引号

引号的作用同步练习 引号的作用有: ①表示直接引用 ②表示突出强调

③表示否定或者讽刺 ④表示特定称谓

⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等

1、这样的“聪明人”还是少一点好。（ ） 2、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。( )

3、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。( ) 4、罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。( )

5、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?( ) 6、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。( ) 7、鲸鱼的外形是极为理想的“流线型”。( ) 8、大家采集起“茅茅针”来。( ) 9、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。( )

10、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。( ) 11、石碑上“革命烈士永垂不朽”这八个大字在阳光下闪闪发光。（ ） 12、贺捷生奶奶居然可以“走”完长征，十分了不起。（ ） 13、春天，布谷鸟“布谷、布谷”地啼叫着。( ） 14、它们的“语言”丰富极了。（ ）

15、机器人被人们誉为“千里眼”、

引号使用注意点：

1、 引文之内又用引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号：倘若单引号之内又

有引文，那又要用双引号，依次类推。

例如：(一位大娘)接着解释:\收豆子、红薯的时候,獾正肥哩。肉香，油多。俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。\

2、如果引文独立成句,意思又完整,句末点号放在引号里面。

如:（1）我联想到了唐朝贾岛的诗句：\只在此山中,云深不知处。\ （2）总之，在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”

3、引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。 例如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 4、如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。 错例：吴明早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课。”

5、如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么末尾的标点符号必须放在引号外面。

例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

重点提示：前引号处有冒号，后引号在其他标点外面；否则，后引号在其他标点里面—前有后外，前无后内。

例句：（1）法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一枝有思想的芦苇。” （

1、直接引用别人的原句或原话，句末点号放引号内，如，杜甫说：“会当凌绝顶，一览众山小。” 间接引用应把句末点号放到引号外。如，杜甫有诗句“会当凌绝顶，一览众山小”。 辨别技巧：如果前引号前有冒号，则这个引用大多是直接引用，如果前引号前是逗号或什么也没有，那么这个引用应该是间接引用。

2、引号与句末句号位置问题

下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。” 第二句是独立引文。

如果引用完整的句子，引文又独立使用，保留句末的标点并放在引号之内。

如果引文不能独立，只能作为作者语言的一部分，不管它是不是完整，引文后原有的标点要删除。

3、引号与其它标点符号的位置主要有以下三种情况。 一．句号在引号内

如果引文独立成句，意思又完整，句号应放在引号里面。但判定是否独立成名，又是一个难点。简单实用的判定方法是：如果前引号前是冒号，引号里又是一句完整的话，就算独立引用，句号应放在引号内。如：

（1）我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中,云深不知处。”（此句中引文属独立成句的情况，句号应放在引号内）

（2）李老师教导他的学生说：

引号的作用

表示文中引用的部分。引号有双引号和单引号两种。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。双引号和单引号反复使用。直接引用别人的话，用引号；间接引用别人的话，不用引号。连续引用几个文段时，每段开头都要用前引号，只在最后一段用后引号。 引号的作用主要有： a．表示引语 b．表示特定称谓

c．表示特殊含义需要强调 d．表示否定和讽刺

引语指行文中引用他人的话。成语、格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。

使用引用时，引文末尾标点的位置要注意。 凡是把引用的话独立来用，末尾点号放在引号里边。如果引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（问号、叹号可保留），整个句子该停顿处则停顿，该用何点号则用何点号。

横写“”、??，竖写『』 、「」 ①表示引用的部分。

例：⒈老师对我们说：“做事要脚踏实地，一步一个脚印。”这里“”的话就是老师说的话，通常说话都要用“”的。⒉通常在有些文章中都会引用一些名言或者一些诗句的，通常也

引号的作用同步练习 引号的作用有: ①表示直接引用 ②表示突出强调

③表示否定或者讽刺 ④表示特定称谓

⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等

1、这样的“聪明人”还是少一点好。（ ） 2、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。( )

3、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。( ) 4、罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。( )

5、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?( ) 6、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。( ) 7、鲸鱼的外形是极为理想的“流线型”。( ) 8、大家采集起“茅茅针”来。( ) 9、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。( )

10、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。( ) 11、石碑上“革命烈士永垂不朽”这八个大字在阳光下闪闪发光。（ ） 12、贺捷生奶奶居然可以“走”完长征，十分了不起。（ ） 13、春天，布谷鸟“布谷、布谷”地啼叫着。( ） 14、它们的“语言”丰富极了。（ ）

15、机器人被人们誉为“千里眼”、

引号的作用同步练习 引号的作用有: ①表示直接引用 ②表示突出强调

③表示否定或者讽刺 ④表示特定称谓

⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等

1、这样的“聪明人”还是少一点好。（ ） 2、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。( )

3、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。( ) 4、罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。( )

5、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?( ) 6、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。( ) 7、鲸鱼的外形是极为理想的“流线型”。( ) 8、大家采集起“茅茅针”来。( ) 9、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。( )

