高二数学课外作业推荐

高二数学练习题

高二数学课外练习（11）--------必修五复习

1.如果a、x1、x2、b成等差数列，a、y1、y2、b成等比数列，那么x x等于 12

y1y2

A a b B b a C ab D a b ababa ba b

2. 若0 a b且a b 1，则下列四个数中最大的是

Ａ 122 Ｂb Ｃ 2ab Ｄa b 2

xy3. 已知x 2y 1，则2 4的最小值为

A 8 B 6 C 22 D 32

4. 给出平面区域如图所示，其中A（1，1），B（2，5），C（4，3），若使目标函数Z ax y(a 0)取得最大值的最优解有无穷多个，则a的值是

A 23 B 1 C 4 D

032 5. 已知 ABC中，a=5, b = 3 , C = 120 ,则sinA的值为（ ）

A、5314 B、 53

14 C、3314 D、 33

14

6. 若不等式ax211 bx 2 0的解集 x| x 则a－b值是（ ） 23

A、－10

初中数学课外作业有效性的调查与分析

湖州市南浔区教育教学研究中心 褚水林

在新一轮国家基础教育课程改革背景下的数学课堂教学，广大教师以学生为主体，营造师生互动、生生互动的数学课堂环境，普遍注意了课堂教学方式的转变，以教师的“教”为主的课堂正逐步转变为以学生的“学”为主。但是，目前的初中数学教学中仍摆脱不了“教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生却没有得到应有的发展”现象。我区作为省级课改实验区，课改进行了三年多，但一些课堂教学效率比较低的问题尚未解决，许多教师对作业的有效性问题缺乏足够的认识。为了减轻学生过重的课业负担，了解我区初中生数学课外作业训练现状，提高教学的有效性，我们进行了专题调查。

本次调查的任务是了解我区初中生数学课外作业训练现状和有效性问题。调查时间是20XX年12月。调查对象：随机选择5所初中（约占全区初中的27%），每所初中调查初一、二、三年级各一个自然班（计初一学生234人，初二学生239人，初三学生202人，总计675人），教师106人，教师分布至各个教龄段和各任教年级。

本次调查采用问卷调查法，设计《初中数学课外作业有效性调查问卷》（学生问卷和教师问卷）。学生问卷设计15个封闭型选择题和2个开放型问答题，教师问卷设

2016高二(上)课外作业25

日期:______ 班级:_________ 姓名:____________ 1．30°角所在的象限是（ ）

A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限

2．设全集U={0，1，2，3}，集合M={1，3}，则M的补集?UM为（ ）

A．{0} B．{2} C．{0，2} D．{0，1，2} 3．函数f（x）=2x﹣1的零点个数为（ ） A．0 B．1 C．2 D．3

4．已知向量=（4，2），向量=（x，3），且

，那么

x等于（ ）

A．8 B．7 C．6 D．5 5．对数函数y=logax（a＞0，且a≠1）的图象过定点（ ） A．（0，0） B．（0，1） C．（1，1） D．（1，0） 6．函数y=

+log3x的定义域为（ ）

A．（﹣∞，1] B．（0，1] C．（0，1） D．[0，1] 7．已知角θ的终边过点A（﹣3，﹣4），则cosθ=（ ） A． B．

C． D．

8．已知||=5，||=4，与的夹角θ=120°，则等

于（ ）

A．10 B．﹣10

C．20 D．﹣20

9．已知函数f（x）=sin（2x﹣

）+1，x∈R．

（1）求f（）的值，并求函数f（

农村小学数学课外作业的有效性

一、选题的缘由

《数学课程标准》强调：“要把学生看成学习的主体、发展的主体。真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就要求，我们新课程理念下的小学数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，而且要关注课外作业的有效性。

教师对如何开发与利用数学作业培养学生正确数学观念，促进学生主动探究，培养创新能力的研究不够，即使有，也往往局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。因此，教师有一个正确的作业观。作业的设计、使用以及评价，将直接影响数学教学的效果。数学教师应该充分发挥作业的职能，减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新思维，提高教学效率。要完成这个任务，关键是教师要精心设计课内外作业，合理布置。由于本位主义和功利主义的影响，课外作业有如下现状：数量一样多，是当前数学课外作业最突出的现象之一，不管是高年级，中年级，还是低年级，老师在布置作业时，所有学生的作业一样多；要求一个准，没有变式；内容照搬，要么是课后的习题，要么是当地教育部门允许的配套

