的各种兴趣因素，结合实验、课外活动等多种方式，持之以恒地培养、巩固学生的学习兴趣，不断发挥学生学习的主动性和积极性，使学生产生持久的学习动力，是提高初中化学教学质量的有效途径。

[关键字]初中化学 兴趣 培养

兴趣是人们力求认识探究某种事物和从事某种活动的认识倾向，兴趣是动机的重要表现形式，也是动机中最活跃的成分。法国著名昆虫学家法布尔，曾经把兴趣比喻成炸药。他说，兴趣能“把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物爆炸得干干净净”。兴趣与人的情感紧密相联，当人们对某一事物发生兴趣时，总是怀着积极愉快的心情，兴致勃勃地关注它，全力以赴地追求它，直到达到忘我的程度。在初中化学教学实践中，我们要十分注意挖掘教材中的兴趣因素，持之以恒地培养学生的学习兴趣，不断地发挥学生学习的主动性和积极性，使学生产生持久的学习动力，这是提高初中化学教学质量的有效途径。本文拟浅谈笔者在初中化学教学中如何培养学生兴趣的一些尝试。

一、贵在平时渗透，春风化雨

在丰富多彩

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浅谈如何抓好初中化学教学

作者：张淑群

来源：《都市家教·下半月》2013年第01期

化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学

初中化学学生科学素养的培养与实施

作 者：张跃理工作单位：云南省曲靖市麒麟区三中通讯地址：云南省曲靖市麒麟区三中邮政编码：联系电话：

655000 13988991826

初中化学学生科学素养的培养与实施

麒麟区三中 张跃理

摘要：科学素养是每一个人不可缺少的。在初中化学的教学中，对课程资源进行选择、组合、加工和创新，综合学生的共性与个性，对学生进行科学素养的培养，形成学生的终身学习能力和创新能力。

关键词：科学素养 培养 实施 探究

新课程标准下，中小学教育的中心目标是“培养与发展学生的科学素养”，科学素养是每个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。它要求人们会学习、会推理、会进行创造性思维，能做出决策，会解决问题等等。对科学及其过程的学习、探究，是培养与发展这些能力的重要途径，它包含知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的目标：达到知识习惯、思维训练、人格健全的协同，来实现在促进人的发展目标上的融合。

化学是一门基础的自然科学，来源于生活，又作用于生活。社会的发展、科技的创新离不开化学。在教学中，教师如何利用教学内容，进行科学的教学设计，多层次、多渠道，培养、发展学生的科学素养，形成学生的终

在高中化学教学中落实学生“核心素养”

随着社会的发展，“核心素养”这一名词已经成为时下教育的时髦词。不是因为时髦，而是因为更加符合教育规律，更切合培养人才的目标。那么什么是“核心素养”呢？它是指学生应具备的，能够适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养。每一学科都有各自的特征，针对化学学科，应该培养学生哪些“核心素养”呢？化学学科学生“核心素养”包含五个方面，即：宏观辨识和微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、实验探究和创新意识、科学精神和社会责任。化学教师应在教学实践过程中始终围绕着这些方面，不断变化方式培养学生的上述能力。化学学科如何具体落实以上能力的培养呢？笔者认为应从以下?赘龇矫嫱瓿勺约旱慕萄?目标。

一、从微观上研究物质变化，彰显化学学科本质特征

化学是从分子、原子等微粒出发研究物质的性质及变化规律。要想学好化学，首先要树立“微粒观”。化学变化的实质就是原子之间重新组合生成新的物

质。生活中生产中用到的物质都是宏观物质，而物质之间的反应都是微粒之间的结合。要想制备生产、生活、国防、科研等行业中新型的、性能优越的物质，就要从微观上探究微粒之间的反应规律。从理论上探究可能性，只有这样才能杜绝无效劳动和无谓的浪费能源和材料

初中化学学习记忆口诀01

说变化

物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，

有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变；变化都由性质定，物性化性是关键。

干燥气体

酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原， 中性干燥剂，使用较普遍， 只有不反应，干燥就能成。 空气组成

空气组成别忘记，主要成分氮氧气，氮七八氧二一，零点九四是稀气；还有两个零点三，

二氧化碳和杂气；体积分数要记清，莫要当成质量比，还要注意防污染，环保意识要树立。

碳硫磷铁在氧气中燃烧的现象

红热木炭剧烈燃烧，发出白光温度很高；燃硫入氧燃烧变旺，火焰紫色美丽漂亮，生成气体气味够“呛”；

燃磷入氧现象难忘，浓厚白烟冷却粉状；铁丝燃烧火星四射，生成熔物固态黑色。 氧中燃烧的特点

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫， 铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂。 氯中燃烧的特点

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄， 氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。 实验室制氧气（氯酸钾分解）

七步： 茶庄定点收利息(查装定点收离熄)

十步：茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。 排水法收集气体

满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯． 托盘天平的使用

左物右码先调零，天平一定要

初中化学学习记忆口诀01

说变化

物理变化不难辨，没有新物质出现；化学变化则不然，物质本身已改变；两种变化有区别，

有无新物作判断；两种变化有关联，化变中间有物变；变化都由性质定，物性化性是关键。

干燥气体

酸干酸，碱干碱，氧化不能干还原， 中性干燥剂，使用较普遍， 只有不反应，干燥就能成。 空气组成

空气组成别忘记，主要成分氮氧气，氮七八氧二一，零点九四是稀气；还有两个零点三，

二氧化碳和杂气；体积分数要记清，莫要当成质量比，还要注意防污染，环保意识要树立。

碳硫磷铁在氧气中燃烧的现象

红热木炭剧烈燃烧，发出白光温度很高；燃硫入氧燃烧变旺，火焰紫色美丽漂亮，生成气体气味够“呛”；

燃磷入氧现象难忘，浓厚白烟冷却粉状；铁丝燃烧火星四射，生成熔物固态黑色。 氧中燃烧的特点

氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫， 铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂。 氯中燃烧的特点

磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄， 氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。 实验室制氧气（氯酸钾分解）

七步： 茶庄定点收利息(查装定点收离熄)

十步：茶房禁鼓捣(查放紧固倒)，夜深取衣洗(热伸取移熄)。 排水法收集气体

满水无泡倒立水中，放空充气撤管撤灯． 托盘天平的使用

左物右码先调零，天平一定要