高考古代诗歌鉴赏教案

2020年最新

高考古代诗歌鉴赏“形象”知识清单

所谓“形象”,就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象、景物形象。

1.人物形象

人物形象即诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己,有别于小说中的“我”(非作者本人)。常见的诗人形象有:

(1)豪放洒脱的形象。

如李白的“天生我材必有用,千金散尽还复来”(《将进酒》),表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想,也体现了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

(2)忧国忧民、青衫泪沾的形象。

如杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足”(《茅屋为秋风所破歌》),诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,其忧国忧民的精神可见一

斑;白居易的“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”(《琵琶行》),着“泣”字与“湿”字,

极大地丰富了诗人的形象。

(3)归隐田园、钟情山水的形象。

如陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山……此中有真意,欲辨已忘言”(《饮酒》),写的是悠闲自在的隐居生活,表明了诗人安贫乐道的思想。

(4)爱惜人才的形象。

如龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”(《己亥杂诗》),其对人才的渴求,毫无遮拦地表现在字里行间。

(5)儿女情长的形象。

如李商隐的“相见时难别亦难,东风无力百花

高考古诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的诗眼

中小学必背70首古诗的诗眼（解说诗眼在括弧中）

导 入

? 文眼：指文中最能揭示主旨、涵盖内容的

? 关键性词句 ；它可能是全文的线索，贯穿 ? 全文，起着提纲挈领的作用 ；它往往奠定 ? 了全文的感情基调。

? 例如：

? 《爱莲说》： “可爱者甚蕃”

? 《荷塘月色》：这几天我心里颇不宁静

什么叫诗眼：

立片言以居要，乃一篇之警策

一首诗或某联、某句中最精练传

神的、最能体现作者思想观点、情感 态度、诗歌意境的具有概括性、生动 性或情趣性的统领全诗、全联或全 句最关键的字词句。

诗 眼

小诗眼： 一句之眼，“一字之妙”。 使意境更丰富；

增强诗歌的形象性、情趣味；

大诗眼：指一首诗的眼目，

是全诗的线索，统领全诗

揭示全诗主旨，体现作者的思想感情，

大诗眼的判断和鉴赏方法

诗眼举例一

? 李白 《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”， ? 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ? ? ? ?

２００７年高考古代诗歌鉴赏试题的命题评价

提醒考生务必注意这么两点：一是就某个省市的命题而言，考点连续“重复”的可能性很小，因而上一年没有出现的考点，往往就是下一年可能考查的重点。二是今年其它省市出现的考点，很可能就是明年自己省市设题的要点。

古代诗歌鉴赏作为语文试卷的高分值考题，一直倍受人们关注。这些年来，尽管自主命题的省市都在努力打造各自的特色，构建自己的风格，但毕竟《考试大纲》的基本定位并没有超越“初步鉴赏”层面，而且只提出五方面的考查要求，回旋和创造的空间相当有限。故就整体而言，在古代诗歌鉴赏这一考点上，主流还是稳定和传统，无论形式还是内容，均没有太多标新立异的突破。

先谈形式。只要粗粗浏览一番2007年全国18 套试卷，便不难发现其中的诸多共性――在选材方面，除北京卷（诗经）、天津卷（明诗）、安徽卷（清词）、山东卷（清诗）和浙江卷（除唐诗外还有金词、元曲）外，多数试卷又不约而同地重新走向了人们熟悉的唐宋诗词；在数量方面，全国有13套试卷都选用单首（篇）诗歌，4套试卷各选用两首诗歌，唯有浙江卷选了3首；在题型（量）方面，北京卷和上海卷各设3个采分点，湖南卷不分点，而大多采用了“两个采分点”的传统模式；在分值方面，一

高三语文复习讲座（29）

古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧

一、表达技巧简介

古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类： 1．运用表达方式的技巧

在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。

描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。

抒情有直接抒情和间接抒情两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。

2．运用表现手法的技巧

古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物

古代诗歌鉴赏（一）

一、人物形象

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己 A、提问方式：

1、这首诗中塑造了怎样的人物形象？ 2、请简要分析这首诗中诗人的形象。

3、有人认为，这首诗的主人公是“??”的形象，你是否同意这种观点？为什么？ 4、比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。 B、把握古代诗歌的人物形象的技巧： 1、知人论世，关注背景。

了解作者的生平和诗歌风格，注意注释。 2、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 从对人物的描写中来分析人物形象。 3、抓住周围的景物描写。

景物描写对人的心理起烘托作用。 C、总结：【答题步骤】

（1）概括形象：写出人物的特点，如忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗 （2）分析文本：对特点进行进一步的阐释，注意结合诗句 （3）指明作用：表达了什么情感，对表达诗歌主旨有什么作用 D、【参考句式】

这首诗形象生动地塑造了一个 的形象。诗歌通过 （语言、手法、内容等），抒发（体现、表现）了诗人 的情感（态度、情操等）。

二、景物形象

诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“

高考复习之诗歌鉴赏（探究诗歌形象）教案

授课人：姜仁斌

一． 教学要点：

1． 了解古典诗歌的形象。 2． 了解古典诗歌的形象的分类。

3． 了解古典诗歌形象的分析方法及表达方式。（教学重点） 4． 进行诗歌情感及思想的审美教育。

二． 导入新课：

展示《过零丁洋》诗。

过零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 皇恐滩头说皇恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