2016高二(上)课外作业25

日期:______ 班级:_________ 姓名:____________ 1．30°角所在的象限是（ ）

A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限

2．设全集U={0，1，2，3}，集合M={1，3}，则M的补集?UM为（ ）

A．{0} B．{2} C．{0，2} D．{0，1，2} 3．函数f（x）=2x﹣1的零点个数为（ ） A．0 B．1 C．2 D．3

4．已知向量=（4，2），向量=（x，3），且

，那么

x等于（ ）

A．8 B．7 C．6 D．5 5．对数函数y=logax（a＞0，且a≠1）的图象过定点（ ） A．（0，0） B．（0，1） C．（1，1） D．（1，0） 6．函数y=

+log3x的定义域为（ ）

A．（﹣∞，1] B．（0，1] C．（0，1） D．[0，1] 7．已知角θ的终边过点A（﹣3，﹣4），则cosθ=（ ） A． B．

C． D．

8．已知||=5，||=4，与的夹角θ=120°，则等

于（ ）

A．10 B．﹣10

C．20 D．﹣20

9．已知函数f（x）=sin（2x﹣

）+1，x∈R．

（1）求f（）的值，并求函数f（

试谈小学数学课外作业设计

邹有花

数学作业是数学学习中每天不可缺少的学习形式，也是老师与学生信息传递的一个窗口，课外作业的更是对课堂学习知识的巩固和将所学知识在生活中的实际运用，是学生知识和能力的深化和发展，老师只有通过了解学生的作业，才能真正把握学生实际的掌握情况，现在数学教学方面进行改革，建立“小组合作，自主探究，”的教学模式，更注重学生思维的发展，而目前正值教育模式转变的关键时期，一方面脱离不了旧的、传统的应试教育，通过考试成绩评估学生的能力，因而老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，学习成绩无法提高。另一方面又减轻学生负担，让学生得到综合的全面的发展。因此在作业设计方面应该做到两者相结合。数学课外作业的布置要力求避重复性、防止单一化、克服封闭性，精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，

北大青鸟-徐州中博

姓名： 使用Java理解程序逻辑

课后习题 (Lesson2)

一、 选择题

(所有题目均为不定项选择题,每题3分,共30分,将选中的选项用红色标注)

1． 假定x和y为整型，其值分别为16和5，则x/y和(double)x/y的值分别为（）和（）。

2．3．

4．5．6．A. 3 B. 2 C. 1 D. 3.2

以下（ ）是合法的标识符。

A. double B. 3x C. sum D. de2$f

下列语句中，（ ）正确完成整型变量的声明和赋值。

A. int count,count=0; B. int count=0; C. count=0;

D. int count1=0,count2=1;

表达式(11+3*8) / 4 % 3的值是（ ）。

A. 31 B. 0 C. 1 D. 2

下面（ ）是Java关键字。

A. public B. string C. int D. avg

分析下面的代码，输出结果正确的是（ ）。

double d=84.54; d++; int c=d/2; A. 42

高二年级导学案

地 理

必修三

2015年7月编著

1

《地理必修三》导学案使用说明

一、导学案的编制模式

本学案基于教材针对我校学生的具体情况进行编制，主要包括学习目标、学习过程、知识体系构建、达标检测四大模块。 二、导学案的使用意义

导学案的使用是同学们通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，把学习知识的过程真正当作一个主动建构知识的过程。它从根本上改变了同学们的学习方式。它具体有六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。因此，同学们在使用过程中要高度重视、高效利用、用后保存。 三、导学案各环节的具体说明 1、学习目标：

本环节是同学们学习的指向标，是教师对地理课程标准的具体化，问题化。同学们在学习前应仔细研读这一部分内容，从而让自己在自我学习的过程把握学习方向，明确知识的重点方向，从而有目的性的、高效的利用时间，易于建构知识的体系。 2、学习过程：

“学习过程”（即学习内容）是导学案的核心，本部分又主要包括“自学探究”、“合作探究”、“拓展延伸”等几部分。这一环

检查学生课外作业的措施

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。 一、布置作业

1、认真布置作业（1）作业的设计要符合课程标准和教科书要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。（2）作业要精选，分量要适当，难易要适度。能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面作业。作业的难度 以中等学的水平为准，也要有利于培养\尖子\，适当照顾后进生，提倡因人布置适当的作业。（3）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。

2、认真批改作业（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。（2）凡布置的书面作业要全批全改

检查学生课外作业的措施

布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。 一、布置作业

1、认真布置作业（1）作业的设计要符合课程标准和教科书要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。（2）作业要精选，分量要适当，难易要适度。能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面作业。作业的难度 以中等学的水平为准，也要有利于培养\尖子\，适当照顾后进生，提倡因人布置适当的作业。（3）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。

2、认真批改作业（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。（2）凡布置的书面作业要全批全改