高中物理人教选修一

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高中物理人教必修2 曲线运动

标签:文库时间:2025-01-17
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新课标人教版课件系列

《高中物理》必修2

第六章 《曲线运动》

6.1《曲线运动》

教学目标

(一)知识与技能 1、知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变 速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与 它的速度方向不在一条直线上。 (二)过程与方法 1、体验曲线运动与直线运动的区别。 2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 (三)情感、态度与价值观 l、能领略曲线运动的奇妙与和谐,增强对科学的好奇心与 求知欲。 2、激发参与科技活动的热情,善于将物理知识应用于生 活和生产实践中。

教学重点 1、物体做曲线运动的方向的判定. 2、物体做曲线运动的条件. ★教学难点 1、理解曲线运动是变速运动。 2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。 ★教学方法 教师启发、引导,实验法、归纳法、讨论、交 流学习成果。 ★教学工具 计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁。

6.1 曲线运动

运 动 轨 迹

{

直线运动

{

匀速直线运动

匀变速直线运动 自由落体运动

曲线运动 物体运动的轨迹是曲线的运动。

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲

高中物理人教必修2 曲线运动

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新课标人教版课件系列

《高中物理》必修2

第六章 《曲线运动》

6.1《曲线运动》

教学目标

(一)知识与技能 1、知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变 速运动。 2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与 它的速度方向不在一条直线上。 (二)过程与方法 1、体验曲线运动与直线运动的区别。 2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。 (三)情感、态度与价值观 l、能领略曲线运动的奇妙与和谐,增强对科学的好奇心与 求知欲。 2、激发参与科技活动的热情,善于将物理知识应用于生 活和生产实践中。

教学重点 1、物体做曲线运动的方向的判定. 2、物体做曲线运动的条件. ★教学难点 1、理解曲线运动是变速运动。 2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。 ★教学方法 教师启发、引导,实验法、归纳法、讨论、交 流学习成果。 ★教学工具 计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁。

6.1 曲线运动

运 动 轨 迹

{

直线运动

{

匀速直线运动

匀变速直线运动 自由落体运动

曲线运动 物体运动的轨迹是曲线的运动。

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲线运动

抛出去的物体做曲

2017人教版高中物理选修1-1《自感现象 涡流》word教案

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第六节自感现象涡流

教学目标:

1、了解什么是自感现象、自感系数和涡流,知道影响自感系数大小的因素。 2、了解自感现象的利用和危害的防止。

3、初步了解日光灯、电磁炉等家用电器工作的自感原理。

4、利用对自感现象的想象培养想象能力,体验将物理知识应用于生活的过程。 5、体会科技成果对生活的广泛影响,培养对涡流现象的广泛、神奇的应用产生兴趣。 教学过程:

一、 学习新知识

1、电磁感应现象原理:E1==Δφ/Δt 提问 2、自感现象

演示1(图36-2)-自感电动势阻碍电流的增加。 演示2(图36-3)-自感电动势阻碍电流的减小。 自感作用:电路中的自感作用是阻碍电流变化。 3、电感器 线圈 演示讲解 自感(系数):匝数越多,自感系数越大;加如铁芯,自感系数增大。 作用:有阻碍交流的作用

实例:变压器(即互感器)、日光灯电子镇流器 个例分析 危害:城市无轨电车弓型拾电器电弧火花-烧蚀开关、危及行人。 4、涡流及其应用

现象:

高中物理选修3-1

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系统集成·物理

选修3-1

第六章 静电场

考纲要览 考 点 物质的电结构、电荷守恒 静电现象的解释 点电荷 库仑定律 静电场 电场强度、点电荷的场强 电场线 电势能、电势 电势差 匀强电场中电势差与电场强度的关系 带电粒子在匀强电场中的运动 示波管 常见电容器、电容器的电压、电荷量和电容的关系 要求 Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 说 明 带电粒子在匀强电场中运动的计算,只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况 命题规律

本章主要研究静电场的基本性质以及带电粒子在电场中的运动问题,是高考命题的重点. 1.考查主要集中在电场的有关概念,如电场强度、电势、电势能、电场线等基本概念和电场力做功与电势能变化的关系,单独考查以选择题的形式出现.

2.带电粒子在匀强电场中的加速和偏转问题,常与生产、生活、科技实践结合(示波管等),通过粒子运动的过程综合考查运动的合成与分解、能量的转化与守恒等知识,也是高考中的常考部分.

3.以带电粒子在复合场(电场、磁场、重力场)中的运动为载体,对考生在物理过程和运动规律中的分析能力、运用物理原理和规律的能力、运用数学知识解决问题的能力以及空间想象能力等的综合考查,通常以计算题的形

2017人教版高中物理学史

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篇一:2017高三物理学史

物理学史

一、力学:

1、1638年,意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快;并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验,证明了他的观点是正确的,推翻了古希腊学者亚里士多德的观点(即:质量大的小球下落快是错误的);

2、1687年,英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律(即牛顿三大运动定律)。

3、17世纪,伽利略通过构思的理想实验指出:在水平面上运动的物体若没有摩擦,将保持这个速度一直运动下去;得出结论:力是改变物体运动的原因,推翻了亚里士多德的观点:力是维持物体运动的原因。

同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出:如果没有其它原因,运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会偏离原来的方向。

4、人们根据日常的观察和经验,提出“地心说”,古希腊科学家托勒密是代表;而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”,大胆反驳地心说。

5、17世纪,德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律;

6、牛顿于1687年正式发表万有引力定律;1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量;

二、(选修3-1):

