盐的妙用教案反思

满意答案

好评率：94% 煮面条时防糊 ：

煮面条时，在汤里先放盐，面条就不会煮成烂糊，而且风味更佳。

清洗蔬菜 ：

用盐清洗蔬菜，可减少清洗次数，且降低农药沾附。

防止食物粘锅 ：

用小布袋装点盐，擦拭平底锅底，预防粘锅和冒烟。

去除洋葱味道 ：

将手弄湿沾适量的盐，轻轻搓洗手指头，即可去除沾在手指上的洋葱味。

试验蛋的新鲜度 ：

取1杯水，放入2茶匙盐,把蛋放进去,如果蛋下沉则为新鲜,若上浮则否。

防止变褐 ：

削皮的苹果、梨子、马铃薯等,浸在含少量盐的冷水中,可防止切面变成褐色。

剥胡桃 ：

胡桃在去壳前,将它泡在盐水中数小时后,可轻易去壳取出核肉。

煎煮荷包蛋 ：

用加盐的水煮荷蛋,可促使蛋白定型。

改进马铃薯质地 ：

用水煮透的马铃薯,在水份滴干之后,撒少许盐再置于 平底锅内来回翻动,可将水份很快除去,如此可使马铃薯吃起来质地细。

增加蔬菜脆度 ：

生菜沙拉于供应前,拌入少许盐,可保持蔬菜脆度。

缩短烹调时间 ：

将盐加入水中,使得水必须在较

满意答案

好评率：94% 煮面条时防糊 ：

煮面条时，在汤里先放盐，面条就不会煮成烂糊，而且风味更佳。

清洗蔬菜 ：

用盐清洗蔬菜，可减少清洗次数，且降低农药沾附。

防止食物粘锅 ：

用小布袋装点盐，擦拭平底锅底，预防粘锅和冒烟。

去除洋葱味道 ：

将手弄湿沾适量的盐，轻轻搓洗手指头，即可去除沾在手指上的洋葱味。

试验蛋的新鲜度 ：

取1杯水，放入2茶匙盐,把蛋放进去,如果蛋下沉则为新鲜,若上浮则否。

防止变褐 ：

削皮的苹果、梨子、马铃薯等,浸在含少量盐的冷水中,可防止切面变成褐色。

剥胡桃 ：

胡桃在去壳前,将它泡在盐水中数小时后,可轻易去壳取出核肉。

煎煮荷包蛋 ：

用加盐的水煮荷蛋,可促使蛋白定型。

改进马铃薯质地 ：

用水煮透的马铃薯,在水份滴干之后,撒少许盐再置于 平底锅内来回翻动,可将水份很快除去,如此可使马铃薯吃起来质地细。

增加蔬菜脆度 ：

生菜沙拉于供应前,拌入少许盐,可保持蔬菜脆度。

缩短烹调时间 ：

将盐加入水中,使得水必须在较

那是一个温暖的午后，我在卧室里写完作业后，到厨房倒水喝，忽然看到妈妈边洗水杯边不由自主地说：这水杯怎么这么难洗呀，扔了可惜，洗又洗不干净，真是拿它没办法。”我走过去一看，原来是妈妈在洗她的水杯，可瓶子底部和边沿都沾满了茶渍。原来妈妈也有遇到困难的时候呀！可这不也正是一个让妈妈对我竖起大拇指的立功机会吗？我挽起袖子自告奋勇地说：妈妈，你先去忙别的，看我的！”

为了洗干净它，我真是动了一番脑筋：先用洗洁精做实验，再用洗衣粉，瓶子里有一部分的茶渍是去掉了一些，可还是不怎么理想。怎么办呢？我急得如热锅上的蚂蚁团团转。虽然刷掉了一些，但还有一些顽渍无法去掉，就在我快要放弃的时候，我想起了不到最后一刻决不放弃这句话，我绞尽脑汁苦苦思索一种可以用到的清作文洁剂”。这时，我的目光盯在了旁边的盐罐上。我抱着试试看的心理，迫不及待地挖了一些盐均匀地撒到杯子里，我把手伸进去使劲的搓呀搓，杯子里发出刷刷刷”的声音，好像在说我投降了！投降了！”打开水龙头一冲，妈妈的杯子立马变得焕然一新。哈哈，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，没想到普通的食盐居然有这么大功效。我把崭新的杯子拿给妈妈看，妈妈脸上露出不可思议的笑容，

第11课 盐的妙用

教学目标：

1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。 运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。

3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。 教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

教学过程： （一）课堂导入：

1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。 2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。 3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。

4.板书课题：

一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。 （二）教授新课：

1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品

余数的妙用

知识要点

我们已经学习了有余数的除法，要解决除数最小、余数最大的问题，最主要是要掌握除数和余数的关系，余数必须比除数小，即除数必须比余数大，掌握了这一点才能找到准确的答案。

要求平均分给几位小朋友，平均每人种多少棵树等这类问题时，应该首先从总数里去掉多余的部分，使得能够除尽，这样就能符合题意，求出问题的结果。

利用余数，可以解决许多有趣的实际问题，解答习题时，首先要把重复出现的部分作为一组，再想总数里有几个这样的一组。如果除后没有余数，说明某个物体（或数字）是一组中的最后一个；如果除后有余数，那么余数是几，某个物体（或数字）就是一组中的第几个，从而解出所求问题。

典题解析

例1 （1） ÷ = ??4，除数最小是几？

（2） ÷6= ?? ，余数可以是几？其中最大的一个是几？

练习1：1．（ ）÷（ ）=（ ）??6，除数最小是几？

2．（ ）÷8=7??（ ），余数取最大时，被除数是几？

例2 （ ）÷8=3??（ ），根据余数写出被除数最大是几？最小是几？

1

练习2、下题中要使除数最小，被除数

学习好资料欢迎下载

题记小标题的妙用

教学对象、九年级学生

教学目标、通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文

教学重点、题记后记小标题的运用

教学难点、小标题的巧拟

课前准备、大量收集有题记后记小标题的作文并阅读

课时建议、1----2课时

教学过程、

一、导入：

时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。

二、例文导学

家

口周国平

如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?

