四年级数学教案及教学设计

科 目 数学

年 级 四

班 别 （3）

教 师 陈卫芳

四年级数学教案

教教学学进进度度表表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

时间 3．1～3.5 3.8～3.12 3.1～3.19 3.2～3.26 3.29～4.2 4.5～4.9 4.11～4.16 4.19～4.23 4.26～4.30 5.1～5.7 5.1～5.14 5.1～5.21 5.2～5.28 5.31～6.4 6.7～6.11 6.1～6.18 6.21～6.25 6.28～7.2 7.5～7.9 教学内容 混合运算～两步计算应用题 三步计算应用题 三步计算应用题～简单的数据处理 求平均数～整理和复习 十进制计算法～加法的意义和运算定律 加法的意义和运算定律～减法的意义 乘法的意义和运算定律～除法的意义 除法的意义～整理和复习 计量的产生～名数的改写 休息 小数的意义和读写法～小数的性质、大小的比较 小数点位置移动引起小数大小的变化 小数和复名数～求一个小数的近似数 整理和复习～角的度量 角的度量～垂直和平行 三角形～平行四边形和梯形 整理和复习 总复习 复习

小数的意义

教学目标:

1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点:掌握小数的计算单位及单位间的进率。 教学难点:理解小数的意义。

教具学具准备:直尺、方格纸、课件等。 教学过程: 一、自学质疑 课前小研究

1、自学课本32-33页，试着读、写下面的小数。 0.25 读作：（ ） 一点六五 写作：（ ） 0.365 读作：（ ） 零点零六 写作：（ ）

想一想：你是怎样读、写这些小数的？它与整数的读、写有什么异同点？

2、自学教材P33-35页的内容，你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 我学会了:（举例说明）

我不明白的地方：

3、借助米尺、方格纸，试着做一做

(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )，5个0.01是( )。

小数加减法预设教案

教学目标：

1、使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法，知道计算结果末尾的0，一般要去掉，学会用验算的方法验证计算结果的正确性，能解决实际生活中的小数加减法问题。 2、在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。

3、通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学过程：

T：今天我们要学习的是 S：小数加减法

T：看到菜单你能提出什么数学问题？ S：一对鸡翅和一包暑条一共需要多少钱？ T：请列出算式 S：7.50+4.00=

T：这是求两样食物的总价，还有其他问题吗？ S：鸡翅比薯条贵多少元？ T：请列算式 S：7.50-4.00=

T：这是求两样食物的差价。还有其他问题 S可能出现：5对鸡翅多少钱？……

T：选择一道减法和一道加法算式列竖式计算写在草稿纸上。 （2生板演）

T：你做的和他们一样吗？ S：恩

T：这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？ S：相同数位上的数字对齐再相加减 S：小数点也对齐。 T：你也是这样的吗？ S：恩

（此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法）

T:那就怪了,为什么非要相同数位上的数字对齐才可以相加减呢?

《认识容量和升》的教学反思

四年级数学教案

《认识容量和升》这堂课是开学到现在我准备时间最长的一节课，而且没有把握。为什么呢？因为像这种要用大量教具、学具进行操作实验的数学课教学形式在以往的老教材中几乎没有，而且帮助学生建立升的较为正确的空间观念的难度比较大。建立容积单位的表象及空间观念，估计常见容器的容量，这些内容在老教材中中非常薄弱的，以致于部分学生到了高年级对于自己计算出来的容积也不知它的实际大小有多少，譬如算出柴油桶的容积是8升，也不知道是错误的。新旧教材的比较，让我感觉到新教材的先进之处。所以，我渴望上出这节课的特点，上出一节让学生终身有益的数学课！为了上好这节课，我作了精心的准备——深入钻研教参、教材，上网看教学设计，精心编制教案，准备了大量教具和学具。我利用两天的时间向自然蒋老师和初中的物理老师分别借来的水槽、一升的烧杯、250毫升、500毫升的烧杯、10毫升的量筒、滴管；从家里带来的大小不同的碗、汤勺、饮料瓶、等生活中常见的容器。

我是怎么帮助学生建立正确的容量概念的呢？我拿出一个热水瓶和一个水壶（水壶的体积要比热水瓶小很多），先让学生猜测谁的容量大，学生的意见分三种：热水瓶的容量大、水壶的容量大、一样大。我把满满的一热水瓶的

