现代信息技术与中学地理教学

地理本1303

周雪

201314010304

地理信息技术在中学地理案例教学设计中

的应用——以我的家乡为例

摘要

进入21世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和

机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把地理信息技术与中学地理课程教学有效地整合起来。由于地理学科的特点和中学地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。时至尽日,中学地理课程必须依赖于现代地理信息技术的平台,构建基于现代信息技术的地理课程是势在必行的重任。本论文主要通过五个方面来论述。第一部分总结目前国内外中学地理教学现状，存在的问题，开展新地理信息技术教学的必要性，自己拟采用的方法和研究意义。第二部分阐述了研究方法和路线，主要包括课程设计的原则、方法和具体的路线图。第三部分为实施过程，这个部分要包括从到复习、导入新课、内容展开、到最后的复习总结巩固的环节逐步写出来，同时着重写出采用的新技术内容和过程，可以多采用一些图表来表达。第四部分为研究结论，该部分为采用新技术后好的方面，指出了一两点不足之处，并指明下一步改进的方向。第五部分就是本篇论文所参考的文献。

本论文对

地理本1303

周雪

201314010304

地理信息技术在中学地理案例教学设计中

的应用——以我的家乡为例

摘要

进入21世纪以来,教育的改革与发展,面临着新的挑战和

机遇,而应对挑战和机遇的关键,都集中体现在如何把地理信息技术与中学地理课程教学有效地整合起来。由于地理学科的特点和中学地理在培养具有全球化意识的世界公民方面具有独特的学科魅力,地理教育日益受到各国教育的重视。各国都在积极加强地理教育,培养具有参与国际竞争能力的人才。时至尽日,中学地理课程必须依赖于现代地理信息技术的平台,构建基于现代信息技术的地理课程是势在必行的重任。本论文主要通过五个方面来论述。第一部分总结目前国内外中学地理教学现状，存在的问题，开展新地理信息技术教学的必要性，自己拟采用的方法和研究意义。第二部分阐述了研究方法和路线，主要包括课程设计的原则、方法和具体的路线图。第三部分为实施过程，这个部分要包括从到复习、导入新课、内容展开、到最后的复习总结巩固的环节逐步写出来，同时着重写出采用的新技术内容和过程，可以多采用一些图表来表达。第四部分为研究结论，该部分为采用新技术后好的方面，指出了一两点不足之处，并指明下一步改进的方向。第五部分就是本篇论文所参考的文献。

本论文对

安 徽 中 医 学 院

《现代信息技术》教学大纲

Modern Information Technology

供4年制医药监理、医软专业使用

安徽中医学院教务处批准统一印发

二〇一一年四月

一、课程目标

1、课程的性质和目的

课程性质：《现代信息技术》是医药监理和医疗软件专业本科生的一门必修课程。近年来，随着嵌入式系统应用的持续升温，Linux也广泛地应用于嵌入式领域，逐步成为通信、工业控制、消费电子等领域的主流操作系统。

目的：本课程主要介绍Linux设备驱动开发的基础知识。学习者在学习过程中可以通过相关的实验，逐步掌握Linux设备驱动的框架，从而掌握Linux嵌入式设备驱动开发的基本知识和基本技能。 2、本课程与其它课程的联系

说明本课程的先修课程与后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。

本课程的先修课程：数据结构、C语言程序设计、操作系统、数字电路、模拟电路。 本课程的后续课程：软件工程。

医药信息工程学院审订

二、课程学时分配

总学时36，其中理论20学时，实践教学(实验16学时)。课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。

课程学时分配表（宋体五号，加黑） 教学

浅谈初中地理教学与信息技术的整合

摘要：实现信息技术与初中地理教学的整合，是在新形势下地理教师的一门必修课，通过场景播放，创设情境，动态模拟，网上探究，巧妙引入新课,轻松突破难点,变抽象为直观,帮助学生自主解决问题。投入信息技术与地理学科整合的实验，对地理教师是一种挑战。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学丰富多彩、生动直观，从而增强了教学效果，提高了教学效率。

关键词：教育信息技术、培养学生学习兴趣、地理教学模式、网上探究.

2010年下半年，我市的初中地理教材换成了人教版，从湘教版过渡到人教版，对于很多教师不适应。那么借助于信息技术，将初中地理教学和其完美的融合在一起，可以帮助教师更好地完成过渡。在经济全球化和知识信息化的背景下，我国中学地理新一轮的课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。在新的课程标准实施过程中，初中地理教学从质到量都得到了全面的提升，特别是地处城乡结合部的我们，初中地理教学发生了可喜的变化，先进的教育的理念促进了教育水平的提高。地理向来都被叫做小科目，“副科”，学生不重视，要想摆脱困境，当务之急是培养学生学习兴趣，走出一条与素质教育的精神相一致的新的教学模式。实践证明，提高地理教育质量

现代信息技术在中学数学教学中的影响

摘要：随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式都发生了变革，并对学校、教师和学生带来了深远的影响，计算机发展使信息技术应用于教学已成为现实，要在一节课的课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，信息技术的应用也势在必行。在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。

