儿少心理健康量表(MHS-CA)

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）

简介：

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表正文：

这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。 1 感知觉 ○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西

○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受 ○ 3 我能清晰地感知客观事物

○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适 ○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误

○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉 ○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样

2 注意 ○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作

○

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）

简介：

儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表正文：

这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。 1 感知觉 ○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西

○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受 ○ 3 我能清晰地感知客观事物

○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适 ○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误

○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉 ○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样

2 注意 ○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作

○

儿少心理健康量表（MHS-CA）

[概述]

心理健康同躯体健康一样，不是没有心理疾病就是健康的，任何心理功能和过程的不足或过度都可能是不健康的表现，过去的心理健康评定量表都是单极的，而且偏重于精神症状的评估。心理健康是多维度的，但不同学者编制的心理健康量表包含的维度不一样，如心理健康问卷（MHS）包括5个分量表，个人幸福感、焦虑因子 不适症状 人际关系和应付能力；儿童行为评估系统（BASC）包括躯体情况 情绪状态 适应技巧 社交技巧等维度。国内也有一些适用于中小学心理量表，如SCL-90邪恶量多方面的精神症状；俞国良编制中小学生心理健康量表包括学习 自我 人际和适应四个维度。

儿少心理健康量表（Mental health scale for child and

adolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。

量表内容

借鉴国内外心理健康问卷结构，结合人人的临床和实践经验，通过咨询有关专家的意见和预实验，最后确定了24个反映儿童心理过程和特征的条目，这些条目分别归属于5个领

篇一：中小学生心理健康量表

中小学生心理健康量表MHT

这些测题是调查你的心情和感受的，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案也没有好坏之分，请按照你平时所想的如实回答。

回答方法：本测验每一问题都有只有“是”和“否”两种可供选择答案。选“是”则在表格相应的位置记1分；选“否”记0分。

l、你夜里睡觉时，是否总是想着明天的功课。

2、老师向全班提问时，你是否总会觉得是在提问自己而感到不安。

3、你是否一听说“要考试”心里就紧张。

4、你考试成绩不好时，心里是否总是感到不安。

5、你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆。

6、当你考试想不起原先掌握的知识时，是否会感到焦急。

7、你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下。

8、你是否一遇到考试就担心会考坏。

9、你是否希望考试能顺利通过。

10、你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务。

11、你当着大家的面朗读课文时，是否感到怕读错。

12、你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠。

13、你是否认为比别人更担心学习。

14、你是否作过考试考坏了的梦。

15、你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦。

16、你是否经常觉得有同学在背后说你坏话。

17、你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上。

18、你在游戏

大学生心理健康量表的初步编制

2006年9月第8卷　第5期河北师范大学学报(教育科学版)

JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScienceEdition)Sep.2006Vol18No15

Ξ

大学生心理健康量表的初步编制

王欣,左晓冬,张月娟

(河北师范大学教育科学学院,河北石家庄　050091)

摘　要:目的:编制适合大学生的心理健康测量工具:构,1)9个因α素,共解释了总变异的52.0.95,0.93,0.83;(3)2/,A,,TLI,RMSEA,RMR分别为2.94,0.87,0.86,0.88,

0.87,0.04,0.:。

关键词:;心理健康量表;因素分析;信度;效度

中图分类号:G449　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009Ο413X(2006)05Ο0056Ο04

　　近十几年来,大学生心理健康状况成为社会关注的焦

点。使用不同测量工具对大学生心理健康状况的大量研究表明,大学生心理问题的发生率高于普通人群,且有增多和加重的趋势[1][2]。但是,目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多系国外引进,且不是以大学生为适用对象,所以研究的效度问题十分突出,因此,编制适合大学生这一特殊群体的心理健康测

大学生心理健康量表的初步编制

2006年9月第8卷　第5期河北师范大学学报(教育科学版)

JournalofHebeiNormalUniversity(EducationalScienceEdition)Sep.2006Vol18No15

Ξ

大学生心理健康量表的初步编制

王欣,左晓冬,张月娟

(河北师范大学教育科学学院,河北石家庄　050091)

摘　要:目的:编制适合大学生的心理健康测量工具:构,1)9个因α素,共解释了总变异的52.0.95,0.93,0.83;(3)2/,A,,TLI,RMSEA,RMR分别为2.94,0.87,0.86,0.88,

0.87,0.04,0.:。

关键词:;心理健康量表;因素分析;信度;效度

中图分类号:G449　　　文献标识码:A　　　文章编号:1009Ο413X(2006)05Ο0056Ο04

　　近十几年来,大学生心理健康状况成为社会关注的焦

点。使用不同测量工具对大学生心理健康状况的大量研究表明,大学生心理问题的发生率高于普通人群,且有增多和加重的趋势[1][2]。但是,目前对大学生心理健康进行研究的常用工具多系国外引进,且不是以大学生为适用对象,所以研究的效度问题十分突出,因此,编制适合大学生这一特殊群体的心理健康测

