江南逢李龟年诗意

学习材料

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 [注释]

李龟年：唐朝开元、天宝年间的著名乐师，擅长唱歌。因为受到皇帝唐玄宗的宠幸而红极一时。“安史之乱”后，李龟年流落江南，卖艺为生。

岐王：唐玄宗李隆基的弟弟， 名叫李范，以好学爱才著称，雅善音律。 寻常：经常。

崔九：崔涤，在兄弟中排行第九，中书令崔湜的弟弟。玄宗时，曾任殿中监，出入禁中，得玄宗宠幸。崔姓，是当时一家大姓，以此表明李龟年原来受赏识。 江南：这里指今湖南省一带。

落花时节：暮春，通常指阴历三月。落花的寓意很多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。 君：指李龟年。 [译文]

当年，在岐王府里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。 [简评]

诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了出时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括

江南逢李龟年

主备课人：白刘军 使用日期： 第 周 星期：

【教学目标】 知识和能力：

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。

过程和方法：

1、引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,因此他们对杜甫并不陌生,这样,为学习这首诗就有了一定的铺垫,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。

情感态度和价值观：

1、理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。

【教学重点】

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

【教学难点】

1、理解作者抒发了怎样的感情,

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件 【预习设计】学生导学案 【教学过程】

一、导入复习、检查作业

同学们,相信你们都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像时你会是什么反应呢?今天,我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜欢的艺人时是什么情况?我们一起来学习《江南逢李龟年》

师:杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?

生:杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕

江南逢李龟年

主备课人：白刘军 使用日期： 第 周 星期：

【教学目标】 知识和能力：

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

2、理解诗人抒发的感情。

过程和方法：

1、引导回顾小学阶段已经学过杜甫的诗,因此他们对杜甫并不陌生,这样,为学习这首诗就有了一定的铺垫,增进亲切感,从而提高课堂教学效果。

情感态度和价值观：

1、理解作者抒发了怎样的感情,作者是通过怎样的方式来抒发情感的。

【教学重点】

1、理解整首诗的大意及背诵全诗。

【教学难点】

1、理解作者抒发了怎样的感情,

【教学方法】

诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。

【教学准备】多媒体课件 【预习设计】学生导学案 【教学过程】

一、导入复习、检查作业

同学们,相信你们都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像时你会是什么反应呢?今天,我们一起来看看杜甫在遇到他曾经喜欢的艺人时是什么情况?我们一起来学习《江南逢李龟年》

师:杜甫对同学们来说已经很熟悉了,有那位同学愿意给我们从新介绍一下他吗?

生:杜甫,唐代著名诗人,字子美,自号少陵野老,被称为“诗圣”,他的诗被称作“史诗”,与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕

《江南逢李龟年》诗词赏析及中考试题汇编

杜甫 岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。 正是江南好风景， 落花时节又逢君。

【作品赏析】

《江南逢李龟年》是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。

语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。 【问题研讨】

1.“落花时节”有什么特殊含义？比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。 2.赏析后两句诗的表现手法及思想感情？

一语双关，蕴含着对人世沧桑、身世飘零、盛世不再的惋惜和深沉的感叹和深切的悲伤。 【理解性默写】

1.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。

2.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之盛，为下文做铺垫的两句是：岐

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

细雨连绵，杜甫乘舟渡江，江面的细雨的柔抚下泛出圈圈涟漪，天地蒙上薄纱，一切都是朦朦胧胧，迷迷茫茫。

莫约半个时辰光景，风中隐约传来细微的喧嚣声，江南要到了，他带着一家老小，打着伞，缓缓在街道中穿行，耳闻一曲小令，雄浑而又低沉，缓慢而又悲伤的歌曲在耳边响起，扣上了心弦，但又不知是何人所吟，似乎故曲重闻万分熟悉。杜甫上前探去，只看见这样一个买艺人

脸上悲伤的神情久久徘徊，头上银丝遍布，斑白的两鬓将一张垢脸衬托着分外鲜名，他纯熟地拨弄琴弦，颇有和番皇家乐师的风范，令人耳熟的乐曲令他感到万分的亲切作文。

万人丛中那人便是：李龟年。

李龟年扫视着观者，见一白发苍苍的观者正微微抽动着，泪珠若隐若现，他们相识了！李龟年扔下乐器，大声惊叫着：杜史！”杜甫热泪盈眶，叹道：龟年弟！”他们双双都无法压抑喜悦的心情，找一酒馆，畅饮一番。

杜甫心生疑惑，问道：龟年弟为何在江南呢？”龟年答曰：自安史之乱过后，吾被判军囚禁在大牢之中，我侥幸逃脱，流落至此，靠买艺为生。”杜甫心头一震，心中不禁感慨：不得枉费此行，我心须将大唐重振！振兴大唐！泪水便顺着脸颊缓缓流下，二人双双抱

