新理念地理教学论

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深度学习：课堂教学新理念

作者：

来源：《教学管理与教育研究》2016年第22期

当今时代，科学技术更新速度越来越快，知识经济发展迅猛，尤其是各领域新知识呈井喷式涌现，使得人们必须在有限的生命里去学习无限的知识。于是，终身教育理念应运而生。在知识大爆炸的今天，由于人的精力、时间等因素的限制，导致人们对知识的学习越来越趋于浅层次、表面化，人们对知识理解的深度远远比不上知识更新的速度，学习质量似乎开始出现危机。面对这一趋势，为了满足人们对于优质教育的需求，深度学习逐渐进入了人们的视野，并开始被越来越多的学习研究群体关注和学习个体所重视。然而，在我国，教育领域对深度学习的研究还为数不多，且不深入。在此，让我们一起揭开深度学习的神秘面纱，让更多的人能够对深度学习和它在学校教育中的作用有较全面的认识。 一、什么是深度学习？ （一）深度学习的含义

深度学习是一种面向真实社会情境和复杂技术环境的学习方式和学习理念，倡导通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义，主动建构个人知识体系迁移并应用到真实情境中解决复杂问题，最终

《教育新理念》试题

一．单项选择：

1．素质教育的主渠道和教育改革的原点是（ ）

A．家庭教育 B．教师培训 C．课外活动 D．课堂教学

2．面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪种意识日渐淡化？（ ）

A．劳动意识 B．创造意识 C．问题意识 D．奋进意识

3．世界是纷繁复杂的，人类认识世界的过程可以看成是一个不断对世界进行深化了解的过程，所以我们的教学导向应该是（ ） A．综合 B．分析 C．推理 D．逻辑

4．教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是（ ） A．课堂教学的关键 B．创新性教学的关键 C．学科教育的关键 D．综合性教学的关键 5．研究的第一步是（ ）

A．觉察到问题，然后形成某种假设 B．实验

C．提出某种建议 D．调查 6．现代化人才素质的核心是（ ）

A．批判精神 B．创新能力 C．实践能力 D．综合素质 7．下面不属于中国传统知识教育特征的是（ ）

A．被动接受的 B．知识的学习过程主要是记忆过程

C．学生在知识教育中占有主动地位 D．知识的学习带有社会强制性 8．五步教学法

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价

幼儿园绘画教学评价新理念

中国校外教育教学方法

幼儿园绘画教学评价新理念

曹

英

(新乡学院教育科学系)

评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。

本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

幼儿园绘画教学评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、价主体单一的现状,加强各评价主体间的互动,可以使评价信息的来源更评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导 立足过程,促进发展 的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价

新理念 新课堂

关键词：教育理念；教学方式转变；合作参与；新型师生关系 新的教育理念要求：培养学生生动、活泼、主动地学习，重视学生的成功与发展。在教学中，教师的教与学生的学是统一的，这种统一的实质就是交往、互动，课堂教学的本质就是交往。 一、交往意味着人人参与

每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教师的课堂教学观念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。在教学中，应关注每一位学生，充分调动每一位学生学习的积极性、主动性，真正做到面向全体，让学生大胆地说。教师应尊重和信任每个学生，对勇于发表自己看法的学生，特别是对后进生要予以表扬，即使说错也要让他把话说完，再指导纠正，帮助其说对、说好。而且，还应激发学生说话的兴趣，消除他们说话害怕、紧张的心理；激发他们敢说、乐说的欲望。同时，启发学生从不同角度、不同起点说，以便照顾不同层次的学生都能得到说话的锻炼，满足他们的表现欲。

我班同学禄沣学习上较吃力，课堂上总是不敢举手回答问 题，生怕说错了同学笑话他。于是，课堂上，我故意问一些十分简单的问题。起初他回答得吞吞吐吐，而我还加以表扬，时间长了，他愈发觉得回答问题并不是一件很难的事情，他的手开始举起来了，而且越举越高，

生态建筑设计和技术教学新理念

生态建筑设计和技术教学新理念

刘少瑜　宋德萱

　　建筑正面临前所未有的挑战,一方面来自飞速发展的科学技术成果日愈渗透到建筑设计的立意、构成之中,形成生态建筑的导向;一方面是人居环境的恶化趋向,使建筑生态及其对设计的影响引起广泛的关注。建筑生态和技术是研究人居环境设计中有关与人体舒适紧密相连的建筑环境控制技术及与构成建筑物相关的理性科学,是建筑学中必不可少的重要组成部分。在步入21世纪的当今世界,科学技术已发展到崭新的水平,技术不再是简单的工具,而成为建筑师发掘创作构思的摇篮,是生态建筑成功的强有力的保证,并且,新建筑学的理念在不断强调可持续发展和人聚环境理论进行更新、充实,要。学状况的比较及其引发的建筑设计理念,探讨两校在教学方面的特色和互补点,提出以现代科技为支撑点的生态建筑设计和建筑技术教学的新概念和新模式,推动中国建筑设计与理论的更新和提高。