10、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。( ) 11、石碑上“革命烈士永垂不朽”这八个大字在阳光下闪闪发光。（ ） 12、贺捷生奶奶居然可以“走”完长征，十分了不起。（ ） 13、春天，布谷鸟“布谷、布谷”地啼叫着。( ） 14、它们的“语言”丰富极了。（ ）

15、机器人被人们誉为“千里眼”、

A表示直接引用 B表示着重论述 C表示具有特殊含义 D表示特定的称谓

1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ D ） 2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（C ） 3.他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（C ）

4．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（C ） 5.那只先出来幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一遇到危险，便会返回龟巢。（C ） 6.你真是个“话匣子”，连上课时也有那么多话说。（ C ） 7.“六一”儿童节快要到了，同学们的心情别提有多高兴了！（D ） 8.“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。（ A ） 9.父亲叫我在石板上甩出“糖风”来。（ D ）

10.父亲在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”。（D ） 11.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。（ A ） 12.那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（ C ） 13.黄河近2000年的“表现”，却叫人大吃一惊。（ C ） 14.像这样一条多灾多难的母亲河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ C 1

续写《小摄影师》，促进学生正确使用冒号与引号

执教：龙桂英

一、教学目标： 1．知识与技能

(1) 能说出本册书语文园地二中介绍的引用人物说的话具体有哪三种形式。 （2）能根据引用人物说的话形式不同，正确使用冒号与引号。

(3) 能根据《小摄影师》的内容，大胆想象小男孩坐车走了，他去过什么地方。 (4) 能通过想象情境，进行角色扮演。

（5）能根据角色扮演的基础上，进行对话创编。 2．过程方法

（1）在角色扮演中，能体会口头表达中对话、旁白与书面表达中的人物说的、提示语间的关系。

（2）在对话创编，掌握根据引用人物说的话形式不同，正确使用冒号与引号。 3．情感态度

(1) 在角色扮演和评价交流中，养成积极思考、大胆发言的学习习惯 (2) 通过续写《小摄影师》，感受祖国语言文字的魅力，增强文字表达欲望，提高写作兴趣。

二、教学准备: 1、制作教学课件

2、制定小组合作评价表、个人练笔评价表 3、设计对话创编帮助材料

4、学生课前预习：小男孩因忘了带胶卷，给高尔基拍照不成功，坐车走了，他去过什么地方呢？

教学过程

一、复习引入（5分钟）

1、同学们，我们学习了《小摄影师》这篇课文，知道小男孩想给高尔基照张相，贴在他们班上的墙报上。小男孩想

难点65 把握句末点号在引号内和引号外的情况

引号与句末点号连用，其位置应该如何准确把握，是高考考查标点符号的重中之重。考生要想突破这个难点，可参考以下几点：

1．引文本身是照录别人的话，引来后仍做独立的句子使用时，引文末尾的点号应放在引号内。例如： 我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

2．引文不完整或把引文作为自己的话的一部分，句末点号应放在引号外。例如： 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。 3．引用的话末尾的标点是问号或叹号，则问号或叹号应保留。例如： （1）他把“多歧路，今安在？”两句反复吟诵了好几遍。 （2）那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀！”一声。

1．下列各句中，引号使用正确的一项是（ ）

A．“鸡鸣村角现晨曦”这句说得太好了！这真是“人人意中所有，人人语中所无。” B．中国有句俗话，叫“人往高处走，水往低处流，”说的是人们一般都想不断有所进步。 C．艺术法则就是如此奇妙，所以，王夫之说：“‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨

雪霏霏。’以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”

D．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金

难买寸光

《双引号的作用》微课教学设计

授课教师 李永晖 微课名称 双引号的作用 知识点来源 我的发现 知识点描述 通过读句子，发现双引号，了解双引号的不同作用，学习并运用。 预备知识 知道引号有双引号和单引号以及其写法。 教学类型 讲授型、问答型、练习型、自主学习型 适用对象 四年级学生 《语文课程标准》对第二学段3、4年级学生阅读的要求有一点是在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。人教版四年级下册《语文园地七》我的发现就是引导学生了解引号的作用的内容。课标对小学四年级的学生对标点符号的掌握要求不高。只要了解，能简单判断。但是设计思路 学生对此缺乏比较系统的认识，鉴于标点符号在语文学习中的的重要性，我设计了这节微课。在教学中结合学生已有的认知水平和思维特点，关注知识点的理解，通过学习探究培养学生对双引号的作用的理解与判断能力，激发学生学习的兴趣与在习作中运用的意识。 教学过程 内 容 一、片头 同学们好，本节微课学习双引号的作用。 第一部分内容：说发现，揭课题 大家好，这节课我们来学习双引号的作用。同学们，我们先来看看这四个句子，说说你有什么发现？对呀，这几个句子里都有出示：双引号“”。双引号二、正文讲解