信息技术在语文课堂教学中的应用心得

信息技术在语文课堂教学中的应用

新世纪的教育是全面创新的教育，一本书，一支笔，一张嘴的传统教学已成为过去。信息技术正逐步走入课堂，以其特有的魅力给语文教学注入了新的生机和活力。成为教学领域的一道靓丽的风景。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术进行创新。

一、优化教学情景、激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。如教学《春》这节课时，我先让孩子们欣赏一组风光旖旎的四季

照片，这四张照片色彩鲜明，风景各异，展示了各个季节不同的风姿，在孩子

信息技术在语文课堂教学中的应用

新世纪的教育是全面创新的教育，一本书，一支笔，一张嘴的传统教学已成为过去。信息技术正逐步走入课堂，以其特有的魅力给语文教学注入了新的生机和活力。成为教学领域的一道靓丽的风景。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术进行创新。

一、优化教学情景、激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。我们知道，在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。如教学《春》这节课时，我先让孩子们欣赏一组风光旖旎的四季

照片，这四张照片色彩鲜明，风景各异，展示了各个季节不同的风姿，在孩子

运用信息技术优化语文课堂教学

昌邑市都昌街办双台小学宋丽华

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向逻辑思维为主的过渡阶段，在这个时期，他们主要是借助事物的具体形象和表象进行思维。要想提高语文课堂教学效率，必须把复杂而抽象的知识以具体形象的方式展现在学生面前，也就是必须在抽象和形象之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。因此，在语文课堂教学中以引导学生感知为基础，合理的运用信息技术在语文课堂教学中的作用，不但能提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力，提高学生的素质，取得良好的教学效果。

一、运用信息技术诱导学习兴趣

巧设导语，预伏诱因，激发学生的求知欲和学习兴趣。兴趣是最好的老师，在语文课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，使学生利用视、听、触觉等多种感官进行学习，有利于学生对语文教学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，从而弥补传统教学方式的不足，能最大程度地激发学生的学习兴趣。因此，在语文课堂教学中根据学生的心理特征和教学内容的特点编制一些生动有趣的课件，借助信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极的参与学习。例如，在教学

小学低年级语文课堂教学中信息技术的创新应用

隆化县大沈屯中心小学 黄艳

随着信息化社会的到来，多媒体教学平台为课堂教学开辟了广阔的新天地。尤其是为低年级的语文教学提供了很好的平台。低年级学生大的学生活泼好动，喜欢游戏，注意力很不稳定，爱做小动作，对周围的事物充满了好奇，他们还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的形象思维占优势，分析推理等抽象逻辑思维初步发展。学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，往往成为孩子们学习的主要动机。而多媒体教学利用计算机多媒体技术把与教材有关的影像、声音、图形、图象、文字、文本、动画等有机地结合在一起，通过投影在大屏幕上生动形象逼真地展现出来，较好地辅助完成教学过程。使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。由此看来，多媒体教学使低年级语文教学得以顺利进行。

一、汉语拼音教学

汉语拼音教学枯燥乏味，是孩子们学习路上的第一个拦路虎。《语文课程标准》对低年级拼音教学是这样要求的：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。” 于是，我运用多媒体技术，制作CAI课件，把原本枯燥抽象的拼音字母，变成直观形象的

浅谈信息技术在课堂教学中的应用【摘要】信息技术以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及，但它还处于一种摸索、实验和研究的阶段，一些教师在认识上存在着一些误区。下面就以我十多年的教学经验通过以下三个方面谈谈信息技术在课堂教学中应用的几点粗浅的看法。

一、信息技术在课堂教学中的优越性：

二、信息技术在课堂教学中的地位与作用：

三、利用信息技术辅助教学需注意的几个问题：

我们不能因为信息技术是一把双刃剑，可能会带来负面的影响就将其拒之门外。我们需要做的就是最大限度的发挥信息技术的优势，打破学习的“僵化与固化”，为学习提供更多选择性。

【关键词】信息技术课堂教学多媒体

【正文】

目前，信息技术已经深入到社会的各个领域，正在对教育、生活、社会发展产生深远的影响。具体到教育领域，信息技术正在引发一场教育的大变革。信息技术就是现如今中小学课堂所使用的多媒体，多媒体教学以其大容量、高实效、直观形象等独特的教学魅力，在我国各级各类教学中迅速普及，给教育教学带来了无穷生命力。但我们还必须清醒地认识到：信息技术辅助教学是一个新生事物，还处于一种摸索、实验和研究的阶段，一些教师在认识上存在着一些误区。做为中学信息技术教师，下面就以我十多年的教学经

