在牛肚子里旅行第一课时评课稿

《捕捉光能的色素》评课、议课稿

《捕获光能的色素》这一节课的主要教学目标是让学生理解色素的提取与分离的实验原理，掌握提取、分离色素的实验方法。教学难点是将叶绿体内色素的种类和功能的相关知识应用于生活实际。本节内容是对第3章细胞的基本结构知识的提升，又是后面学习光合作用原理和应用的基础。在培养学生将知识运用于实践的能力方面有着很重要的作用。并且，在历年高考中本节内容也占据重要地位。

本节课根据教学目标科学设计，设计的突出特点是将思维探究渗透到课堂教学的各个环节，整节课都遵循了“教师引导——学生探究——师生归纳”的基本原则。设计流程符合新课改理念。本节课郭老师运用的教学五环节是：情景导课、提出问题、实施实验、分析结果、得出结论、进一步探究。教师采用了以下四种教学方法：创景设疑法 、演示实验法 、教师隐退法 、灵活应用法。教师指导学生运用的四种学习方法是：观察法、实验探究法、合作交流法、归纳总结法。下面从两方面汇报生物组的评课情况。 学习和借鉴之处：

1、导课贴近生活实际。用“晚上有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯” 设疑：（1）、这样做有什么好处？ （2）、为什么不使用绿光做光源？很自然地引出植物需要吸收光能，吸收光能的主要

《捕捉光能的色素》评课、议课稿

《捕获光能的色素》这一节课的主要教学目标是让学生理解色素的提取与分离的实验原理，掌握提取、分离色素的实验方法。教学难点是将叶绿体内色素的种类和功能的相关知识应用于生活实际。本节内容是对第3章细胞的基本结构知识的提升，又是后面学习光合作用原理和应用的基础。在培养学生将知识运用于实践的能力方面有着很重要的作用。并且，在历年高考中本节内容也占据重要地位。

本节课根据教学目标科学设计，设计的突出特点是将思维探究渗透到课堂教学的各个环节，整节课都遵循了“教师引导——学生探究——师生归纳”的基本原则。设计流程符合新课改理念。本节课郭老师运用的教学五环节是：情景导课、提出问题、实施实验、分析结果、得出结论、进一步探究。教师采用了以下四种教学方法：创景设疑法 、演示实验法 、教师隐退法 、灵活应用法。教师指导学生运用的四种学习方法是：观察法、实验探究法、合作交流法、归纳总结法。下面从两方面汇报生物组的评课情况。 学习和借鉴之处：

1、导课贴近生活实际。用“晚上有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯” 设疑：（1）、这样做有什么好处？ （2）、为什么不使用绿光做光源？很自然地引出植物需要吸收光能，吸收光能的主要

29牛肚子里的旅行

李文嫣

教学目标：

1.在阅读过程中学会本课8个生字，运用学过的方式理解并积累“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解红头在牛肚子里旅行的过程和牛胃的特殊构造及功能。 3.学习根据提示来概括段落的主要意思。 4.从红头和青头的故事中，感受朋友之间的友谊。 教学重、难点：学习根据提示来概括段落的主要意思。 教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习了解一些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话。板书课题：29 在牛肚子里旅行 2.你喜欢这个课题吗？为什么？

：作者把一场惊险的经历写作 “旅行”让我们觉得很有趣，又课题用拟人的手法介绍了（谁）在牛肚子里旅行呢？（红头在牛肚子里旅行。）这是一篇非常有趣的科普童话。

3.课前我们进行了预习，请同桌互相批改练习1。抽读，正音。细嚼慢咽（多音字）错的订正。

二.学习1—7小节，概括故事的起因

1. 下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行。打开书，轻声读读课文1—7小节，哪一小节描写了红头被吃时的情景？

2.交流，出示课文第7节，。这一小节主要写了什么呢？请你读一读，再认真想想，然后翻到课后

29牛肚子里的旅行

李文嫣

教学目标：

1.在阅读过程中学会本课8个生字，运用学过的方式理解并积累“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解红头在牛肚子里旅行的过程和牛胃的特殊构造及功能。 3.学习根据提示来概括段落的主要意思。 4.从红头和青头的故事中，感受朋友之间的友谊。 教学重、难点：学习根据提示来概括段落的主要意思。 教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习了解一些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话。板书课题：29 在牛肚子里旅行 2.你喜欢这个课题吗？为什么？

