指针指向结构体中的一个成员

指向函数的指针变量

函数的指针是指函数的入口地址，和数组名代表数组的首地址一样，函数名代表函数的入口地址。

若有一个指针变量，存放某一个函数的入口地址，我们可以通过指向这个函数的指针变量来调用函数。

1．定义指向函数的指针变量

形式如下：

类型标识符(*变量标识符)()；

类型标识符是指针变量所指向的函数类型，变量标识符是指向函数的指针变量名。

例如：

int(*p)()；

定义了一个指向函数的指针变量p，它可以存放一类整型函数的入口地址，程序中把哪一个函数的入口地址赋给它，它就指向哪一个函数。

说明：

(1)定义指向函数的指针变量，可以指向一类函数。

(2)定义指向函数的指针变量时，括号不能省略。

形式int*p()定义的是指针函数头，返回值是指向整型数据的指针值，而不是指向函数的指针变量。

(3)对指向函数的指针变量p，p+i、p++、p--等运算无意义。

2．让指针变量指向函数

定义了指向函数的指针变量，就可以在指针变量与特定函数之间建立关联，让指针变量指向特定函数。

建立关联的方法为：

指针变量一函数名；

说明：

(1)指针变量只能指向定义时所指定的一类函数。

(2)一个指针变量可以先后指向多个不同的函数。

3．利用指针实现函数调用

指针变量一旦指向某函数，利用指针所指向的变量可

第十章 指针

一．选择题

1.变量的指针，其含义是指该变量的 。

A）值 B）地址 C）名 D）一个标志 2.已有定义int k=2;int *ptr1,*ptr2;且ptr1和ptr2均已指向变量k，下面不能正确执行的赋值语句是 。

A）k=*ptr1+*ptr2 B）ptr2=k C）ptr1=ptr2 D）k=*ptr1*(*ptr2) 3.若有说明：int *p,m=5,n;以下程序段正确的是 。 A）p=&n ; B）p = &n ;

scanf(“%d”,&p); scanf(“%d”,*p); C）scanf(“%d”,&n); D）p = &n ; *p=n ; *p = m ;

4.已有变量定

第十章 指针

一．选择题

1.变量的指针，其含义是指该变量的 。

A）值 B）地址 C）名 D）一个标志 2.已有定义int k=2;int *ptr1,*ptr2;且ptr1和ptr2均已指向变量k，下面不能正确执行的赋值语句是 。

A）k=*ptr1+*ptr2 B）ptr2=k C）ptr1=ptr2 D）k=*ptr1*(*ptr2) 3.若有说明：int *p,m=5,n;以下程序段正确的是 。 A）p=&n ; B）p = &n ;

scanf(“%d”,&p); scanf(“%d”,*p); C）scanf(“%d”,&n); D）p = &n ; *p=n ; *p = m ;

4.已有变量定

C语言复习题_指针&结构体

一、选择

1、若有以下定义：char s[20]=\则不能代表字符'o'的表达式是A。 A) ps+2 B) s[2] C) ps[2] D) ps+=2,*ps

2、若有以下定义和语句: int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=a;则不能表示a数组元素的表达式是B。

A) *p B) a[10] C) *a D) a[p-a]

3、已知 int *p,a; p=&a; 这里的运算符 & 的含义D。 A) 位与运算 B) 逻辑与运算 C) 取指针内容

4、定义结构体如下： struct student { int num;

char name[4]; int age; };

则printf(“%d”,sizeof(struct student))的结果为: 12。 5、若有定义如下:int i=3,*p=&i; 显示i的值的正确语句是B。 A) printf(“%d”,p); B) printf(

结构体类型的变量、数组、指针、函数

第讲结构体类型的变量,数组,指针,函数

结构体类型的变量、数组、指针、函数

第十一章 结构体与共用体11.1 结构体类型结构体是一种构造数据类型 用途:把不同类型的数据组合成一个整体-------自 定义数据类型 合法标识符 一,结构体类型的定义 可省:无名结构体struct [结构体名] { 类型标识符 成员名; 类型标识符 成员名; ……………. };

struct是关键字, 不能省略

成员类型可以是 基本型或构造型

结构体类型的变量、数组、指针、函数

例:结构体类型的定义 例 struct student { int num; char name[20]; char sex; int age; float score; char addr[30]; };num 2字节

… …..

name sex age score

20字节 1字节 2字节 4字节

addr

30字节

结构体类型定义的作用域与 变量的作用域类似,若将类 型定义放在某个函数内,则 只能在该函数内定义这种结 构体类型的变量.

结构体类型定义只描述结构 的组织形式,不分配内存.

