优化作文教学策略

优化作文教学

优化作文教学

作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有着根本的联系。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察认识事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的能力。

就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索： 一观察

观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”可见观察对于学生写作文的重要性。因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。

（一）丰富学生观察的内容。

生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注意观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。

针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体

优化作文教学

优化作文教学

作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师普遍感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型人才的教育目标有着很大的差距。学生的作文质量长期得不到提高与没有抓住作文教学的关键有着根本的联系。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，因此，在作文教学时应重视培养学生观察认识事物的能力、感悟写作方法能力的和语言表达的能力。

就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我对小学阶段的作文教学作了以下几方面的探索： 一观察

观察是学生了解周围事物的主要技能，也是积累作文素材最基本的方法之一。叶圣陶先生早就指出：“要叙述事物，必须认识它们，了解它们，这惟有下功夫去观察。”可见观察对于学生写作文的重要性。因此，作为教师要在观察内容、观察方式等方面对学生进行具体的指导。

（一）丰富学生观察的内容。

生活是丰富多彩的，这一切都为学生提供了丰富的写作材料，而学生往往是不注意观察的，对于这些现象他们就是视而不见，听而不闻。

针对学生的这一特点，我就从拓展学生的观察范围着手，引导他们以极大的热情投身到生活中去进行观察。这样，每个学生就有丰富的思维内容，就能产生写作的热情，就能写出内容具体

优化作文教学策略 提高学生写作水平

农村初中作文教学一直是语文教学的难题。由于家庭和社会环境等原因，很多农村学校的初中生在见闻阅历、知识储备、语言表达、思想认识等方面都远不如城市学生，再加上教师作文教学方法老旧，造成学生作文内容空洞无物、主旨不明、胡编乱造、千人一面等现状。难得看到有与学生生活息息相关的有农村特点的作文。作文的练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。学生平时不重视生活素材、语言的积累，待到作文时，腹中空空，为了应付，只好胡编乱造或干脆抄袭了事。针对这些问题我根据农村初中生的特点，结合作文教学的实践，谈谈自己的几点看法。 一、引导学生从生活中、阅读中积累作文素材

叶圣陶先生曾说过：“写作的根基在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”农村生活丰富多彩，到处都有充满泥土气息的、独特的农村事物，如：绿水青山、小桥流水、黄昏炊烟、农妇村姑、春种秋收、采茶扑蝶、钓鱼摸虾……这些都可以成为学生抒写的话题。关键是教师如何引导学生去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域，不断开阔学生的视野，注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细腻的情感，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想象力就

当前，小学毕业班作文教学时间紧、任务重、压力大，毕业班教师煞费苦心，准毕业生们疲于应对，作文成绩总难以提高。面对小考、中考、高考的改革中对作文教学的日渐重视，对小学毕业班有效作文教学途径的探索迫在眉睫地摆在了我们面前。我想这是每个小学毕业班语文教师真正想了解的东西，我愿意以自己长期从事毕业班作文教学的经验与大家分享。 我以为，在不知不觉间，我们小学毕业班语文教师已经走进了作文教学的误区。也就是说，我们辛辛苦苦的付出，很可能做的是无效作文教学，用的是无用功。学生们在作文课堂上无助的眼神和无力举起的笔，都在提醒我们：我们挣扎在小学作文教学的误区。 一、当前小学作文教学的五大误区：

1、无主动性。小学毕业班上下学期，语文教材安排了十四个单元的作文训练项目，这些项目是：缩写、看图作文、一封信、漫画类作文、“快乐的时刻”或“难忘的教训”、写一个人、自由作文、读后感……、20年后、童年趣事、我发现了……、调查报告、假如我会克隆、难忘的人与事，仅此而己，很多严谨的毕业班语文教师严格按照这十四次作文任务进行作文教学，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我们都看得出，这十四项作文训练内容空泛，虽具有大众性，但缺乏鲜明的个性，缺少能力提升的层次性。可以说，被动

浅析小学作文教学策略

摘 要 小学生作文最适宜用朴实无华的语言来表达，要写出自己的真情实感，把自己平时所看到的、听到的、感受最深的地方真实地写出来。

关键词 作文教学 教学方法 写作素材

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）13-0096-01

现在的小学生怕写作文，关键还是缺乏体验生活素材或正确引导。长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小框框中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围，“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活的童真童趣，缺少新意，这种作文教学令人担忧。

作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作，我在平时教学时试用如下几种方法。

一、指导看图作文，形象生动表达

教师要善于指导学生认真观察，体会人物心境，同样的内容用不同的句子表达，尽量把句子说形象，说生动，这在看图说话教学中尤为重要。如教学《小白兔迷路》。教师问：“这是什么时间？什么地方？谁干什么？”有学生看图后说：“早上，在大森林里，一只小白兔去采蘑菇。”教师表扬他观察得细，说得对，但马上话锋一

