九年级数学上册导学案答案

九年级数学上册菱形的性质与判定导学案

年级九班级学科数学课题菱形的性质与判定第 1 课时

总 1 课时

编制人审核人使用时间第1周

星期二

使用者

课堂流程具体内容

学习目标掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系；理解并掌握菱形的定义及性质

1和性质2；会用这些性质进行有关的论证和计算

学法指导

温故知新1、____________________________________________________叫做平行四边形。

2、平行四边形的对边__________，对角__________，邻角__________，对角线__________

3、一组对边__________ 的四边形是平行四边形，两组对边分别__________的四边形是平行四边形，两组对边分别相等的四边形是__________。两条对角线__________的四边形是平行四边形。

操作1、自主学习：

叫做菱形。菱形是的平行四边形。

2、合作探究：

例1：已知四边形ABCD是菱形，且AD=BC，求证四

边相等。

性质1：

例2：已知四边形ABCD是菱形，求证AC⊥BD。

性质2：

例3：已知四边形ABCD是菱形，求证AC、BD各平分一组对角。

性质3：

例4：在菱形ABCD中，已知AC=6，BD=8，边上

宝鸡市陈仓区虢镇小学五年级数学上册导学工具单

第一单元 《数的世界》导学案 年 级： 五年级 科 目： 数 学 主 备 人：张亚萍 组内成员： 罗清华 苏平霞 张亚萍 王海红 李小荣 唐宁博

时间 年级 课题 课型 课时 设计教师 五年级 数的世界 综合 2课时 教材 分析 为了让学生认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。教材创设了买商品的情境活动，并分成三个层次展开教学。教学着力点主要是让学生理解和认识倍数与因数。 学生 分析 学生在课上通过去超市购物的活动，经历了认识自然数和整数的过程又联系乘法认识了倍数和因数。让学生探索出找一个数倍数的方法。 设计 理念 教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生小组合作、同伴交流，全面参与新知的形成过程。 教学 目标 1、结合具体情境，让学生自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。， 2、探索找一个数的倍数的方法。能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、在数学与生活的密切联系中，要求学生对数的世界认识保持兴趣。 重、难点 教学 方法 教学 准备

让学生在超市购物的情境中联系乘法认识倍数和

上册导学案日期： 班别： 姓名： 组名

七年级数学第一章导学案

第1学时 内容：正数和负数（1）

学习目标:

1、整理前两个学段学过的整数、分数（小数）知识，掌握正数和负数概念. 2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数.

3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣. 学习重点：两种意义相反的量

学习难点：正确会区分两种不同意义的量 教学方法：引导、探究、归纳与练习相结合

学习流程

一、独学（10分）

1. 正数和负数概念 ：（1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。 （2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数。 2、正数和负数的表示方法

（1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—3、—8、—47。 3

三年级数学上册《加法和减法的验算》5

设计者：赵世周年级：三年级姓名：组名：

【学习目标】

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

【考点预测】

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

【知识归纳链接】

体会算法的多样化。

自主学习

计算并验算 243+378 417 — 284 6 54 - 98

1 。笔算加减法时要注意：相同（）要对齐，从（）位算起。

2、用6、4、9、0组成最大的四位数是（），最小的四位数是（），它们相差（）。

3、比9999多1的数是（），它是（）位数；比1000少1的数是（），它是（）位数

【预习检查评价】教务处（抽查完成）：学术助理（检查完成）：小组长（质量评价）合作探究

【学法指导】

请同学们在预习基础上，通过小组合作、讨论，完成以下习题；由小组长负责确定最后讨论结果，并派出代表，进行全班交流展示。看谁最棒粤！

在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计Array算比较简便？法简便计算的规律是什么？

4、便计算的规律是什么？

5、加法与减法简便

小数乘整数

学习目标： 1、理解小数乘整数的意义和算理。 2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 学习重点： 正确进行小数乘整数计算。 学习难点：理解小数乘整数的算理。 学案 一、自主学习 学习任务：小数乘整数的意义 1、计算并说说整数乘法的意义 125×8 39×40 12×17 2、阅读教材主题图，理解图意。 创设情境，导入新课 导学案 3、我准备买 个单价是 的风筝,要花的钱（列加法算式） （列乘法算式计算） ；我买的是 个单价是 的风筝,要花的钱（列加法算式） （列乘法算式计算） ； 4、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义 ，就是 根据学生回答5、读教材第2页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。 学习任务：小数乘整数的计算方法 问题情况，进行点评和指导。 1、145×3=435，1450×3= 14500×3= 145×3000= 2阅读教材第3页例2。理解：

九年级数学上册全部学案(青岛版)

青岛版数学九年级上册学案

1.1 平行四边形及其性质（1）

审核人：张宏

学习目标：1、理解并掌握平行四边形的定义

2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理2 3、提高综合运用知识的能力

学习重点：平行四边形的定义，对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 学习难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 预习指导：

