教育学基础知识与基本原理客观题

第一章 教育基础知识和基本原理 第一节 教育的生产与发展

教育：是人类特有的社会现象 “教育”一词最早出现于《孟子 尽心上》 凡是增进人的知识和技能 家庭教育（最主要） 广义：发展人的智力与体力 社会教育

影响人的思想观念的活动 学校教育（占主导） 狭义：（学校教育）教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划的、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

教育 教育者 教师是教育的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用 构成 受教育者 （儿童,少年,青年,成人教育中的学生）是教育的对象，是学习的主体 要素 教育影响 （教育内容,教育措施）是教师的工具，是学生的学习对象

教 本质属性：教育是有目的的培养人的活动.教育区别其他的根本特征,教育质的规定 育 社会 永恒性：人类特有的 只要人类社会在就存在教育 （无处无时不在） 的 历史性：性质、目的、内容不同 属 教育具有继承性

极光 2007-02-12 22:40 气象学基本原理（转帖）

转自：http://geohome.blogchina.com/blog/5047095.html

1.1气象学

大部分天气发生在对流层内。大气层约 ８英里（１３公里）厚，直接位于地球表面之上，且包含着大气（按重量计）的９０% 。对流层的状态变化迅速。因此，尽管技求有了进步，但现在两周以上的预报仍然是不可靠的。除了辐射（这可通过气象卫星进行观测），其他产生和改变天气的过程不能直接测定，而必须根据大气变量的观测值进行计算。气象人员所测定的主要变量是温度、降水（雨或雪）、风、湿度、云、气压和空气中污染物。

1.1.1气象学的发展

气象学的发 在19世纪后期气球首次到达16公里的

高度之前，气象观测人员只能主要依赖他们从地面所能得知的情况。这些资料中大多数是定性的。亚里斯多德的巨著“气象学”（成书于公元前约３５０年）是那个时代的杰作。直到亚里斯多德死后２０００年左右，即1593年前后伽利略发明温度表及1643年托里拆利发现气压表原理之后，才首次进行了仪器测定并将记录保存了起来。历史最长的是在巴黎自１６６４年以来一直连续地记录的测值。美国最长的记录是它１７７９年以来在索至

1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

2、在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。 3、在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。

4、教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式等。

5、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

6、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班

1、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

2、在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。 3、在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。

4、教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式等。

5、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

6、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班

WCDMA概述与基本原理

目录

WCDMA概述

WCDMA基本原理

蜂窝移动通信系统发展历程

移动通信的发展

?第一代：模拟移动通信系统

?1979: 芝加哥AMPS(Advance Mobile Phone Service)

?1981: 北欧NMT(Nordic Mobile Telephone)

?1985: 英国TACS(Total Access Communication System)

?业务

?语音

?缺点

?频谱利用率低

?终端笨重且昂贵

?漫游范围小

?安全性低

移动通信的发展

?第二代：数字移动通信系统

?1992: 欧洲GSM (Global System for Mobile communication)

?1995: 美国IS95 即CDMA (Code Division Multiple Access)

?美国IS-136 即D-AMPS(Digital- Advance Mobile Phone Service)

?日本PDC (Personal Digital Cellular)

?业务

?语音和低速率数据业务

?缺点

?容量不大→提高系统容量

?多种制式不兼容→全球标准

?数据传输速率低→多媒体应用

移动通信的发展

?第三代移动通信系统- IMT2000 (3G统称-

马克思主义基本原理概论复习资料 一、单项选择题

1．马克思主义理论从狭义上说是( )

A．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 B．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

C．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 D．关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说 2．马克思主义理论从广义上说是( )

A．不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 B．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说

D．马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系 3．作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义是指( )

A．不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展 B．无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系 C．关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说 D．列宁创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系