一、沪港建筑技术教学现状比较同济大学建筑系在前圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系等教学成果基础上,吸纳世界各地的先进教学实践,通过几代学人努力,形成由多学科交叉、海纳百川的建筑城规学院,其中设有建筑技术教研室和实验室,主要讲授建筑物理、建筑构造、建筑结构和建筑设备等本科生课程,

生态建筑设计和技术教学新理念

生态建筑设计和技术教学新理念

刘少瑜　宋德萱

　　建筑正面临前所未有的挑战,一方面来自飞速发展的科学技术成果日愈渗透到建筑设计的立意、构成之中,形成生态建筑的导向;一方面是人居环境的恶化趋向,使建筑生态及其对设计的影响引起广泛的关注。建筑生态和技术是研究人居环境设计中有关与人体舒适紧密相连的建筑环境控制技术及与构成建筑物相关的理性科学,是建筑学中必不可少的重要组成部分。在步入21世纪的当今世界,科学技术已发展到崭新的水平,技术不再是简单的工具,而成为建筑师发掘创作构思的摇篮,是生态建筑成功的强有力的保证,并且,新建筑学的理念在不断强调可持续发展和人聚环境理论进行更新、充实,要。学状况的比较及其引发的建筑设计理念,探讨两校在教学方面的特色和互补点,提出以现代科技为支撑点的生态建筑设计和建筑技术教学的新概念和新模式,推动中国建筑设计与理论的更新和提高。

一、沪港建筑技术教学现状比较同济大学建筑系在前圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系等教学成果基础上,吸纳世界各地的先进教学实践,通过几代学人努力,形成由多学科交叉、海纳百川的建筑城规学院,其中设有建筑技术教研室和实验室,主要讲授建筑物理、建筑构造、建筑结构和建筑设备等本科生课程,

《 当 代 教 育 新 理 念 》

导 学 提 纲

引论——基础教育价值上的科学基础观 （详见2—7页）

1．基础教育必须面向未来，突出创新

从未来而不只是从历史的角度来规定基础教育的“基础”之含义，要求中小学为学生的终身学习与发展奠定基础，就是对基础教育“面向未来”的最基本的界定。

知识经济时代必然要求教育肩负起知识创新和培养创新人才的历史新使命。而创新型人才的培养必须从基础教育抓起，培养学生从小学会独立思考的意识、探索真理的志向，培养学生运用获得的知识去选择、获取和吸收新知识的意识和能力。

2．基础教育必须全面、适度

这里所说的“全面”，是相对于应试教育的“片面”而言的，是着眼于人的终身发展和可持续发展，在知识、技能、智力、情感、意志、品德、个性等几个方面，真正为学生创新精神的培养和创新能力的发挥，为学生一生的健康成长，打好稳固的基础。

基础教育作为终身教育的“基础”阶段，应通过具体活动开展学习指导，使学生理解和掌握基础知识，获得基础学习的基本技能，养成自觉学习的态度；应培养灵活的思维能力和创造性的智能；应磨练和陶冶高尚的情操和审美的情趣；应使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良好的

《新理念》学习达标计划

“十二五”继续教育《新理念》学习达标计划

学员：王泽芬

为了进一步推进课程改革，全面推行素质教育，使每一位教师自身素质得到提高，学习是每一位老师提高专业知识和技能的一项重要途经，为了使自己成为研究型教师，让自己早日成为一个“学习型教师”，特制定《新理念》学习计划如下：

一、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育教学的基本规律和方法，进行教育教学实践。

3、了解学科的发展动向和最新研究成果。

二、转变思想观念

思想直接指导人的言行，好的思想能催人奋进，不思进取的思想往往使人意志消沉，在学习中一定要端正工作作风，端正学习态度，严明律己，加强学习，以教研促专业成长，树立科教兴研，科教兴校的工作思想，把校本研修作为工作中的一重点，切实转变思想观念。

《新理念》学习达标计划

三、加强业务学习

1、加强学习，严格要求自己，采取集中学习和自主学习的学习方式，在集中学习中努力做到不迟到、不无故早退、不无故旷课。认真记笔记。

2、在平时的工作中，一边上课，一边学习。认真备课、积极听课，汲取老教师的教学经验和年轻教师的闪光之处。

3、学习在工作中发现问题、老师之间相互学习，互相取长补短，做到有问题常讨论。反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难

A Flawed Genius

Argentina.

2. What did Maradona say in commenting on Argentina's first goal against England?

He declared that his hand that helped him score Argentina's first goal against England was actually the "hand of God ."

3. Where was Maradona born?

He was born in the slums of Buenos Aires, Argentina.

4. Why did Maradona's coach not want him to compete in the 1978 World Cup? Because his coach did not want him to burn out early on the world stage.

5. When and where did Maradona get his first chance for a FIFA Worl