小学生个性化作文教学策略

《语文课程标准》明确地指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表

达。”“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“为学生的自

主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

一、改进教学方法，激发学生习作兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”当学生爱上了作文，欲作不快、欲罢不能的时候，作文教学的一切难题就迎刃而解，作文教

学便迎来了满园春色。

1.由听到写，由说到写。要把听、说、读、写紧密结合起来。从三年级开始进行听记训练，

积累优美词句和精彩语段；每天一次见闻、故事交流，每天中午轮流演讲，每周一进行国旗

下的讲话，训练学生遣词造句、运用语言的能力，给每个学生提供锻炼的机会和展示的舞台；上好口语交际课，加大口语交际训练的力度，选择学生感兴趣的话题展开讨论，多维互动；

学生把自己说的话变成文字记录下来，感到非常容易，“写作难”的状况得以转变。

2.在游戏中感悟，在故事中习作。小学生天生爱玩，在游戏时全身心投入，有着深刻的体验

和感受。玩后让学生谈一谈，他们有话可说，有情可表。听故事也是学生的最爱，开展经常

性的讲故事比

小学生个性化作文教学策略

《语文课程标准》明确地指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表

达。”“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“为学生的自

主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”

一、改进教学方法，激发学生习作兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师。”当学生爱上了作文，欲作不快、欲罢不能的时候，作文教学的一切难题就迎刃而解，作文教

学便迎来了满园春色。

1.由听到写，由说到写。要把听、说、读、写紧密结合起来。从三年级开始进行听记训练，

积累优美词句和精彩语段；每天一次见闻、故事交流，每天中午轮流演讲，每周一进行国旗

下的讲话，训练学生遣词造句、运用语言的能力，给每个学生提供锻炼的机会和展示的舞台；上好口语交际课，加大口语交际训练的力度，选择学生感兴趣的话题展开讨论，多维互动；

学生把自己说的话变成文字记录下来，感到非常容易，“写作难”的状况得以转变。

2.在游戏中感悟，在故事中习作。小学生天生爱玩，在游戏时全身心投入，有着深刻的体验

和感受。玩后让学生谈一谈，他们有话可说，有情可表。听故事也是学生的最爱，开展经常

性的讲故事比

浅析小学作文教学策略

摘 要 小学生作文最适宜用朴实无华的语言来表达，要写出自己的真情实感，把自己平时所看到的、听到的、感受最深的地方真实地写出来。

关键词 作文教学 教学方法 写作素材

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）13-0096-01

现在的小学生怕写作文，关键还是缺乏体验生活素材或正确引导。长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小框框中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围，“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活的童真童趣，缺少新意，这种作文教学令人担忧。

作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作，我在平时教学时试用如下几种方法。

一、指导看图作文，形象生动表达

教师要善于指导学生认真观察，体会人物心境，同样的内容用不同的句子表达，尽量把句子说形象，说生动，这在看图说话教学中尤为重要。如教学《小白兔迷路》。教师问：“这是什么时间？什么地方？谁干什么？”有学生看图后说：“早上，在大森林里，一只小白兔去采蘑菇。”教师表扬他观察得细，说得对，但马上话锋一

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小学语文作文教学策略

作者：陈春蕾

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第06期

【摘 要】

作文教学是语文教学中的重要内容。小学作文是学生写作的基础，因此教师必须予以重视。为了提高学生作文质量，教师应从以下几个方面着手：推荐书目，积累写作素材；作文鉴赏，开拓写作视野；游戏作文，丰富写作兴趣；作文批阅，提高写作质量。 【关键词】

小学语文 作文教学 策略分析

在语文教学中，作文教学一直是重点的教学内容，但是作文教学又是教师们苦恼的，因为学生作文能力的提高不是一朝一夕的事儿，它是一个长久的积累和练习的过程。所以，在小学语文的教学中，教师要采取有效的措施来指导学生进行写作。下面，就和大家分享一些自己的作文教学经验，希望能给大家的教学带来一些思考和启示。 一、推荐书目，积累写作素材

语文是一门工具性和人文性相结合的学科，它涉及方方面面的知识，在这些相互影响和制约的因素中，语文基础知识、阅读、写作是重中之重。因此，教师要在把握语文学科特点的基础上认识作文教学的重要性和必要

浅谈小学作文教学策略

单位：老人仓小学 作者：郑品

作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：

一、要精心地创设情景，激发学生的写作兴趣， 防止作文教学流于形式。 好多语文老师都觉得作文教学难，主要是学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解