目录

正文

第一篇：人教版四年级上册数学教案

人教版四年级上册数学教案——三位数乘两位数教材说明和教学建议来源：网络 2014-08-03 22:31:30

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教材说明

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。

《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是

第一单元

比较容易的三步计算的应用题(二)

教学内容：教科书第15—16页例4，第16页“做一做”的第1—3题，练习四

的第4—6 题。

教学目的：使学生学会解答这类比较容易的三步应用题，理解它的数量关系，掌

握解题思路；培养学生分析、推理的能力。

教具准备：小黑板。 教学过程：

一、复习。

做练习四的第4题，怎样简便就怎样计算。 二、新课

教师出示例4，请一位学生读题后，引导学生理解题意。

教师提问：这道题说的是什么事？要求的是什么?给出的条件是什么?

待学生一一弄明白这些问题后，教师提问：怎样用线段图表示出来呢?让学生讨论，教师根据学生的意见，把线段图画在黑板上：

(把表示120米的线段平均120米

分成3

第一队： 份表示修了3天。)

第二队： (把表示102米的线段平均分成3

份表示修了3天。) 102米

教师：注意要把两条线段左端对齐，这样才容易比较两个队平均每天修路的米数。 教师：知道了两队3天各自修路的米数，要求出平均每

教 案 （序号 1 ）

课题 三步计算应用题 课型 新授 本课题教时数：13 本教时为第 1 教时 备课日期 9月 16 日 1．使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初步学会解答简单的三步计算应用题。 2．使学生学会利用线段图分析应用题的数量关系；使学生掌握分析教学应用题从条件开始想起和从问题开始想起的两种分析方法，提高目标 初步的逻辑思维能力。 使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，初教学步学会解答简单的三步计算应用题。 重难点 教学 投影片 准备 教教学内容 一、复习引新 二、学习新课

学过程设计 注 师生活动 备1．解答复习题（1） 出示复习题，学生口头提出问题，并说明理 由。 指出：根据两个有联系的条件，可以求出一个相关的问题。（板书：根据条件求问题） 2．解答复习题（2） 出示复习题，学生口答说数量关系式。 指出：根据要求的问题，可以想数量关系式， 找出需要的条件。（板书：根据问题想条件）。 3．引入新课。 我们已经学会了用根据条件想问题以及根据问题找条件的方法来分析、解答两步计算应用题

第 一 单元 四则运算

单元教1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，主备人： 李静 成员： 余木兰 姚小霞 陈小雪 材分析 自主探索，并在合作交流的基础上进一步让学生明白加、减、乘、除各部分之间的关系，形成解决问题的步骤和方法.先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促使学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。 在教学中把学习思考的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想去做。让学生有进行深入思考的机会，自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到提高。当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生构建知识时的障碍。教师充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误并加以改正。面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新

上河镇中心小学第七册数学教案 备课人：王俊龙 朱云高

第一单元教材分析

一、教学内容

1.口算。内容包括几百几十除以几十，两位数乘一位数（积不超过100）和两位数除以一位数（首位不能整除），两位数除以两位数（没有余数）。 2.笔算。三位数除以两位数（商是一位数或两位数、商里没有0或有0）。 3.估算。

4.解决实际问题。用除法计算的一步或两步实际问题（分步解答）

教学内容大致分成四段：第一段主要教学两、三位数除以整十数；第二段教学三位数除以非整十的两位数，掌握试商方法；第三段主要教学调商。第四段是复习。 二、教材编写特点和教学建议 1．引导学生逐步建构计算法则。

三位数除以两位数，如果除数是非整十数，通常看做和它接近的整十数来计算，因此，三位数除以两位数的计算法则，主要是除数是整十数的计算方法。教材对除数是整十数的计算安排是有层次的：先教学商是一位数的除法，然后教学商是两位数的除法。在商是一位数的除法里，以最容易的整十数除以整十数为起点，发展到非整十数除以整十数和三位数除以整十数；在商是两位数的除法里，从商的个位上不是0发展到商的个位上是0。 2．帮助学生体会试商方法的合理性。

掌握试商方法是学生学习三位数除以两位数的关键，也是学

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第一篇：人教版四年级上册数学教案

人教版四年级上册数学教案——三位数乘两位数教材说明和教学建议来源：网络 2014-08-03 22:31:30

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教材说明

关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：

本单元教材在编排上有下面几个特点：

1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。

《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景