——题记

家是一只船

南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民

余 数 的 妙 用

1、 ÷ = ??4，除数最小是（ ）。 2、 ÷ 6 = ?? ，余数可以是（ ），其中最大的一个是（ ）。 3、（ ）÷（ ）=（ ）??6，除数最小是（ ）。 4、（ ）÷（ ）= 6??7，除数取最小时，被除数是（ ）。 5、（ ）÷ 8 = 7 ??（ ），余数取最大时，被除数是（ ）。 6、（ ）÷ 8 = 3 ??（ ），根据余数写出被除数最大是（ ），最小是（ ）。

7、下面各题中被除数最大填几，最小填几？

（1）（ ）÷ 6 = 8 ??（ ） （2）（ ） ÷ 7 = 5 ??（ ）

8、下面各题中要使除数最小，被除数应为几？

（1）（ ）÷（ ）= 6 ?? 8 （2）（ ）÷（ ）=9 ?? 1

9、老师拿出15颗小红星，每人奖2颗，还余1颗，老师奖给了几位同学？

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

白醋的妙用

作者：

来源：《农民科技培训》2010年第04期

清洗地板。用清水和白醋按照1∶1的比例调成溶液,可清洗硬木地板,不仅可以清除普通污渍,还可以除去厨房、地板上的油(油食品)污。但需要注意的是,只能使用100%的纯棉厚绒布来擦洗,千万不能凑合着用破布捆起来的墩布或微纤维做的墩布。它们可能在木地板上形成擦痕,破坏硬木地板的密封层。

大理石、瓷砖和花岗岩地板清洁起来更简单,用热水兑白醋就可以擦得很干净,可以使用任何材料制成的墩布。

清洁玻璃。1/3杯白醋、1勺洗衣粉、1/4杯酒精、1000毫升清水,这种自制的清洗剂可以把玻璃擦洗得非常干净透亮。首先用海绵蘸着这种清洗剂把玻璃充分润湿,让清洗剂在上面停留5分钟。避免在阳光灿烂的日子擦玻璃,因为阳光会很快地使清洗剂蒸发掉,并形成条纹。用黑色橡胶滚轴把玻璃上的水吸干,否则会在玻璃上留下污垢。对于特别严重的污垢,可以先用特大号的剃须刀刀片蘸着肥皂水将其刮掉。

消毒案板。科学研究发现,切菜案板上的细菌数量是马桶坐垫上的200倍。在案板上倒满白醋,过一夜后用开水烫30秒钟就可以

酸碱盐专题复习

课时一 酸和碱复习教案

平顺县石城中学 刘志勇

学习目标（课标解读）

1、知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性 2、会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性 3、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响

4、巩固有关酸碱化学性质及有关化学化学方程式书写，并加深对某些反应的认识

学习的重点：酸和碱的化学性质

学习方法：回顾知识点，自主学习 教师引导 课堂训练 教学学过程：

【自学指导】

1、努力回顾常见酸和碱的物理性质和化学性质。

2、认真完成知识点梳理相关表格及有关反应的化学方程式。 3、看谁做得最快有准确，相信自己，是赢家，是最棒的。

【学生自学阶段】：

知识点梳理 （一） 酸

1、 浓盐酸、浓硫酸的物理性质和特性 色、味、态 特性 浓HCl 无色、有刺激性气味液体 具有挥发性 浓H2SO4 无色、无味、粘稠状液体 吸水性（可作气体干燥剂）、脱水性（碳化）、强氧化性、腐蚀性。 溶于水要放热 2、 酸的通性(化学性质的相似性)：一般有5个通性 具有通性的原因：酸的水溶液中都含有相同的阳离子

H? 呈酸性 PH＜7

(1)与指示剂的反应：能使紫色石蕊

钩的妙用》教学设计

发布日期：2007年11月29日 点击次数：

215 作者：吴珺 来

源： 本站原创

《钩的妙用》教学设计

一、设计思想

本设计立足学生对生活的已有经验，从学生的学习兴趣出发，充分留给学生探究、实践的时间，激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花，在合作探究中发现钩的妙用，并用钩的妙用创作一个钩的物体模型，使之为生活带来便利。培养学生善于发现问题，研究问题，解决问题的能力。

二、案例背景

钩在生活中具有比较广泛的应用，一些常见的物体上都可以看到钩的影子，像弯柄雨伞、汤匙、眼镜、镰刀等。正因为常见，学生往往会忽视它的存在，忽视它给人们带来的种种便利，为了让常见的带钩物体体现出它的价值。我安排了《钩的妙用》这一活动，让学生走近生活中的钩，激发学生对钩的探究欲望，主动积极地参与到研究钩的妙用中来，进而利用钩的妙用进行“小发明、小创作”的尝试，培养学生合作探究、善于实践的能力，使学生的创新精神和个性得到和谐主动的发展。

三、学情分析

1、带钩的物体在生活中比较常见，学生对此应该不会感到陌生。只要适当地启发一下，一定能想起生活中自己看到过的钩的物体和用到过钩的物体。通过对钩的物体的感知，进一步观察、研究、讨论?