(1)． 请赏析“山河破碎风飘絮，身世飘摇雨打萍”这句诗。 (2)． 这首诗表现了主人公什么样的形象？

问：请问大家，它是谁的诗？它塑造了一个什么样的英雄形象？我为什么选这首诗作为我们今天的诗歌鉴赏第一节课的开篇？

答：文天祥，这是一个英雄的形象。 这首诗慷慨激昂、掷地有声，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以高亢的语调、磅礴的气势，表达了诗人的高尚的民族气节和舍生取义的爱国精神，这句诗也因此成为后世人传颂永久的名句，成为一曲千古不朽的壮歌。

在其后的历史长河中，只要在民族存亡的关头，我们总要想起文天祥，以他的这句诗激励国人。

我为什么要选这首诗，还因为文天祥为潮汕人所爱戴、景仰，文天祥舍生取义的爱国精神成

古代诗歌鉴赏复习PPT

古代诗歌鉴赏复习PPT

2007浙江卷 浙江卷 乌衣巷 (唐)刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王 堂前燕子，飞向谁家？ 谢，堂前燕子，飞向谁家？ 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。 恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州 司马，青衫泪湿，同是天涯。 司马，青衫泪湿，同是天涯。 [中吕]山坡羊 燕子 (元)赵善庆 中吕] 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。 语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢， 语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌 衣夕照斜。 多见些； 都尽说。 衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

古代诗歌鉴赏复习PPT

2007浙江卷 浙江卷乌衣巷 (唐)刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 (金)吴激 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢， 南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂 前燕子，飞

高效鉴赏古代诗歌

古代诗歌阅读鉴赏是高中教学的一个难点,本文尝试从阅读鉴赏方法、命题类型、解题技巧等方面作粗浅探索,寄望师生们在教学中趋于高效。

1 明晓高考要求

语文高考《考试说明》对古代诗歌的“鉴赏评价”要求,一是初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,二是评价文学作品的思想内容。

2 学好教材,夯实基础

高中语文第三册第三单元全是唐诗宋词,涉及到盛唐、中唐、晚唐、五代、北宋、南宋20位诗人的25首诗词,古诗词涉及到的各种题材类型差不多都涉及到了,且本册书的附录中有专门的”中国文学鉴赏”方法介绍,这便于我们系统掌握诗歌方面的知识。

3 探索诗歌规律

3.1 明了古代诗歌常见写作思路。中国古代诗歌往往精心选取意象来抒情言志。因此,中国古代诗歌常见的写作思路是:叙事(怀古)——抒情;写景——抒情言志。

绝句中四句、律诗中四联一般按照“起、承、转、合”的写作思路,所以前两句或前两联一般是写景或叙事,第三句或第三联在意思上有重大转变,第四句或第四联总结全诗的思想感情。

3.2 把握意象与作者主观情感的基本关系。一般说来,作者笔下客观景物的基调与作者的主观感情是一致的。意象清新明朗,那么作者情感多愉悦高昂;意象凄清暗淡,则作者情感多低落伤感。如果客观景物的基调与作者

2018高考诗歌复习备考专项：鉴赏古代诗歌的语言

2018高考诗歌复习备考专项：鉴赏古代诗歌的语言 2018高考诗歌复习备考专项 鉴赏古代诗歌的语言（1） 林承雄

一、考点精讲

诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个维度：一是抓住关键字词（诗眼、句眼），炼字析句；二是品析语言风格。纵观近年来新课标高考诗歌语言鉴赏这一考点的命题可以看出，该知识点的命题主要有如下特点：（1）语言鉴赏类命题主要指向炼字与炼句这两个层面；而鉴赏诗歌语言风格这一考点逐渐淡出简答题，而在多选题中涉及；（2）鉴赏古代诗歌语言这一考点的题型主要采用的简答题型，采用客观题型（选择题型）考查的日渐流行（如国家卷、北京卷、上海卷等）。

炼字是指诗词中那些经过反复推敲，用得贴切、准确、生动，能传神地表现事物、情感等鲜明特征的字词。古人所谓炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 动词

动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特

级高考古诗鉴赏秘籍

鉴赏古诗无需引经据典，无需拿试卷以外的作品进行比较，只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累古诗词的背景知识，这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，还要注意诗歌提示性的信息，如题目﹑背景提示﹑注释等。

鉴赏口诀：

1．从题目认识对象，2。从字面读出感觉，3。从注释破解难点，4。从作者了解背景，5。从原作找到根据，6.从题干得到启示，7.从首联找到特点，8.从尾句参透主旨，9.从景物把握情感，10.从意境洞察心胸。

一．鉴赏范围词语：

（一）题材方面的：古诗大致上有五大题材：写景抒情诗（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳阳楼》）；咏物言志（情）诗（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；怀古咏史诗（如苏轼《念奴娇?赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》）；即事感怀诗（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》；边塞征战诗（如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。有时还可说“山水田园诗”。

（二）评价思想内容方面的：抒发……的思想感情反映……的社会现实表现……的情趣寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）表达……的追求流