信息技术应用的原则

信息技术在课堂教学中应用的原则

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、交互式电子白板、优教人人通平台、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，成为对学校、老师的评价标准，到今天也成为许多有条件学校的教学常态。

一、多媒体教学优势发挥大致归纳如下几点：

1.直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）。 2.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）。3.动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现） 4.及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）。

5.虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）。6.无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）。7.针对性强，照顾不同层次学生的学习。8.海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

二、多媒体教学应用中常出现的现象

1.多媒体教学应用中的“崇拜”现象。

2.多媒体教学中的“霸权”现象。

3.多媒体教学应用中的“

信息技术应用的原则

信息技术在课堂教学中应用的原则

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、交互式电子白板、优教人人通平台、教室网络、校园网和因特网(Internet)等。随着信息技术的高速发展，网络规模在中国的不断高速扩大，信息技术对现代人生活、工作的深刻改变，多媒体教学手段引入课堂教学已从理论走向实践，走向发展，对信息技术、多媒体手段的运用不仅成为教育主管部门的要求，成为对学校、老师的评价标准，到今天也成为许多有条件学校的教学常态。

一、多媒体教学优势发挥大致归纳如下几点：

1.直观形象，克服抽象。（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）。 2.图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。（多元认知，多感官接收）。3.动态模拟过程，有效呈现重点、难点。（动态呈现） 4.及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。（便于交互）。

5.虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。（虚拟再现）。6.无限重复，加强记忆，克服遗忘。（符合人类重复记忆原理）。7.针对性强，照顾不同层次学生的学习。8.海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。

二、多媒体教学应用中常出现的现象

1.多媒体教学应用中的“崇拜”现象。

2.多媒体教学中的“霸权”现象。

3.多媒体教学应用中的“

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浅谈多媒体教学手段在小学语文课堂教学中的应用

作者：严海燕

来源：《课外语文·下》2015年第10期

【摘要】多媒体教学手段作为一种辅助手段，已经科技性地走进课堂。语文课堂中合理使用，可以使传统教学手段无法讲清或难于讲清和教学效率低下的教学内容化难为易、化抽象为直观，激发学生学习兴趣使课堂获得最大效率，有利于发挥学生主体作用，有利于突破重点和难点，对于提高教学质量有十分重要的作用。 【关键词】多媒体教学；动态画面；优化课堂 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我们人类社会早已进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，使我们所面临的知识体系不断地更新。科学的迅猛发展，也使得以前单一的课堂教学走向多媒体教学的广阔世界。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对小学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。总之，多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学，满堂灌的现象已不多见，学生的主体地位得到尊重，探究式教学成为老师改革教学方法的首选，学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而，不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间，没有明确的讨论中心，相应地也激发不出思维冲突，老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂，回答问题的学生又总是那几个固定的学生，大多数学生，尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻？笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”，应该注重品词析句，应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”，语文课本身包含的知识丰富多彩，上至天文，下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课，语文课变了味，不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教

愉快教学在初中语文课堂教学中的运用

【摘 要】愉快教学也是快乐教学，在教学过程中能调动学生的学习热情，使课堂氛围变得活跃，从而提高学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。本文笔者讲授了如何利用愉快情感教学，来给学生创造舒适愉快的学习环境，并建立良好的师沟通关系，并阐述了愉快教学在初中语文课堂教学中的具体运用，以此来激发学生对语文学习的兴趣和培养学生综合运用语言的能力。 【关键词】愉快教学 学习热情 学习环境 教学效果

初中语文新课程标准中明确指出，在语文课堂教学过程中要大力提倡愉快教学，它是激发学生学习兴趣的有效方法之一，也是比较重要的手段。愉快教学通俗讲起来就是快乐教学，就是在具体的课堂教学过程中要使课堂气氛变得轻松、快乐。这就要求教师能根据学生的实际生活情况，以情感为支柱，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在欢快的气氛中愉快地去学习、去思考、去探究，从而培养学生学习兴趣并提高学生的学习能力。那么，在初中语文课堂教学中，怎样才能做到寓教于乐呢？笔者结合多年来的课堂教学实践，特从以下几方面来谈谈如何在课堂具体教学中运用愉快教学。 一、通过愉快情感教学，激发起学生的内心情感

在初中语文课堂教学中，教师要善于用“情”去激起学生的内心情感，让学生