三年级下册数学长方形正方形面积的计算

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形、正方形的面积

1、知大正方形比小正方形边长多2厘米，大正方形比小正方形的面积大40平方厘米。求大、小正方形的面积各是多少平方厘米？

2B

2、有一块长方形草地，长20米，宽15米。在它的四周向外筑一条宽2米的小路，求小路的面积。

2A

3、正方形的一组对边增加30厘米，另一组对边减少18厘米，结果得到一个与原正方形面积相等的长方形。原正方形的面积是多少平方厘米？

4、下图中阴影部分是边长5厘米的正方形，四块完全一样的长方形的宽是8厘米，求整个图形的面积。

88588

5、把20分米长的线段分成两段，并且在每一段上作一正方形，已知两个正方形的面积相差40平方分米，大正方形的面积是多少平方分米？

6、一个正方形，如果它的边长增加5厘米，那么，面积就比原来增加95平方厘米。原来正方形的面积是多少平方厘米？

7、有一个正方形草坪，沿草坪四周向外修建一米宽的小路，路面面积是80平方米。求草坪的面积。

8、两完全一样的长方形和一个小正方形组成了一个大正方形，如果大、小正方形的面积分别是64平方米和4平方米，求其中一个长方形的宽。

9、有一个

长方形正方形

1．一个长方形的长是8米，宽是4米，这个长方形的周长是多少米？

2、一个正方形的边长是8厘米，如果把它的边长增加10厘米，那么它的周长增加多少厘米？

3.长方形的长16分米，长是宽的2倍，周长是多少分米？

4.一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为12米，宽为8米，那么正方形的边长为多少米？

5.一个长方形操场，长是100米，宽40米，围着这个操场跑两圈，要跑多少米？

6.把4个边长是3厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的周长是多少？

7、一段铁丝长90厘米，做了一个边长是16厘米的正方形框架后，还剩多少厘米？

8、一个长方形的长是34米是宽的2倍，它的周长是多少米？

9、用两个长4厘米，宽3厘米的长方形拼成一个大长方形。大长方形的周长可能是多少？

10.一段长60厘米的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？

11.一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为12米，宽为8米，那么正方形的边长为多少米？

12、用一根铁丝围成了一个长25厘米，宽18厘米的长方形，这根铁丝至少长多少？

13.一个正方形周长80厘米，它的边长

三年级上册数学长方形和正方形测试卷

一、口算：（12分）

7600 － 600= 90 ÷ 3= 1000 － 500= 500 × 4= 96 － 77= 48 ÷ 4= 60 － 21= 35 + 47= 12 × 3= 73 － 56= 200 ＋ 9000= 500 ＋ 700= 二、填空：（27分）

1、下列图形中，是正方形的有（ ），长方形有（ ）。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 2、1分米=（ ）毫米 70分米=（ ）米 32米 =（ ）厘米 11千克= ( )克 3、长方形有（ ）条边，（ ）相等，有（ ）个角，都是（ ），通常把长的边叫做长方形的（ ），短的边叫做（ ）。正方形

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《长方形、正方形面积的计算》说课稿

尊敬的各位老师大家X午好！

我是X号考生，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。

二、学情分析

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当;有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大;有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规X，小组合

西师版三年级数学下册

《长方形、正方形面积的计算》说课稿

《长方形和正方形面积的计算》是西师版小学数学第六册第二单元的内容这部分内容是在学生已经掌握了长方形、正方形的特

征，并会计算长方形和正方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。它是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。

教材以看老虎大王分地情境引入，以计算出 面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积的有关知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。围绕本课学习内容确立以下三维目标： ⑴、认知目标：

①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

②、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 ③、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

本节课的教学重点是：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

为了完成上述教学目标，本节课我让学生以小组活动形式参与学

习，课堂上运用 “画一画——猜一猜——验一验——说一说——

范文

小学数学三年级上册《长方形、正方形

面积的计算》教案

一、教材分析

《长方形和正方形面积的计算》是人教版小学数学三年级上册第六单元第二节的内容。本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地学习平面图形的面积做好准备。 二、学情分析

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习这个知识之前，已经掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。但三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，心理发展仍处于行为把握阶段，不能抽象理解。他们有初步的数学学习经历，但指向性不明，方法不够恰当;有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大;有小组合作意识，有表达意愿，但数学语言不够规范，小组合作效率有待提高。对于面积这一具有抽象特点的知识，探索、理解、接受起来有一定难度，因此

学习永无止境

范文

将成为他们学习的难点。 三、教学

长方形和正方形的周长

——武苏日娜

生活中的长方 形和正方形

么它 计们 算的 呢周 ？长 怎

篮球场 长28米, 宽15米. 篮球场的周长是多少米?

25厘米

25厘米

25厘米

25厘米

宽 长 长 宽 长 宽

长方形的周长= 长+宽+长 +宽长 长 宽 宽

长方形的周长= 长+长+宽+ 宽= 长×2 +宽×2

长方形的周长=(长+宽)× 2

长 宽

长方形对 边相等

长方形周长=(长+宽)×2

边长

正方形的每条 边长都相等

正方形周长=边长×4

下面我们就可以 解决一开始留下 的问题——计算 长方形正方形的 周长

篮球场 长28米, 宽15米.

篮球场的周长=(28+15) ×2=86米

镜子边框的周长=(2+1) × 2=6m

25厘米

手帕的周长 25 ×4=100厘米

25厘米

25厘米

25厘米

正方形花圃的周长=6×4=24米

练习题1.长为6米，宽为3米的长方形的周长是多少？ 2.边长为4厘米的正方形的周长是多少？

3.长为5分米，周长是18分米的长方形的宽是多少？4.周长为40米的正方形的边长是多少？

答案：18米，16厘米，4分米，8米。

你算对了吗？

6 厘 米8厘米

这个图形的周长是

厘米。

6

西师版三年级数学下册

《长方形、正方形面积的计算》说课稿

《长方形和正方形面积的计算》是西师版小学数学第六册第二单元的内容这部分内容是在学生已经掌握了长方形、正方形的特

征，并会计算长方形和正方形的周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。它是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。

教材以看老虎大王分地情境引入，以计算出 面积等一系列活动为素材，将与长方形、正方形面积的有关知识巧妙地串在一起，使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。围绕本课学习内容确立以下三维目标： ⑴、认知目标：

①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。

②、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 ③、渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

本节课的教学重点是：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

为了完成上述教学目标，本节课我让学生以小组活动形式参与学

习，课堂上运用 “画一画——猜一猜——验一验——说一说——

《长方形和正方形面积的计算》教学设计

三年一班 王晓蒙

一、教学目标

1.使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。

2.会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

3.让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。

教学重点：长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和正方形的面积。

教学难点：学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。

教学准备：多媒体课件 二、教学过程 （一）创设情境

通过老师给大家请来了一位新朋友阿凡提，提出问题，哪一块的毛毯面积大，学生猜想，进而引出课题，长方形正方形面积的计算。

（二）探究新知

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1.出示长方形图片，提出问题，如何求长方形面积。学生上讲台前动手操作，通过摆一摆测量出长方形面积。

2.提出问题，长方形面积与什么有关。小组合作搭建两个长方形并思考教师提出的问题。教师巡视。

3.学生汇报长方形的摆法，教师填写表格，根据表格的数字和图形得出结论，总个数=每行个数×行数。

4.根据总个数的公式进而推导得到长方形面积公式。长方形面积=长×宽。

5.给出一个正方形，根据长方形面积公式推导得到正方形面积=边