4．人类进入21世纪，英国广播公司(BBS)在全球范围内进行“千年思想家”网评，名列榜首的是() A．马

TDNPO_Ⅰ_01_200904 TD基本原理

课程目标：

? 了解TD-SCDMA系统的发展历程 ? 了解TD-SCDMA网络接口 ? 掌握TD-SCDMA系统物理层技术 ? 掌握TD-SCDMA系统物理层过程 ? 掌握TD-SCDMA各种关键技术

? 了解各关键技术对TD-SCDMA系统的影响

参考资料：

? 3GPP R4 TS25.201 V4.3.0 ? 3GPP R4 TS25.221 V4.7.0 ? 3GPP R4 TS25.222 V4.6.0 ? 3GPP R4 TS25.223 V4.5.0 ? 3GPP R4 TS25.224 V4.8.0

? 《中兴通讯TD-SCDMA基本原理》

目 录

第1章 TD-SCDMA发展概述 ................................................................................................................. 1-1 1.1 移动通信技术发展 ..................................................................

TD-SCDMA初级培训教材 ATM基本原理

版本1.0 2004-12-30

-i-

目 录

第1章 ATM技术概述 ..................................................................................................................... 1-1 1.1 引言 .................................................................................................................................... 1-1 1.2 ATM的含义 .......................................................................................................................... 1-1 1.3 ＡＴＭ的基本特点 ........................................

第9讲

免疫学基本原理

天花患儿从1-7天的病症图

天花由天花病毒引 起的急性传染病。 天花病毒繁殖速度 快、传染性强、死 亡率高。潜伏期717天(平均约12天) 。

2-3天内

2周后

3-4周结痂处剥离脱 落。有高烧、 疲劳、头痛与 背痛的症状。 在感染天花病 毒后的15至 20天内致死 率高达30% 。

在脸、手臂与 腿上出现浓密 的圆形疹子， 而后遍布全身 。病变时疹子 转变成脓疱；

开始变干；

1980年

1979年10月26日1796年

爱得华 琴纳发 明了牛痘疫苗 从而保护人不 得天花。

世界卫生组织 宣布天花病毒 已被消灭。

全球消灭天花 证实委员会要 求各国停止预 防天花的免疫 种痘。

基本内容一、关于免疫 二、非特异性免疫和特异性免疫 三、免疫系统的功能和组成 四、抗原 五、抗体 六、抗原抗体反应 七、免疫检测的应用 八、课堂小结 九、作业

一、关于免疫 免疫(Immunity):是人和动物机体识别自身(self)和非自身(nonself), 并清除非自身的大分子物质，从而保持机 体内、外环境平衡的一种生理学反应。

一、关于免疫免疫的基本特性 1 识别自身和非自身 这是免疫应答的基础–免疫细胞膜表面的抗原受体+外来抗原的表位 –识别很精细，包括异种之

第一模块：教育基础知识和基本原理 1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孔子的教育思想 我国古代的学记 苏格拉底与助产术 柏拉图与《理想国》 亚里斯多德与《政治学》 昆体良与《论演说家的教育》 捷克，夸美纽斯《大教学论》； 英国，洛克《教育漫话》； 法国，卢梭《爱弥儿》；

瑞士，裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》； 德国 ，赫尔巴特《普通教育学》； 德国 ，福禄倍尔《人的教育》； 英国，斯宾塞《教育论》；

俄国，乌申斯基《人是教育的对象》 杜威《民主主义与教育》，实用主义教育的代表。

凯洛夫《教育学》标志着社会主义教育学体系的形成。

马卡连柯的核心教育思想是集体主义教育，代表著是《教育诗》

布鲁纳的结构主义教学理论 赞可夫的发展性教学理论 瓦.根舍因的范例教学理论 苏霍姆林斯基的和谐发展教育理论 布卢姆的掌握教学理论

2．教育的本质、发展与基本规律 掌握教育的涵义及构成要素； 了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；

掌握教育的涵义及构成要素；教育者、受教育者、教育中介系统

教育的质的规定性：教育是一种社会现象；教育起源于社会生活与生产劳动；教育的社会职能是传递生产经验与社会生活经验；

教育是一种有目的地培养人的社会活动，教育