一年级智慧广场重叠问题教学反思

《重叠问题》教学反思

沂水二小

刘俊玉

“数学广角——重复问题”是人教版数学三年级下册新增设的一个内容。“重复问题”是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材主要是让学生经历集合图的产生过程，借助直观图利用集体的思想方法解决简单的实际问题，掌握解决重合问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

其实学生从一年级学习数学开始，就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把1个人、2朵花等用一个封闭的曲线圈起来表示。但这些只是单独的一个个的集合圈，而本节课所用的集合圈含有重复的部分，学生从没有见过。因此，本节课我没有直接利用教材中的例题进行教学，而是针对三年级学生的认知水平，在教学中，立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，引用呼啦圈让学生利用生活中熟悉的物品，创造性地思考纠正经验偏差，感受集合思想，在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学。

虽然在课前做了不少的准备，但在教学过程中还是出现了不少的失误，存在着一些的不足之处：

一、教学设计不合理，教师说得太多，放不开。

在探究环节，首先通过调查班中学生“参加跳绳与踢毽子比赛的各有几人”这一生活实际，通过求一共有多少人？产生矛盾，进而引出借用套

智慧广场

1 2 11 12 21 22 31 32 41 42

3 4 5 6 13 14 15 16 23 24 25 26 33 34 35 36 43 53 63 73 83 93 44 54 64 74 84 94 45 55 65 75 46 56 66 76 85 86 95 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

9 10 18 19 20 28 29 30 38 39 40 48 58 68 78 88 98 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

8

第五关： 想一想， 填一填， 我行。

51 52 61 62 71 72 81 82 91 92

仔细观察：能发现什么？

从1写到100, 一共写出了多少个

“ 9” ?

先按顺序写出个位是“9”的数，再 写出十位是“9”的数，去掉重复的， 最后数一数一共写了多少个“9”。

有顺序的列举才能保证不遗漏，不重复。

个位是9的数：

9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。 十位是9的数： 90、91、92、93、94、95、96、

97、98、99。从1写到100,一共写出了

20 个“9”。

在列举的时候我们要 按照一定的顺序列举, 这

《重叠问题》教学反思

沂水二小

刘俊玉

“数学广角——重复问题”是人教版数学三年级下册新增设的一个内容。“重复问题”是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材主要是让学生经历集合图的产生过程，借助直观图利用集体的思想方法解决简单的实际问题，掌握解决重合问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

其实学生从一年级学习数学开始，就已经在运用集合的思想方法了。如学习数数时，把1个人、2朵花等用一个封闭的曲线圈起来表示。但这些只是单独的一个个的集合圈，而本节课所用的集合圈含有重复的部分，学生从没有见过。因此，本节课我没有直接利用教材中的例题进行教学，而是针对三年级学生的认知水平，在教学中，立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境，引用呼啦圈让学生利用生活中熟悉的物品，创造性地思考纠正经验偏差，感受集合思想，在形象与现实中完成数学化的过程，形成抽象的数学。

虽然在课前做了不少的准备，但在教学过程中还是出现了不少的失误，存在着一些的不足之处：

一、教学设计不合理，教师说得太多，放不开。

在探究环节，首先通过调查班中学生“参加跳绳与踢毽子比赛的各有几人”这一生活实际，通过求一共有多少人？产生矛盾，进而引出借用套

一年级音乐教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

一年级音乐教学反思

对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与 "知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行比赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，"知识与技能"的目标达到了，"过程与方法"、"情感态度与价值观"的目标也达到了。真是"一举三得"。这"得"全受益于采取了"游戏、合作"的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课

第一课 神奇的百宝箱（认识美术工具） 教学反思：

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做 教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种

一年级写字教学反思

　　作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的一年级写字教学反思，欢迎阅读与收藏。

一年级写字教学反思1

　　小学写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本功，每一位语文教师都非常重视写字教学。要写好字，并非一朝一夕所能做到的。写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我在写字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。

　　从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，由于一年级语文下册识字量的增加，发现孩子们写字的质量明显下降。一节课只能写好三四个字，今早坐在办公室里细细想着，还有什么更好的促进写字的方法呢？分解结构指导、学生作业比较评价，好像该用的也都用了。还有什么好方法吗？想着想着，突然有一个学生交来了生字书写本，他写得不够认真，我问他：“你觉得你写的字好看吗？”他摇了摇头。不吭声：我说：“你能不能把字写好呢？”他说：“能”。于是，我让他重新写一遍看看，一会儿，他交来了重写

《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计

【教学内容】

（青岛版）六年制一年级下册91页智慧广场。 【教学目标】

1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。

2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。 【教学重点】

在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。 【教学难点】

用表格列举法解决问题。 【教学准备】

多媒体课件、练习纸等。 【教学过程】

一、情境导入 1、谈话导入

师：同学们，刚刚过去的3月12日是植树节，我校许多同学参加了植树活动。欢欢等4名同学在为小树立“爱护树木”的警示牌，教育人们要爱护树木，保护家园（出示情境图）

2、提出问题，理解题意

出示题目欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年11岁了，一共种了几棵树？

师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？

生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那一年种了3棵，11岁种了4棵

《智慧广场—画图法》教学设计

青岛嘉定路小学 盖丽宏

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册P74-75简单的重叠问题

【教学目标】

1.结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。

2.经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。

3. 初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯。通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

【教学重难点】有序画直观图解决实际问题，学习借助直观图解决简单的重叠问题。 【教学准备】多媒体课件、大雁卡片、练习纸 【教学过程】

一、情境引入，提出问题

提问：同学们，冬天悄悄地来了，那刚刚过去的是哪个季节？谁知道秋季有哪些变化？ 预设：

生1：天气越来越冷。

生2：叶子有的变黄了有的变红了。 生3：大雁都往南方飞去了。

谈话：大雁南飞的景色非常美，有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，有时候还会调皮的飞到云朵里去呢。

课件出示“大雁南飞图片”。

提问：同学们，从这幅图中你知道了什么？ 预设：

生1：大雁躲到云朵里

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

一年级语文识字教学反思

这学期，我担任一年级二班的语文教学，其识字在编排上形式多样，一年级上册要认识400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是有一定的难度。

下面我就一学期来的识字教学进行反思。

一、培养学生主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还认识它们吗？只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然

一年级语文教学反思

　　作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的一年级语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文教学反思1

　　翻开《义务教育语文课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册》（以下简称“标准本”一年级上册），首先映入眼帘的是一幅幅鲜艳、精美的照片，这便是教材编者特意为学生所编的“习惯篇”。

　　教材，是一种信息的载体，是编者教学理念的物化。那么，标准本一年级上册以“培养良好的学习习惯”为开篇，蕴含着怎样的教育教学观念呢？

　　一是素质教育观。有人曾经对素质教育作过这样中肯而又通俗的阐释：素，即素来，平日；质就是本质、本性、性格。顾名思义，素质就是平日一点一滴培养成的性格——人们按照一定的规矩行事，久而久之养成习惯，逐渐成为较为稳定的在任何情况下都不会轻易改变的本性。“标准本”一年级上册首先将视点聚焦在孩子良好习惯的养成上，无疑是素质教育思想的具体体现。

　　二是学生发展现。谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。国外有谚语云：“人是习惯的奴隶。”王尔德也有这样一句名言：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造