高中生物必修二教学重难点

高中易错重点难点笔记

一，指出下列表达的不妥之处。

1.新陈代谢是细胞内全部有序的化学变化的总称。（不是“细胞内”而是“生物体内”） 2.生物体都能适应环境也能影响环境。（都能适应“一定的环境”）

3.向光性是植物对外界环境的适应性，昆虫也有向光性。（“向光性”是“应激性”，昆虫有“趋光性”） 4.构成蛋白质的每种氨基酸都含有一个氨基和一个羧基，且都连在同一碳原子上。（不是“都含”而是“至少含”）

5.细胞有丝分裂后期，染色单体分离分成两组移向两极，使细胞的两极各有一组染色体。（不是“一组”而是“一套”）

6.植物对吸水和吸收矿质元素是两个相互独立的过程。（是“相对独立的过程”）

7.酶是生物体产生的一类具有催化作用的物质。（不是“生物体”而是“活细胞”，“物质”当改成“有机物”） 8.鲁宾和卡门的同位素标记法实验证明，光合作用释放的氧来自于水。（全部来自于水） 9.叶绿素中的色素在层析液中的扩散速度不同。（不是“扩散”而是“溶解”）

10.当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞内液就会通过原生质体与外界溶液发生渗透作用。（不是“细胞内液”而是“细胞液”，不是“原生质体”而是“原生质层”，这是不同的概念）

11.谷丙转氨酶（GPT）是一种能使

高中易错重点难点笔记

一，指出下列表达的不妥之处。

1.新陈代谢是细胞内全部有序的化学变化的总称。（不是“细胞内”而是“生物体内”） 2.生物体都能适应环境也能影响环境。（都能适应“一定的环境”）

3.向光性是植物对外界环境的适应性，昆虫也有向光性。（“向光性”是“应激性”，昆虫有“趋光性”） 4.构成蛋白质的每种氨基酸都含有一个氨基和一个羧基，且都连在同一碳原子上。（不是“都含”而是“至少含”）

5.细胞有丝分裂后期，染色单体分离分成两组移向两极，使细胞的两极各有一组染色体。（不是“一组”而是“一套”）

6.植物对吸水和吸收矿质元素是两个相互独立的过程。（是“相对独立的过程”）

7.酶是生物体产生的一类具有催化作用的物质。（不是“生物体”而是“活细胞”，“物质”当改成“有机物”） 8.鲁宾和卡门的同位素标记法实验证明，光合作用释放的氧来自于水。（全部来自于水） 9.叶绿素中的色素在层析液中的扩散速度不同。（不是“扩散”而是“溶解”）

10.当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞内液就会通过原生质体与外界溶液发生渗透作用。（不是“细胞内液”而是“细胞液”，不是“原生质体”而是“原生质层”，这是不同的概念）

11.谷丙转氨酶（GPT）是一种能使

第一章：细胞的化学组成

第1节：细胞中的元素和化合物

一、细胞中的元素

基础知识

１．组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。

２．组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大，这个事实说明生物界与非生物界还具有差异性。

３．构成生物体的基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ，最基本元素是Ｃ

４．大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ

５．微量元素：Ｆｅ、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ，Ｆｅ为半微量元素。

6.植物“花而不实”是由于缺少硼元素。

7．各种生物体内含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和结合水。

8．人缺钙会出现抽搐，这说明无机盐离子能够维持生物体的生命活动。

1.必需元素、植物矿质元素

大量元素：（C、H、O）N、P、S、K、Ca、Mg（9种）（矿质6种）

微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl（不是Al）、Ni（8种）

C最基本(干重最多) C H O N基本 C H O N P S主要 O鲜重最多

微量元素作用：在生物体内的含量虽然很少，却是维持正常生命活动不可缺少的

不同生物体内元素种类大体相同，含量相差很大

生物界与非生物界具有统一性和差异性

篇一：高中生物必修二知识点总结

必修2

第一章.遗传因子的发现 第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验

一、相对性状

一些符号：亲本：“P” 杂交：“×”父本：“♂”母本：“♀” 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 （附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：