：作者把一场惊险的经历写作 “旅行”让我们觉得很有趣，又课题用拟人的手法介绍了（谁）在牛肚子里旅行呢？（红头在牛肚子里旅行。）这是一篇非常有趣的科普童话。

3.课前我们进行了预习，请同桌互相批改练习1。抽读，正音。细嚼慢咽（多音字）错的订正。

二.学习1—7小节，概括故事的起因

1. 下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行。打开书，轻声读读课文1—7小节，哪一小节描写了红头被吃时的情景？

2.交流，出示课文第7节，。这一小节主要写了什么呢？请你读一读，再认真想想，然后翻到课后

三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教（部编版）

《在牛肚子里旅行》教案

教学目标：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.分角色朗读课文。理解课文内容， 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学重点：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感。 教学难点：

1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学过程：

第一课时 一、谈话导入

1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有何感受？

畅聊旅行， 感受旅行的快乐。

2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友， 一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天， 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

二、初读课文，

三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教（部编版）

《在牛肚子里旅行》教案

教学目标：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.分角色朗读课文。理解课文内容， 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学重点：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感。 教学难点：

1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学过程：

第一课时 一、谈话导入

1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有何感受？

畅聊旅行， 感受旅行的快乐。

2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友， 一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天， 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

二、初读课文，

义务教育七年级语文 （人教版 ）上册 课型：新授 主备：王堂春 审核： 年级主任： 使用时间：2015年9月1日 编号：01

第1课 散步

班级 姓名 小组 评价

【学习目标】

1、了解作者及写作背景，理解积累“熬、分歧、粼粼”等词语。能够有感情的朗读课文，整体

感知文章内容。

2、能品味文章精彩词句，抓住人物动作、神态、语言分析人物形象，学习以小见大的写作手法。 3、培养尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感。

【预习指导】

第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者莫怀戚的生平与写作背景。

第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解文章内容。2、再次默读课文，圈划、朗读我，妻子，儿子，母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语

Unit4 What would you do？

I、学习目标

Period one SectionA(1a-2d)

1.能够通过自学，准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。

give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子

（1）What would you do if you won a million dollars？

I’d give it to medical research.

（2）—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? （3）---If I were you , I’d take a small present . （4）What should I do?

If I were you, I’d wear a shirt

Unit4 What would you do？

I、学习目标

Period one SectionA(1a-2d)

1.能够通过自学，准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。

give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子

（1）What would you do if you won a million dollars？

I’d give it to medical research.

（2）—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? （3）---If I were you , I’d take a small present . （4）What should I do?

If I were you, I’d wear a shirt

《穷人》第一课时

金华市环城小学 厉巧丽 一、 教学目标：

1. 学习环境描写的词语和人物描写的词语，了解课文梗概 2. 学习环境描写的作用

3. 体会桑娜家的贫穷，产生同情、佩服等情感 二、 学习准备：

1. 预习课文

2. 了解列夫托尔斯泰和有关风暴的知识 3. 了解沙皇时期贵族和普通百姓的生活 三、 教学过程

一、 板书《穷人》，导入课文。

今天，我们来学习俄国大文豪、现代天才艺术家列夫托尔斯泰写的短篇小说《穷人》，请同学们打开课文纸，大声读课文，标好自然段序号，注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍，并思考：课文讲了一件什么事？

二、 学生自由读文，交流初读感受 1.课文里，有这么一些词语，你认识吗？

魁梧黧黑 苍白僵硬 外貌 心惊肉跳 忐忑不安 心理 神情激动 脸色苍白 沉默严肃 神态 我们大家一起读读，看看哪个词的意思你还不懂？ （魁梧黧黑 忐忑不安）

好，我们再读一遍。 看看，这些词都有什么特点？大家再读一遍。 2.刚才读