教育心理学12个经典实验口诀

【教育学】

第一章

社会屈性：社会永历立

教育起源：

1?生物起源说：本能生利息

2.心里起源说：心理仿梦露（新房美梦）

3?劳动起源说：米凯爱劳动

教育内容：三四五六七（三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技）近代教育的特点：公义世法，系统出轨

二十世纪以后教育的特点：全民多现身

第二章

董仲舒：三个三（对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士性三品说;三纲五常）

朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃

教育学创立阶段：培根首提岀，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。洛克：洛克

在白板上画了一副绅士的漫画（绅士洛克画白板）

夸美纽斯：夸的独立搬大泛（夸的独立与大泛，班级百科寻自然

卢梭：卢的爱尔很自然

赫尔巴特：一二三四

杜威：一三四五

发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯

基，把半世纪最优化

第三章

内法论：内人得了四个儿子

外砾论：外婆寻找落花生（外出寻找落花生）

不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步

第四章

学生文化的特征：多多非过了不（互补性）可

第五章

教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵（社会恐吓柏拉涂）；个人本位

论：

罗斯福的梭儿（罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦）

素质教育的基本内涵：提速个性创两全

第六章

我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女

心理管理学文摘

目录

目录

目录 ............................................................................................................................................................................. 1 十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人 ......................................................................................... 2 十个经典的心理学实验之二：做个“得寸进尺”的人 .............................................................................................. 4 十个经典心理学实验之三：“和那些业务部门的经理相比，我没有他们懂业务怎么办？” .............................. 6 十个经典心理学实验之四：只有活下去才能打持久战 ..

十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人

大中小

【作者】 王玉荣

每个月，我会收到一些邮件，或者当面和一些企业的经理人朋友做交流，他们会问到，“流程管理怎么在企业中推进呢”？ 我在回答这些问题、探讨推进的方式方法的时候，也会从字里行间和言谈举止中观察，提问的这位经理，是一位热型人还是一位冷型人呢？

因为，我觉得，流程管理推进者本身的一些性格、特质，对流程管理的推进效果如何非常有关，流程管理绝不仅仅是“一把手支持”、“公司总体发展提出迫切需求”这样的“宏观”的事儿。

看一个经典的心理学实验：美国社会心理学家阿希（S.E.Asch）在一项经典性的实验研究中（1946年），他给一组被试人员一张描写人性特征的形容词表，表上面列有7种品质“聪明－熟练－勤奋－热情－坚决－实干－谨慎”。给另一组被试人员的形容词表中，同样列出7种品质，除把“热情”换成“冷淡”外，其余两表均相同。然后主试者要求两组被试人员根据表上的形容词来描写人物形象，结果两组被试所形成的印象完全不同，前者所描述的是一个热情、易于交往的热型人，后者则被描述为一个冷漠、自私的冷型人。

从这个心理学实验，我们值得引申思考的是：

作为一位流程管理的推进者、管理变革的推进者，你自我评价

十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人

大中小

【作者】 王玉荣

每个月，我会收到一些邮件，或者当面和一些企业的经理人朋友做交流，他们会问到，“流程管理怎么在企业中推进呢”？ 我在回答这些问题、探讨推进的方式方法的时候，也会从字里行间和言谈举止中观察，提问的这位经理，是一位热型人还是一位冷型人呢？

因为，我觉得，流程管理推进者本身的一些性格、特质，对流程管理的推进效果如何非常有关，流程管理绝不仅仅是“一把手支持”、“公司总体发展提出迫切需求”这样的“宏观”的事儿。

看一个经典的心理学实验：美国社会心理学家阿希（S.E.Asch）在一项经典性的实验研究中（1946年），他给一组被试人员一张描写人性特征的形容词表，表上面列有7种品质“聪明－熟练－勤奋－热情－坚决－实干－谨慎”。给另一组被试人员的形容词表中，同样列出7种品质，除把“热情”换成“冷淡”外，其余两表均相同。然后主试者要求两组被试人员根据表上的形容词来描写人物形象，结果两组被试所形成的印象完全不同，前者所描述的是一个热情、易于交往的热型人，后者则被描述为一个冷漠、自私的冷型人。

从这个心理学实验，我们值得引申思考的是：

作为一位流程管理的推进者、管理变革的推进者，你自我评价

心理学经典实验范式整理

潜变量分析(latent variable analysis）

近年来提出一种新的研究方法，即潜变量分析。传统研究方法认为一个执行测验的成绩就能够代表一种执行功能，而潜变量分析采用多个执行测验对同一执行功能进行测量，并从中提取它们的共性，形成该执行功能的潜变量。对测量同一执行功能的多个任务应涉及不同的实验刺激和实验程序，以避免在潜变量提取后的执行结构中仍含有非执行的成分。潜变量提取的方法在很大程度上缓解了诸如纯度，结构有效性等问题，有助于进一步探讨各执行功能间，以及执行功能与其他一些认知结构间的关系。Miyake等报告的一项研究表明，虽然三项执行功能(对优势反应的抑制，注意转换和记忆刷新)间存在一定的相关，但也清晰地表现出相互可分离性;并且，这三种执行功能在一系列复杂执行任务(包括神经心理学测验)中的贡献是不一样的。然而，由于潜变量提取需要进行多项测验，结构方程建模还需要较大的样本量，使得这种研究方法在实施的过程中存在较大的困难。