关键词：现代信息技术 中学数学 影响

随着社会的发展，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术在学校已成为拓展教师教学能力的工具。为了适应信息化的发展趋势，在中小学中普及信息技术教育已成为必然，因此很多学校都购置了电脑，利用现代信息技术进行课堂的辅助教学，取得了较好的效果。在中学数学教学上更是利用先进的多媒体展示台，实现了微机进入课堂和教学资源的共享，使得数学教学的手段不断丰富，逐步走上现代化。社会的发展、技术的进步、教育现代化的要求和教学实际的需求将会使越来越多的学校和教师使用信息技术进行数学教学活动，信息技术也必将给数学课的

专业文献

浅谈信息技术在中学地理教学中的应用

山东省荣城市第一中学　　卢书清

　　　摘　要：现代社会已进入了信息时代，信息技术在教学管理、教学改革以及其它教育教学活动中产生了积极的影响。本文结合地理教学实践来论述新课改中信息技术在地理学科中所发挥的作用，探讨信息技术在地理教学中的应用领域和应用方法，以更好地实现地理教学的现代化。　　关键词：新课改　信息技术　地理学科　学习兴趣　探究能力

　　现代社会已进入了信息时代，信息技术在教学管理、教学改革以及其它教育教学活动中产生了积极的影响。目前，教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革。当然，地理学科也不例外，信息技术正以其技术特性和功能优势，在地理学科中发挥着日益重要的作用。中学地理学科包罗万象，而信息技术可以不受时间和空间限制，通过图像、声音、色彩、动画等将地理教学所涉及到的地理事物、形象、过程、分布、联系等直观地展示出来，使学生一目了然，大大激发了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的学习动机。信息技术作为一种重要的学习方式和教学手段，为培养学生的创新意识和实践能力提供了新的教学情境。　　新课改需要现代化的教学手段做保证。随着以计算机为中心的信息技术走进课堂，利用信息技术辅助地理教学

现代信息技术与农村初中物理教学整合之我见

大方县理化初级中学教师 杜艳

〔摘 要〕课程改革下的初中物理教学，必须将书本与生活实际结合，并科学合理地运用现代信息技术与学科整合来提高学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效果。

〔关键词〕初中物理 现代信息技术 合理 运用

新课程改革的春风吹遍了农村学校，现代信息技术教学手段走进了物理教学课堂，为我们的教学开辟了一片新天地。以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术改变了教师的教学方式和学生的学习方式，让学生可以更多、更快、更准确的接受、分析、反馈信息，让学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号的交流，而是集图像、声音、动画等于一体的文本系统，更加有利于学生对知识的掌握和创新。

作为一名农村初中物理老师在教学活动中，我深切体会到充分的把物理学科课程和现代信息技术教育手段进行整合，既能使物理课堂更加丰富多彩，学生学习物理的兴趣更加浓厚。又能让学生轻松学习，提高课堂教学效率；通过不断的总结和反思，我认为只要合理运用现代信息技术手段，是能提高物理课堂教学效果的。

一、运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学效果

兴趣是最好的老师，要让学生学好物理，就首先要

利用现代信息技术，实施网络协作备课

向“40”分钟要成绩，要质量，要效率，这是每一个执教者的目标。信息技术课也一样，要想达到这个目标，我想备课是基础也是关键。新课程给我们带来了全新的教学理念。对于信息技术课而言，如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。那么面对新课程，信息技术该如何备课呢？

备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

虽然现在网络上各种各样的教案不计其数，其中也不乏名家名篇，但每篇教案都要网上搜索太麻烦，实现合作以后多数主备教师在进行此项工作，并进行反思修改，提出自己的教学思想和行为实践，让组内教师资源共享、取长补短，可以欣赏到不同风格的教学设计。但毕竟每位教师都有自己的教学观，自己对教材的独特理解，面对的又是不同班级的学生，所以部分教师感觉别人备的课与自己的想法差别很大，需要重备；也有部分教师太理想化，设计的教案有点公开课的倾向，应用的课件也不到位，制作起来更麻烦，另有部分

浅谈信息技术与音乐教学的结合

随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，同时也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。本文从实际出发，分析了信息技术在音乐教学中的优势与不足，并提出了一些自己的见解。

一、 以人为本，注重信息技术教学手段的运用

虽然信息技术的应用已经涉及到教育教学的各个方面，也为各学科的教学提供了强有力的技术支持，但是我们依然要用辨证的唯物观来看问题：在音乐课堂教学中不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要新颖的教学手段来辅助课堂教学；同时我们还要清醒的认识到信息技术不能完全取代教师的教学。实践证明：没有现代化手段的音乐课堂是枯燥的，完全依赖现代化教学手段的音乐课是失败的。道理很简单：信息技术只是手段，教学的主体是人。所以无论怎样的教学条件，音乐教师都应 以培养学生的音乐智力为目标，以人为本，科学合理的安排课堂教学。

二、 利用多媒体教学手段，创设音乐情境

音乐是最古老的艺术形式之一，音乐活动是人类最自然的行为，成语“高山流水”就体现了人类对音乐的丰富理解力，然而依然有很多人无法听懂其中的韵味。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生

现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法

作者：阎玉平 文章来源：Teaching and Learning Reference For Middie School Chemidtry2004年第12期 点击数：

510 更新时间：2006-9-15

21世纪是一个以信息为主导的世纪,为适应信息时代对教育的要求,2001年6月,我国颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。国家明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,这既反映了目前教育发展的趋势,也说明了“整合”对培养创新人才的重要性。

一、信息技术与学科课程整合的目标和意义

信息技术与课程整合(Curriculum integration)是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构