基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67）

等位基因：决定一对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子

纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：

显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体）

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型

表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。

（关系：基

只有第2章的

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 体现在

减数分裂与受精作用

伴性遗传：色盲与抗VD佝偻病

现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细

胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2．过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开

精 变形 精

细胞 精母 精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N

3．同源染色体

① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体

④交叉互换

4．判断分裂图象

奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极

染色体有丝有配对前中后 偶数 减Ⅰ期期期

无

高中生物必修二知识点c8c98387bb0d6c85ec3a87c24028915f814d84dework Information Technology Company.2020YEAR

第一章遗传因子的发现

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

一、相对性状

性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

1.孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是观察实验，→发现问题、分析问题，→提出假说（假设）、设计实验，→检验假说（假设）、归纳综合，→得出结论。

2.孟德尔遗传实验获得成功的原因是

(1)正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

(2)由单基因到多基因地研究方法。

(3)应用统计学方法对实验结果进行分析。

(4)科学地设计实验程序。

3.相关概念

(1)、显性性状与隐性性状

显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）

(2)、显性基因与隐性基因

显性基因：控制

《从生物圈到细胞》教学反思

本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。

教学过程中，改变了原有的教材设计，先从细胞结构入手，再进入非细胞结构的讲解，想用这样的方式更加突出课程的重点和难点。使用多媒体课件，利用图片、文字、视频相结合的方式总结从细胞到构建生物圈的过程。让学生从感性到理性上认识细胞，并且感觉到细胞是真实存在的。多引导学生举例，加深学生印象。让细胞这个学生没有触摸到的东西，真

高一年级生物组导学案

第1章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞

学习目标:

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 自学自修: (结合课本完成下面内容) 一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于 。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的

2013年广东生物高考第27题第（3）小题解析与教学反思

高二生物科组 赵明珠

1 试题及解析

下丘脑体温调节中枢的冷敏神经元和热敏神经元放电频率因体体温变化而相应改变如图，正常情况下C、W曲线交于点S，此点对应的温度为正常温度。

（1）由图可知，当体温低于正常值时，冷敏神经元的放电频率________热敏神经元的放电频率，此时人体感觉到冷，随即通过________调节，增加-________、减少________，使体温回升至正常.

（2）人体感染流感病毒后点S右移，出现发热。如体温持续偏高会导致内环境稳态________ ，需要采取降温措施。

（3）人体初次感染流感病毒后，免疫系统随即启动，裂解被病毒人侵的宿主细胞和清除血液中的病毒.请用文字和箭头描述此免疫过程.

【答案】

（3） 裂解被病毒入侵的宿主细胞过程；T细胞在接受病毒的刺激后→分化成效应T细胞和记忆细胞，效应T细胞接触病毒入侵的宿主细胞→使病毒入侵的宿主细胞裂解→释放被入侵的病毒。

病毒在血液中被清楚过程：病毒→吞噬细胞处理→刺激T细胞→T细胞分泌淋巴因子→B细胞→浆细胞和记忆细胞→浆细胞分泌和病毒特异性结合的抗体→抗体和病毒特异性结合→被吞噬细胞吞噬处理。

【解析

篇一：高二生物教学反思

高二生物教学反思

匆匆之间高二的第一学期结束了，回顾一年来的工作，感受颇多，下面将一学期来我的工作反思总结如下：

1、 良好的开端是学年工作顺利进行保障。

在新学期伊始，我们全组成员共同教研探讨，把学年的工作目标制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生能够与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。在教育上，我对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。

好的开端必然会给以后的工作打下良好的基础。

2、充分利用多种教学方式，提高学习兴趣，降低教学难度。

由于高二需要学生记忆的知识比较多，内容相对比较抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资源，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生接受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。

3、 细化教学内容，让学生接受起来比较容易。

高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生接受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求教师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经验的基础上，这样学生既有