如何给小学生上数学课

浅谈如何纠正小学生数学课上的“粗心”

粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办？每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。

一、孩子粗心的三种原因

通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的三个原因。 （一）注意力不集中

粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯

浅谈如何纠正小学生数学课上的“粗心”

粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办？每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。

一、孩子粗心的三种原因

通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的三个原因。 （一）注意力不集中

粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯

如何激发小学生数学课堂学习兴趣

摘要：受小学生的年龄特点和生理特点影响，他们的

注意力难以集中，唯有有“趣”的东西才能吸引其注意，并能持久。然而课堂是学生学习的主要场所，要使他们对课堂感兴趣，教师就必须想方设法使自己的课堂有趣，才能调动学生的学习兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，教师可以用兴趣来激活学生的思维，唤醒学生的学习意识，进而充分调动其积极性，让他们主动参与到教学过程中来。 关键词：课堂教学 学习兴趣 自主探究

由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，我认为可以从以下几方面入手。

①

一、 创设教学情境，质疑问题，激发学习兴趣

“疑”是打开思维大门、

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浅谈如何激发小学生上语文课的兴趣

作者：陈燕红

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第11期

摘要：在语文教学过程中，要想学生乐于学习，教师就要想法设法激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能促使学生积极主动地探求新知，使学生产生强烈的求知欲，可见兴趣在学生的学习过程中所起的作用非同小可。因此，在小学语文教学实践中，除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育教学方法之外，还应想方设法提高小学生学习语文的兴趣。

关键词：激发 学生 语文课 兴趣

作为语文教育工作者，如何在教学过程中激发学生的兴趣，提高学生学习语文的积极性，是我们在日常工作中必须要认真思考、研究的问题。笔者结合自身实际的教学经验，提出了几点让学生喜欢上语文课的措施，谈论了关于这个问题的心得体会和看法。 一、创设教学情境，提高学生学习的兴趣

在课堂教学中，创设教学情境，对于课堂教学起着十分重要的作用和影响。小学生有着丰富的想象力与好奇心，教师在语文教学过程

律师给小学生上法律常识讲课稿

一小的老师和同学们大家好，我姓余，是辽宁毕圣律师事务所的一名律师，受**街司法所的委托，今天来给同学们讲一些生活中应当注意的问题、面对危险该如何处理及一些法律常识，希望对同学们今后的生活能有所帮助。 一、关于校园安全的问题

现在的同学们百分之八十以上是独生子女，要适应在学校的集体生活，既要保护好自己也不能伤到同学，上体育课时要听从老师的指导，衣兜裤袋里不能放小刀等坚硬、尖锐锋利的物品，女孩子要把有发夹、尖锐的小饰物等摘掉，尽量不要戴眼镜。在上下楼梯时也一定不能打闹嬉戏，不能挤在一起上下楼，发生摔倒的小同学一定要马上停下扶起摔倒的小同学避免踩踏。另外也不能去爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等，避免造成摔伤。也不可以带刀或易燃、易爆物品来学校，在日常的生活中要团结友爱，不能口角打斗，一旦发生危险，造成人身、财产损失，对谁都不好。

有很多同学可能会想，这些老师天天交代、学校天天强调，听得都会背了，何况我们上了这么久的学，也没遇到过什么意外啊。但是同学们要记住一句话，不怕一万只怕万一，危险往往都是在大意中悄然而至的，一旦意外发生，往往是补救不回来的，不但要付出大量的钱财，还要受伤的小朋友承受医治过程中巨大

论文

如何培养小学生数学探究能力

[内容摘要]：在小学数学课堂教学中，教师要把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，改革传统的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和创新能力，具有特别重要的意义。

[关键词]：探究氛围 探究欲望 探究方式 探究乐趣

在小学数学教学中，改革至今仍普遍存在着学生被动接受的学习方式，要转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，倡导学生主动参与的探究性学习，培养学生的创新意识和创新能力，则显得具有特别重要的意义。《数学课程标准（实验稿）》也指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。那么，在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习，培养学生的数学探究能力呢？以下是笔者结合自己的教学实践整理的一些粗浅的见解：