结构体类型的变量、数组、指针、函数

二,结构体变量的定义

1. 先定义结构体类型,再定义结构体

篇一：生活中的一个小镜头作文400字

生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头，便组成了丰富多彩的生活。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头。他们使我受到教育，得到启迪。然而我偏爱那一个难忘的镜头。 今天我打开了影集，一张拍的不是特别好的照片出现在我眼前&& 那是我十岁生日的时候，每次我过生日都会拍照片，而这次也不例外。吃完饭后妈妈带我到照相馆拍照。一进店门，妈妈便对摄影师说道：给我女儿拍张照片，要漂亮点！这是我心计一提：为何不让爸爸、妈妈和我一起拍照呢？于是，我一手拉了一个人一起到摄像机前。照片出来了。只见，照片中爸爸神色慌乎的看着摄像机，妈妈惊讶的看着我，而我呢？便两只手一只拉着妈妈，一只拉着爸爸，面带着灿烂的微笑，这简简单单的poss便形成了一张可爱的照片。之后，每当爸爸、妈妈工作一天拖着疲惫的身子回到家里时，我就会拿出这张照片让爸爸或妈妈看，顿时爸爸妈妈便会喜笑颜开。 生活中我还有许许

多多的小镜头，我相信你，也一定会有吧？江苏泰州高港区滨江实验学校五年级:何雨婷

篇二：生活中的一个小镜头作文500字

那是在小学四年级的暑假。正在上古筝课的我突然就得嗓子很干，才发现自己出门太匆忙，忘了带水，加上天气炎热，我更加焦躁，

七年级讲学稿系列——北师版 课题学习 2009至20010学年

师生共用讲学稿

年级：七年级 学科：数学 执笔：徐城 审核：卢玉凤 内容：制作一个尽可能大的无盖长方体 时间：09年11月7日 学习目标：

1.掌握由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的一般方法，获得一些研究问题的方法和经验（即实际问题情景━━建立数学模型━━利用数学方法解决问题━━解决实际问题）．

2. 通过借助已有的信息去推断实物变化趋势的活动，发展推理能力．

3.经历由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的过程，培养处理问题、操作、观察、分析、归纳能力，体会从一般到特殊和从特殊到一般等数学思想方法．

4.培养主动探究、合作交流的意识．

学习重、难点：经历从实际问题抽象出数学问题建立数学模型综合运用已有的知识解决问题的过程，获得一些研究问题的方法和经验． 一、学前准备：

1．如下图1，画出长方体的展开图．

学前准备里的问题是

帮你复习旧知，请学

习小组长负责督查并图1 指导本组成员，老师

2．如下图2，画出无盖长方体的展开图． 上课是不讲的噢！ ．．

图2

　　《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文。这是一首浅显易懂的儿童诗。内容很贴合学生的世界，孩子们学起来特别感兴趣。本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中“我”的快乐，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年的美好!

　　1.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入，“孩子们，你们喜欢玩游戏吗?你们都爱玩什么游戏呢?”问题一出，立刻引起孩子们的共鸣，点燃学生的学习热情。

　　2.这节课我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字。这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提问：“同学们，今天，老师需要一位小助手，帮助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢?”同学们争先恐后的发语音过来。我会选其中2——3名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字。然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，让学生有主动学习的意识。

　　3.字词的理解、抓住一些关键词，帮助学生体会读法、感悟情感。如：&

一个基于FVCOM的非结构化网格波、海流、泥沙

Wu等人。 / J.海洋大学。中国（海洋和近海研究） 2011 10（1 ）：1-8

吴伦宇12，陈长胜34，郭佩芳1，史茂充1，齐建华3)，GE建中4) 1）物理海洋实验室，中国海洋大学，青岛266100 ，中国公关 2）第一海洋研究所，国家海洋局，青岛266061，中国公关

3）学校海洋科学与技术，美国马萨诸塞州达特茅斯大学，新贝德福德，马萨诸塞州，美国

4）国家重点实验室，河口海岸研究所，华东师范大学，上海200062 ，中国公关 （收稿， 2010年7月15日修订， 2010年9月25日;接受， 2010年10月29日） ?中国海洋大学，科学出版社和施普林格出版社2010年柏林海德堡

摘要努力夫妇FVCOM （立体（3D） ，非结构化网格有限体积沿海海洋模型） FVCOM - SWAVE （非结构化网格，有限体积面波模型）如近岸海洋过程的研究 潮汐，流通，风暴潮，海浪，输沙和形态演变。 FVCOM和之间的耦合

FVCOM - SWAVE实现，通过整合三维辐射应力波电流沙相关的底部边界层，海 表面应力参数化和形态的过程。 FVCOM还包括一个3D输沙模块。有了准确的

拟合不规则的海岸线，提

生活中的镜头有很多，有开心的、有快乐的，也有难过的今天我要写的这个镜头，让我终身难忘。

在前两天的语文课上，我们迎来了第六单元的学习难忘的小学生活。这个话题充满了伤感，因为大家马上要毕业了，都不愿提起这个话题，但是课还是要上啊。那天，老师讲《忘不了的笑声》，大家一边读，一边流眼泪。老师看着情绪低落的我们，说：咱们班同学都非常有特点，咱们来做个游戏吧，好不好？”

我们知道老师这是在转移我们的注意力，于是很配合地说：好！”老师不紧不慢地说：咱们一个同学出来说另一个同学的特点，然后大家来猜一猜他是谁？好不好？”好！”大家异口同声。我来！我来！我们迫不及待地举起了手。

一个同学很快站了起来，她开作文始描述：她是我的好朋友，带着一副黑框眼镜”话没说完，大家就一齐喊道：齐子贺！”又一个同学站了起来，我给大家说说他的外号，大家就知道他是谁了，‘衡水老白干’”白昊鑫、范恒瑞。”这回老师不解了，为什么衡水老白干是他俩呢？”因为白昊鑫姓白，所以叫老白，因为范恒瑞里有恒，所以他俩的组合就是啊！”老师听了哈哈大笑，连夸我们有才。