1、1785年法国物理学家发现了电荷之间的相

教科版高中物理选修3-5:《动量》教案-新版

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1.2《动量》教案

三维教学目标:

1、知识与技能:知道动量定理的适用条件和适用范围;

2、过程与方法:在理解动量定理的确切含义的基础上正确区分动量改变量与冲量;

3、情感、态度与价值观:培养逻辑思维能力,会应用动量定理分析计算有关问题。

教学重点:动量、冲量的概念和动量定理。 教学难点:动量的变化。

教学用具:投影片,多媒体辅助教学设备。

1、动量及其变化 (1)动量的定义:

物体的质量与速度的乘积,称为(物体的)动量。记为p=mv单位:kg·m/s读作“千克米每秒”。

理解要点:

①状态量:动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息,反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态,具有瞬时性。

大家知道,速度也是个状态量,但它是个运动学概念,只反映运动的快慢和方向,而运动,归根结底是物质的运动,没有了物质便没有运动.显然地,动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息,更能从本质上揭示物体的运动状态,是一个动力学概念。

②矢量性:动量的方向与速度方向一致。

综上所述:我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向,动量的大小等于质量和速度的乘积,动量的方向与速度方向一致。

(2)动量的变化量:

1、定

高中物理选修3-2讲义

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励志长廊:真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色,也为了拥有全新的眼光。

第四章 电磁感应

4.1 划时代的发现

教学目标

(一)知识与技能

1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2.知道电磁感应、感应电流的定义。 (二)过程与方法

领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。

(三)情感、态度与价值观

1.领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 2.以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点、难点 教学重点

知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点

领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法

教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题,引导学生思考并回答:

(1)是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的?在这之前,科学研究领域存在怎样的历史背景?

2018人教版高中物理选修(3-1)2.1《电源和电流》课后作业

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课后作业45分钟

限时:45分钟

一、选择题(8×5′,共40分)

1.有甲、乙两导体,甲的横截面积是乙的两倍,而单位时间内通过导体横截面的电量,乙是甲的2倍,以下说法中,正确的是( )

A.甲、乙两导体的电流强度相同 B.乙导体的电流是甲导体的2倍

C.乙导体中自由电荷定向移动的速度是甲导体的2倍 D.甲、乙两导体中自由电荷定向移动的速度大小相等 解析:由于单位时间内通过乙横截面的电量是甲的2倍,因此通过乙导体的电流是甲的2倍,故A错而B正确.由于I=nqSv(n单位体积中的自由电荷数,q自由电荷的电量,S横截面积,v定向移I

动速率),所以v=nqS,由于不知道甲、乙两导体的性质(n、q不知道),所以无法判断.

答案:B

2.关于电流的下列说法中,正确的是( )

A.电路中的电流越大,表示通过导体横截面的电量越多 B.在相同时间内,通过导体截面的电量越多,导体中的电流就越大

C.通电时间越长,电流越大

D.导体中通过一定的电量所用时间越短,电流越大

总分:100分

解析:由I=q/t,当t一定时,通过导体横截面的电量q越多,电流I就越大;当q一定时,通电时间越短,电流越大.

答案:BD

3.金属导体中满足下列哪一个条件,就产生恒定电流

2020人教版高中物理高考总复习必备知识

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第一单元 直 线 运 动

1.匀变速直线运动: (1)平均速度(定义式)v=。 (2)有用推论 - =2as。 (3)中间时刻速度 =

(4)末速度vt=v0+at。 (5)中间位置速度 =

(6)位移s=v0t+at2。 (7)加速度a= - (以

v0为正方向,a与v0同向(加速)则a>0;反向则a<0)。

(8)实验用推论Δs=aT2(Δs为连续相邻相等时间T内位移之差)。 易错提醒:

(1)平均速度是矢量。

(2)物体速度大,加速度不一定大。 (3)a= -

只是量度式,不是决定式。

2.自由落体运动

(1)初速度v0=0。 (2)末速度vt=gt。

(3)下落高度h=gt2(从v0位置向下计算)。 (4)推论 =2gh。

易错提醒:

(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,遵循匀变速直线运动规律。

(2)a=g=9.8 m/s2≈10 m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小,方向竖直向下)。

3.竖直上抛运动 (1)位移s=v0t-gt2。 (2)末速度vt=v0-gt。 (3)有用推论 - =-2gs。 (4)上升最大高度Hm=(5)往返时间t=易错提醒

高中物理选修3-2教学建议

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普通高中课程标准实验教科书 物理选修3-2教学建议 物理选修3

主要内容1 2 3 4 5课标要求

教学分析

教学建议

问题思考

资源共享

一、课标要求电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系, 电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系,为 电能的大规模应用奠定了物理学的基础; 电能的大规模应用奠定了物理学的基础;交变电流是生 活和生产中最常用到的电流; 活和生产中最常用到的电流;传感器则是生活和生产中 各种测量、控制所不可缺少的元器件。学习这些内容时 各种测量、控制所不可缺少的元器件。 要同样重视它们的理论意义和实践意义。 要同样重视它们的理论意义和实践意义。 本模块安排了几个科学探究活动。 本模块安排了几个科学探究活动。学生应在经历科 学探究的过程中,领悟物理学研究的思想与方法。 学探究的过程中,领悟物理学研究的思想与方法。

(一)电磁感应内容标准(1)收集资料,了解电磁感应现象的发现过程,体会人类探索自然 收集资料,了解电磁感应现象的发现过程, 规律的科学态度和科学精神。 规律的科学态度和科学精神。 (2)通过实验,理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生 通过实验,理解感应电流的产生条件。 活和生产中的应用。 活和生产中的应用。 (3)通过探究