教师心理健康对学生心理健康的影响

摘要：教师和学生之间是相互影响的，教师的心理健康能影响学生的身心发展等一些方面。我们要正确看待教师对学生心理影响。

关键字：教师 学生 心理健康

一个学生处在大的社会背景下成长往往会受到多方面因素的影响，我们只能说教师心理健康对学生心理健康有一定的影响，要去辩证的看待这个问题，不能将一个学生的心理健康状况好或差的原因笼统的归于教师。当然，一个教师良好的心理健康状况，在教学过程中会带给学生一定的积极影响，不良的心理健康状态则会在教学过程中给学生带来一定的负面影响。一个学生的心理健康状况如何也是有多方面的因素的，自身的性格因素、家庭因素以及其他方面的社会因素就不一一在此陈述，下面主要说说教师心理健康对学生心理健康的影响的一些方面。

1、教师和学生的心理是相互联系相互影响的。

课堂是传授知识给孩子们的地方，教师是整个过程中的主导者引导着整个传授知识的过程，教师的一颦一笑，一字一句都会让孩子们看在眼里，如果教师通过教学内容创设不同的教学环境来激发学生的兴趣，则能让学生们在轻松愉快的学习氛围里充分吸收到课堂知识，教师的这种对教学投入的积极感情，很容易让学生和老师保持良好的沟通，让学生也对学习抱有高度的热情产生浓厚的兴

正确认识困惑与挫折

前言：人生的道路曲折漫长，在人的一生中充满着成功与失败、顺境与逆境、幸福与不幸等矛盾。而人生挫折与困惑则是一个人迈向成功的征途中所必须认真对待的一个基本课题。适度的挫折与困惑具有一定的积极意义，困惑可以让我们在感到迷茫时静下来思考，找寻解决的方法，寻觅人生的真谛。适当的挫折亦可以帮助人们驱走惰性，增强我们的意志与责任心，促使人奋进。挫折又是一种挑战和考验。英国哲学家帕克森说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。” 遇到困惑与挫折并不可怕，谁的人生又会是一帆风顺的呢。关键的问题是应该我们遇到挫折与困惑时怎样去应对。

摘要：大学生虽然身份还是学生，但是从年龄上来说已经是成年人了，虽然说有着象牙塔的保护，他们暂时不用考虑家庭，工作等琐事，但是由于有着天之骄子的优越感，他们总是觉得自己是最棒的，自然眼高于顶，但是在实际的学业和毕业，考研，恋爱等一些问题上却有遭受挫折，经历了的，自然眼高于顶，但是在实际的学业和毕业，考研，恋爱等一些问题上却有遭受挫折，经历了人生的低谷和逆境，那么大学生到底该如何面对人生的逆境和挫折呢？这是一个问题。

关键词：心理健康困惑挫折解决方法 一挫折与困惑的概念

所谓人生挫折,是指人们在某种动机的推

【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读 内容

【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要》解读

?

1.从学生个体发展来看，心理健康教育的主要任务是：

o

A.推进素质教育，增强德育效果。

o o

B.开发心理潜能，提高心理素质。

o o

C.减少不利影响，促进身心健康与全面发展。

o

答案正确！

?

2.在中小学心理健康教育的工作方针中，“城乡结合，以城带乡”是指：

o

A.心理健康教育要“全面推进”。

o o

B.心理健康教育要“分类指导”。

o o

C.心理健康教育要“协调发展”。

o

答案正确！

?

3.中小学心理健康教育的主要内容包括：

o

A.加快制度建设、课程建设。

o o

B.掌握心理保健常识和技能。

o o

C.积极拓展心理健康教育渠道。

o

答案正确！

?

4.中小学心理健康教育的主要途径：

o

A.开展心理健康专题教育。

o o

B.对中小学生的心理障碍予以治疗。

o

C.将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。 o

答案正确！

?

5.中小学心理健康教育的组织实施应当：

o

A.加强心理健康教育教师队伍建设。

心理健康题

1、学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

2、学校心理健康教育就是设立心理咨询室，配备心理教师，对有问题的学生进行心理咨询和辅导。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

3、心理健康指的是没有心理问题或心理疾病。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

4、心理技术具有开发潜能、提升学习能力动力和促进心理发展的功能。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

5、校园文化建设中渗透心理健康教育就是做好校园的绿化美化，开展一些融入心理健康教育内容的校园文化活动就可以了。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

6、数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源，因此理工科教学不需要渗透心理健康教育。（1 分）

A、正确 B、错误

C、不确定

7、情绪会影响个体的创意。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

8、积极心理学的研究发现，积极心理品质可以提高个体的抗挫能力。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

9、个体的消极情绪是先天遗传的。（1 分）

A、正确 B、错误 C、不确定

10、班主任针对学生思想动