《诗意江南，谁抚指了那轮回》

白居，青石巷，柳絮纷飞墨点香，烟花笑，雨朦胧，伊人持伞独自行。　
——题记　
烟雨江南、墨客江南，抚指八月唯剩的日子，斑驳寂寞的流年。这一季，沧桑了谁的青春，轮回了谁的年华。花开荼蘼。梦中，引蝶寻找千年前的红线。曼陀罗比血更蛊惑人心的颜色解封了前世的记忆。　
千年一轮回，陌上红尘中迷醉了谁的双眼？奢糜繁世间染指了谁的昨天？穿越时空的隧道，浪迹前世的逐波。不慎迷失的旅途里再次回到梦中的江南。那一天，桃花纷飞，青丝拂柳。倩笑了半面的妆容。抚一曲，千年的瑶琴，沉醉了谁的心？迷茫中，惊鸿了那一撇，沦陷了那一眼，一沉沦便是千年。　
哎，碾墨沉香、诗意江南处谁抚指了那轮回……　
岁月的痕迹带走了那往日的红颜。琉纱月影间苍白了那绚烂的彩璃。君依月、堕残蝶、痴笑烟花几许梦。清风不解流云语，几番不知落花意。醉里不知流年尽，当时只知笑如嫣。独看星空斗移，不知沧海化桑田。一纸涂鸦，卧听前世辛酸泪，暗香浅笑尘世缘。　
微风轻摇，正漫天飞絮，霜影催花，遥忆旧年尘诺，思绪张扬，飘零的落叶溅起了惆怅，遗憾化成了凝固的寂寞，令人窒息的晶莹，研磨成惆怅的诗歌。　
眼前幻影飘飞，随我铺展半笺心语，不经意间滑入了我的心源，陈旧青涩年华，曾经牵起过多少剪不断的情丝，沉

篇一：美学试题历年试卷

全国2002年4月高等教育自学考试

美学试题

课程代码：00037

第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求

A.哲学、语言学、精神分析学、社会学 B.哲学、文艺学、心理学、伦理学 C.哲学、教育学、现象学、文化人类学 D.哲学、文艺学、阐释学、符号学

16.陶渊明认为，欣赏自然美景时“此中有真意，欲辨已忘言”。这指的是() A.审美的非功利性B.审美的非自觉性 的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.在艺术接受中，每个接受者所具有的先在的自身素质，被现代接受美学称为() A.期待视界B.先验图式 C.主体经验D.先见之明

2.在艺术接受中，意象的重建过程主要在于() A.读B.悟 C.观D.品

3.意境和意象的区别在于()

A.意境是指审美的广度，意象是指审美的深度

B.意境具有主客一体的特征，意象具有主客对立的特征 C.意境属于形而上的领域，意象属于形而下的领域 D.意境是一个艺术范畴，意象是一个美学范畴

4.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”(《诗经》)这段古诗中意象的类型是() A.仿象B.兴象 C.喻象D.抽象

5.现实主义艺术中的人物形象

诗意的课堂融合孩子诗意的心灵 ——《珍珠泉》教学案例分析

罗坳中心小学 谢奕昌

【教材分析和设计理念】： 今年的优质课上，我有幸和孩子们一起到珍珠泉一游。这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感

诗意的课堂融合孩子诗意的心灵 ——《珍珠泉》教学案例分析

罗坳中心小学 谢奕昌

【教材分析和设计理念】： 今年的优质课上，我有幸和孩子们一起到珍珠泉一游。这篇文章描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重点。在这部分里，作者首先描写珍珠泉的外观——石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕；泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最后，用自豪的语气说明这泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家乡的珍珠泉，流露出由衷的赞美之情。像《珍珠泉》这类语言优美的散文正是学生积累背诵的好典范。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感

填空：

1、五大安全服务：数据加密性、数据完整性（消息鉴别）、抗赖性（数字签名）、鉴别（实体鉴别）、访问控制。

2、信息安全的CIA指的是：机密性、完整性、可用性（三个主要需求）

1、国际标准化组织简称ISO。

1、密码系统包括4个方面：明文空间，密文空间，密钥空间，密码算法。 2. DES算法密钥是64位，有效位是56位。

3. 防火墙是位于两个网络之间，一端是内部网络，另一端是外部网络。 4. MAC函数类似于加密，它与加密的区别是MAC函数无需可逆。

5. 1976年，美国两位密码学者diffe和hellman在该年度的美国计算机会议上提交了一篇论文，提出了公钥密码体制的新思想，

6. 身份认证的方法主要有口令、磁卡和智能卡、胜利特征识别、零知识证明。 7. CA是整数签发机构，它是PKI的核心

8. 恶意代码的基础形式还有 后门、逻辑炸弹、特洛伊木马、蠕虫。蠕虫是通过 网络进行传播的。

9. IDS的物理实现不同，按检测的监控位置划分，入侵检测系统分为基于主机、基于网络、分布式（混合型）三类

10. 防火墙系统的体系结构分为 包过滤防火墙，双宿/多宿主机模式，屏蔽主机模式和屏蔽子网模式

11. ISO 7498-2确定了5类安全服务，