n-back范式

n-back范式要求被试者将刚刚出现过的刺激与前面第n个刺激相比较，通过控制当前刺激与目标刺激间隔的刺激个数来操纵负荷。当n=1时，要求被试者比

仅供个人参考

For personal use only in study and research; not for

commercial use

心理学经典实验范式整理

潜变量分析(latent variable analysis）

近年来提出一种新的研究方法，即潜变量分析。传统研究方法认为一个执行测验的成绩就能够代表一种执行功能，而潜变量分析采用多个执行测验对同一执行功能进行测量，并从中提取它们的共性，形成该执行功能的潜变量。对测量同一执行功能的多个任务应涉及不同的实验刺激和实验程序，以避免在潜变量提取后的执行结构中仍含有非执行的成分。潜变量提取的方法在很大程度上缓解了诸如纯度，结构有效性等问题，有助于进一步探讨各执行功能间，以及执行功能与其他一些认知结构间的关系。Miyake等报告的一项研究表明，虽然三项执行功能(对优势反应的抑制，注意转换和记忆刷新)间存在一定的相关，但也清晰地表现出相互可分离性;并且，这三种执行功能在一系列复杂执行任务(包括神经心理学测验)中的贡献是不一样的。然而，由于潜变量提取需要进行多项测验，结构方程建模还需要较大的样本量，使得这种研究方法在实施的过程中存在较大的困难。

n-back范式

n-back范

【教育心理学】学习与学习理论（口诀）：

巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下。”

建构主义者：“你和我建构的不一样！”

【教育学】教育与人的发展：

关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）：

如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔， 可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”

(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；

外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生， 可以记忆为“外出寻找落花生”

(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。

【教育学】教育目的：

教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：

个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子， 可以连词成句“Looks福尔泰，不要忘了孟子”

(““Looks”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。“泰”指代裴斯泰洛齐)；

后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子， 可以用“饼干上有两个孔”

(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德

心理学复习资料

第一章 心理学基础知识

一、心理学研究的对象

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

心理现象又称心理活动，从形式上分为心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程（感觉、知觉、想象、记忆）、情绪情感过程、意志过程；个性心理包括个性心理倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观）和个性心理特征（能力、气质、性格）。 二、心理学的意义：

有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作；有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 三、心理的实质

心理是头脑的机能，脑是心理的器官。

神经元是心理活动的主要物质基础，一般由细胞体、树突和轴突构成，神经元包含三种：感觉神经元、运动神经元和联络神经元。

神经系统包括中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统。高级中枢实质大脑的两个半球，大脑分为四叶：额叶、顶叶、枕叶（视觉）、颞叶。

罗杰、史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理如下： 右脑 (本能脑、潜意识脑)：图像化机能(企划力、创造力 、想像

力)；与宇宙共振鸣机能 (第六感、直觉力、 灵感、梦境等)；超高速演算、大量记忆机能 (心算、数学、速读、记忆力)。

左脑 (意识脑)

社会心理学、儿童心理学经典实验

5496个读者 @ 2008年12月26日 双语对照 原文 字体大小 小 中 大

很久很久以前，虽然现在看起来已模糊不清，我们都曾是孩子。我们咯咯笑、大哭、大笑、探索、摔倒，我们对于刚刚起步的这条旅途几乎一无所知。

除非遭遇不幸，在生命最初的几年中，我们产生了记忆、语言、自我意识、记忆认知、社会和情绪能力。我们向着未来的自己走出了最初的几步。

儿童心理学——或者更宽泛的说，发展心理学——并不仅仅是关于孩子的研究，而是研究像你我这样的人，以及我们如何成为现在这个样子。就像了解自己的历史可以对未来有所借鉴，儿童心理学展现了我们的过去，甚至包括我们的将来。

这篇及以后几篇将介绍儿童心理学几个重要领域中的10个经典研究。每个实验都是我们自己这个拼图中的一块，细细品味任何一个实验，都将提醒我们，现在看来浑然天成的事情曾经是多么复杂。

1、婴儿从很早就有记忆

有些人认为，我们不可能记得2到4岁之前的任何事情。另一些人则认为我们能记住那之前的事——可能甚至能追溯至出生之前。“儿童期失忆”可不好研究，因为我们很难证明成人最早的记忆是真实的还是想象的。

不过心理学家也进行了一些研究，通过一系列经典实验来检查幼年的记忆形成。如果真的很

经典心理学实验

多维心理 (www.dweipsy.com)

2011-8-7

（一）反应时法

减法反应时经典实验——Posner（1969, 1970）短时记忆编码（视觉编码，听觉编码AA，Aa）

研究背景：

减法反应时(Subtraction Reaction Time)实验最初是由荷兰生理学家Donders（1868）提出的，目的是测量包含在负责反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差即为该过程所需的时间。减法反应时实验既可用于研究某一个信息加工阶段或操作，也可用于研究一系列连续的加工阶段。

Posner等（1969，1970）将减法反应时技术应用于研究短时记忆信息的表征形式。结果发现，某些短时记忆信息可以先通过视觉编码保持一个短暂的瞬间，然后再出现听觉编码，即包含视觉编码和听觉编

码两个连续的阶段。 实验介绍：

实验过程中，给被试呈现两个字母，这两个字母可以同时给被试看，也可以间隔短暂的时间（时间间隔为0.5s，1s和2s），让被试指出这两个字母是否相同，并按键反应（判断相同，则按“Q”键，判断不同，则按“