一、优化师生间关系，努力营造探究氛围

美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”教学环境的优劣，直接影响学生学习的兴趣与欲望

　　我们学校在三年级的下半学期，才会给学生开电脑课，作为已经三年级的我们，已经在上个学期就开始盼望着下学期的到来了，因为这个学期我们就可以上期待已久的电脑课了。

　　昨天是我们第一次上电脑课。

　　我们按照老师的要求，每人都买了一双鞋套，因为老师说如果不带鞋套就进机房的话，带进去的灰尘对电脑不好，会折损电脑的寿命。

　　我们到了机房门口，按照老师给我们排的位置，按照顺序走进去，找到自己的电脑位置，坐了下来。

　　等全班都做好以后，老师就开始给我们上课了。

　　老师刚开始，先交给我们电脑开机和关机的方法以及需要注意的事项，然后给我们讲每节课下课以后不用把电脑关机，因为我们班走了以后，还会有一个班的同学在下节课来这边上课。

　　在讲完这些基础知识后，还剩下十分钟左右的时间才下课，老师就允许我们自己操纵电脑，熟悉一下。

　　我在剩下的这些时间里，看着旁边的一位同学玩小游戏，还看了另外一位同学登上QQ聊天。

　　我觉得觉得电脑真的好神奇啊。

　　电脑课轻松又有趣，我十分喜欢上电脑课，希望下个星期赶紧来吧。

浅谈激发小学生数学课堂的学习兴趣

〖摘要〗兴趣是学习的先导，是学生学习的动力，是智能发展的基础。不仅直接影响教学质量的提高，而且影响思维能力的培养。因此，在数学课堂的教学过程中运用各种方法，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，是非常重要的。究竟如何激发小学生的数学学习兴趣呢? 〖关键词〗兴趣 培养 激发

如何激发小学生的数学学习兴趣？如何使小学生产生一种强大的内驱力去主动探索数学的奥秘、感受数学的魅力、体验数学学习过程中的成功的喜悦？这是新数学课程标准给我们提出的崭新问题，也是为我们的教育研究指出的努力方向。因此，如何培养和激发小学生的学习兴趣，是现代教育下每一位教师所要认真考虑的。以下主要从学校课堂教学中来激发小学生的数学学习兴趣。 一、优化教师的课堂教学方法，培养小学生的数学学习兴趣

学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有很大关系，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。 1、创设活动情境

在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身

如何让小学生主动的学习数学

课堂教学改革是素质教育实施的重要组成部分，素质教育的课堂教学目标实现与否，在很大程度上决定了素质教育的成败。只有当课堂教学更加符合教育教学规律，更能适应少年儿童的身心发展规律，更能够激发和调动全体学生主动学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，真正得以生动活泼地主动发展、全面发展。课堂教育才算成了素质教育的主阵地，主渠道。课堂教学效果的提高决定了素质教育的顺利实施，而学生在课堂教学中占主体地位，所以如何让学生主动的学习，全面的发展才是素质教育的重中之重。综上所述，本文就如何让小学生主动的学习数学谈点体会和作法，与同仁们商榷。

一、激发学生的学习兴趣，调动学习积极性

兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，兴趣可以产生强烈的求知欲，兴趣是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。有利于培养学生思维的敏捷性，丰富的想象力和坚忍不拔的意志。学生对学习产生了兴趣，注意力能集中，所学知识就容易接受。

我们应利用教学本身丰富的内容，在课前导入，讲课中启发诱导，层层设疑，课后总结，在语言表达，板书设计等方面寻求激发学生学习兴趣的诱发点，让学生产生强烈的求知欲，使学生在整个学习过程中思维处于兴奋状态，使其学得愉

如何培养小学生学习数学的兴趣

如何培养小学生学习数学的兴趣

《心理学》指出：儿童注意力不够稳定，感知觉的无意性和情绪性比较明显，他们只有在愉快的气氛中进行学习，才能有利于知识的理解及思维的发展。数学是一门比较抽象的学科，低年级学生对学习数学的兴趣还不浓，所以在课堂上他们的注意力往往易于分散，这就直接影响了教学效果。根据低年级学生的年龄特点，教师在课堂上如果善于创设"情境"，则能激起学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲望，创造出一种轻松愉快的教学气氛。《数学课程标准》指出：在低年级的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。由此可见，数学学习从一开始就离不开情境。下面本人就小学数学课堂教学中情境的创设谈谈自己的想法和做法。

一、 情境创设应选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。 教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，在学生学习的过程中，教师的作用只是学生学习的外因，这种外因只有通过学生的内因才能起作用。在教学过程中教师的任务是为学生创设学习的情境，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生能够自然地获得知识和技能，并促进智能的发展。在情境的创