1、在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，生活中也常见平行四边形的实例，如_______________________________________________________等，都是平行四边形。

2、____________________________________是平行四边形。

3、平行四边形的性质是：_________________________________________. 学习过程： 一、 学习新知

1、平行四边形的定义

（1）定义：________________________________________叫做平行四边形。 （2）几何语言表述: ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 （3）定义的双重性: 具备______________

三年级上册

三年级数学上册导学案

第一单元：时、分、秒

课题一：秒的认识

学习目标：

1。使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2。使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

学习重点： 时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。 一、阅读感悟

1、看教材2页，这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：（ ）时（ ）分让我们一起来倒计时：10 、（ ）、8 、（ ）、（ ）、5。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2 、（ ）新年钟声就要敲响了。像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（ ）。

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒 （ ）、（ ）、（ ）。 4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（ ）、（ ）、（ ） 。 5、 钟面上有( )个小格,每两个数间是( )个小格。

6、时针从一个数走到下一个数是（ ）。分针从一个数走到下一个数是（ ）。秒针走一圈是（ ）分。

二、设问导读（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（提示：分针走（

“五步导学”课堂教学模式

导 学 案

授课者： 班级： 姓名（小组号）：

证明.角平：线分质性理定逆定的理：

.1如图AD,、A 分别E是A△B C中∠A 内的角分平和线外 平分角，线们它什有关么？系

.用3尺规一个角的平分作线？巩

已:知求作： 作法 ： 课 堂展 示 结总 华升 .1角分平可线看以是成到角边两离相等的所距点有的集合。 2角是.轴称图形，对角分平线所在直的线它是一的条称对轴。3. 到两边角离相距的所等点都在有的平角线分，上所只以作需出一 (还点顶点)就可有以作角出的平分。线 .4遇角到分平经线常的辅作线：到角两边助垂线段作。CD B 21E

34 固 提高

AF

课后 反 思

百度文库- 让每个人平等地提升自我

- 1 - 第一章轴对称与轴对称图形1.1我们身边的轴对称图形

教学目标：

1、观察、感受生活中的轴对称图形，认识轴对称图形。

2、能判断一个图形是否是轴对称图形。

3、理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义。

4、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。

5、理解并能应用轴对称的有关性质。

教学重点：

1、能判断一个图形是否是轴对称图形。

2、轴对称的有关性质。

难点：

1、判断一个图形是否是轴对称图形。

2、正确区分轴对称图形与两个图形关于某条直线成轴对称。

教学过程：

一、情境导入

教师展示图片：五角星、脸谱、正方形、禁行标志、山水倒映等。

学生欣赏，思考：这些图形有什么特点？

二、探究新知

1、生活中有许多奇妙的对称，如从镜子里看到自己的像;把手掌盖在

镜子上，镜子里的手与自己的手完全重合在一起；这些都是对称，你还能举出例子吗？

学生分组思考、讨论、交流，选代表发言。

教师巡回指导、点评。

2、动手做一做：用直尺和圆规在纸上作出一个梯形，并把纸上的梯

形剪下来，沿上底和下底的中点的连线对折，直线两旁的部分能完全重合吗？

学生活动：观察、小结特点。

3、教师给出轴对称图形的定义。

问题：

⑴“完全重合”是什么意思？

⑵这条直线可能不经过这个图形本身

25.3 用频率估计概率

预习案

一、预习目标及范围：

1.理解试验次数较大时试验频率趋于稳定这一规律. 2.结合具体情境掌握如何用频率估计概率. 3.通过概率计算进一步比较概率与频率之间的关系 预习范围：P142-147 二、预习要点

1、是针对大量反复试验而言的，大量反复试验反映的规律并非在每一次试验中发生. 2、用估计概率，就是取多次试验发生的逐渐稳定的常数来估计概率，值得注意的是，同一试验中重复的次数越多，事件发生的越接近概率，但永远不能代替概率.

三、预习检测

1、某篮球运动员在同一条件下进行投篮练习，结果如下表所示,计算表中各对应频率，并根据频率的稳定性估计概率。

2、抛掷硬币试验结果表：

3、某批乒乓球产品质量检查结果表：

4、某种油菜籽在相同条件下的发芽试验结果表：

探究案 一、合作探究 活动内容1：

探究1：探究频率与概率的关系

问题1 抛掷一枚硬币，正面（有数字的一面）向上的概率是二分之一，这个概率能否利用试验的方法──通过统计很多掷硬币的结果来得到呢？

【试验要求】

1.全班同学分组，每组六名同学分为三小组，分别做投掷试验。 2.统计试验结果，按要求计算频率（频率结果保留两位小数）， 向组长汇报，并由